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【摘要】高考作文占了语文试卷的半壁江山，凡优秀作文都会在“发展等级”中大显身手。所以要想使阅卷老师眼睛发亮、感情冲动给予高分，文章必须有新意、有特色。这对许多考生来说会有一定的难度，但是在文章中设置一两处亮点，还是可以做到的。换个角度写作文，相信会有“那人却在灯火阑珊处”的感受，收到让你意想不到的效果。因此，平时的写作中必须对学生进行创新作文的教学。
【关键词】创新 文体 标题 立意 思维想象
近几年来高考作文评判的标准坚持“给分有理，扣分有据；宽严适度，始终如一”的原则，并鼓励老师在依据评分标准的前提下，敢于给高分，拉开得分的档次，有利于选拔优秀的人才。所以在高考作文中应该注意的关键情节是立意、标题、材料、文体、文面。而“有创新”，是对文章立意、选材、结构、表达等方面的总要求，具体包括见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性色彩。见解新颖，就是要能“言他人之所未言”，在别人司空见惯的事物上发现出“新”来，而不能老生常谈。“材料新鲜”，是指选材时除了注意材料的典型、真实外，还要力求选择新颖的材料。新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容。构思新巧，就得把握整体，进行创造性劳动，求得与众不同的文思。推理想象有独到之处。想象是创造的开始，是腾飞的双翼。富有创造性的想象和描述，就是一种独到之处。推理，也只有抛弃人云亦云，才会有“独到”。独到，是根植现实而又有超越，因而它不是违反生活逻辑的“瞎说”或荒诞。推理想象的实质是把逻辑推理的基本程序应用在形象思维领域之中。那么，怎样推理想象才有独到之处呢？有个性色彩，这是对作文“创新”的最高要求，即用我手写我心。就是用自己的言语写自己对生活的独到感悟。要善于用自己的眼光去看别人见过的平常事物，激起自己的情感冲动，获得深刻的感悟、真切的体验、新奇的想象和富有创造性的见解等。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如果我们能够跳出自己给自己设防的扑朔迷离的怪圈，打破常规，独具慧眼，先声夺人，出奇制胜，用创新来赢得高考语文成绩的辉煌。下面笔者就此来浅谈自己的一些见解。
一、文体打破传统。
作文的文体创新主要是针对常规文体而言。常规文体指我们平常经常训练的议论文和记叙文，这两大文体曾经是高考作文主要的文体形式，可以说是传统文体，而许多同学的确也习惯这两大文体的写作。文体要创新，就是要跳出一般议论文和记叙文的圈子，灵活采用其它文体，使文章样式新颖别致，超凡脱俗。进行文体创新的途径主要有兩种：其一是采用文艺文的体裁，如小说、散文、诗歌、戏曲、寓言、童话等，这类体裁主要适合于文学素养较厚实的学生。有的同学擅长于编故事，可选用小说、寓言、童话等体裁。擅长于抒情的同学若选用诗歌或散文诗这两种体裁，往往可以收到奇效。第二种方法是借用应用文体裁。改变原有体裁的用途，赋予新的表达功能，在体裁所表达的内容上创新。常见的应用文体有新闻、病历卡、日记、书信、广告、会议记录、演讲辞等。要注意的是：自己必须熟知要借用的体裁格式。运用这种方法特别要注意的是体裁的创新必须与内容的表现需要相适应。只强调形式上的创新是没有意义的，企图用新颖的形式来掩盖内容上的缺陷十有八九是要失败的。
二．好“题”抢眼。
文章的内容、结构是血肉、骨架，那文章的题目就是“眼睛”。俗话说“题好一半文”，“眼”活文生色。多年来我一直在搜集各种各样标题，也欣赏有内涵的内容自己把它拟成标题。拟题方法有：（一）在所给的话题或关键词的前后加上适当的词语（二）运用一些感情表达比较强烈的语句（三）运用修辞、诗句、歌词……。方法多样，目的只有一个：尽可能在有限的时间里想一个不落俗套的抢眼的、让自己有话好说的标题。如《舍“鱼”而取鼠》、《守得一方明月在》、《曾经的烛影摇红》、《青春痘长在哪里不伤心》、《“景”随“心”动和谐，你在哪儿》、《我想摸摸老虎屁股》、《狗眼看人》、《刀客的选择》等题目可让阅卷老师心随“题”动。
三、立意脱俗。
考生在考场作文时常见的失分点是：立意缺乏高度、材料单薄选材陈旧、情感平淡、内容不够充实、缺少透过现象看本质的能力，只从字面或表层上面去理解题意。而文章立意首先应求准，进而要求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵的撞击，精神上的鼓舞。只有这样，才能使文章“标新领异”，才容易吸引人，打动人。古人的“千古文章意为高”就是此意。因此考生在写作时应注意：1.多维开掘。考生只有学会多向思维，文章才会让人有“峰回路转”的惊喜，因此考生要放飞思维的翅膀，尽可能多的挖掘事物的多义性，然后从中选出最有现实意义并有话可说的内容来写，走“正确——独特——深刻”的立意之路。2.独辟蹊径。要力避拾人牙慧，平庸肤浅。3.小中取胜。开口小，角度新，以尺水见波澜。4.反弹琵琶。就是反向立意，或把正的反过来说，如将“固守是一种美德”说成“固守并非是一种美德”，将“开卷有益”说成“开卷未必有益”。
四、素材新颖。
要使材料新颖，首先要选择具有浓郁的生活气息和时代气息的材料，其次，材料要古为今用，推陈出新。对于人们熟知的材料，用当代人的眼光加以观照，用现代意识进行改造，或者从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，也能写出个性来。借新编的形式，演现代生活的“剧情”，读来情趣盎然。如能跳出第一人称，突破“我”的局限，选材的天地就广阔得多了。“我”的事，你的事，他的事，亲身经历，所见所闻，合理虚构，都可以写。这一点也是选材上求新的重要方法。只要多留意生活，生活就会给你很多。只有这样，我们才能够推陈出新，标新立异，写出“有创新”的好文章了。
五、思维逆变，拓展想象空间。
传统的作文课堂上，有太多的弊病，只要求学生在课堂上听听写写，根本就没有对学生注重过能力等方面的培养和训练，更谈不上对学生进行创造性思维的培养和训练。这样没有给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。作文中运用逆变思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。同时丰富的联想能诱发创新意识且驱动创新思维，对脑子里的记忆表象进行加工改造，构成新的形象，想象具有加重、联合、唤起和合并的能力。驰骋想象，写作素材才能具体丰富，文章才能生动形象。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”还可以开启思维的大门，从社会生活哲理入手，从“江河之水日夜奔腾，想到人应该有一种生命不息的精神，从一滴水融入大海才不会干涸联想到集体的力量”。当我们展开想象的双翼之时，记忆中的表象由模糊渐趋清晰，由薄积而厚重，由暗淡转成明朗，无生命的素材就会呼之欲出。
六、飞扬“自我”。
在《新课标》中，着重强调“珍视个人的独特感受”，也就是要求学生的写作能够个性化，有创意。如果我们还是向原来那样按部就班，写千篇一律的好文章，很难有个性化的作文出现。学生的作文总是大同小异,总是那么空洞洞的、干巴巴的几句空话、假话、大话，总是给人似曾相识的感觉。这种现象是应试教育、社会、家长、老师等造成的。因此在教学中要鼓励学生讲真话，展露个性。 写出具有写作主体鲜明个性特征的习作即具有个性化的作文，让作文园地真正呈现百花齐放、万紫千红的繁荣景象。同时让学生找回真我、张扬个性。说实在的作文教学的真谛就是让学生将写作视为生活，来表白内心，让学生的作文有个性，还要让学生亲近自然，走进社会，让学生动手积累知识，呵护并鼓励学生新奇的技法。作文教学须还学生以灵性的天空。在当代中学生身上，也不乏创新意识及个性展露。关键是教师要解放思想，要创造一个宽松、和谐的教学氛围，打破条条框框，肯定、激励那些在立意、构思、语言，或无论在某一点上有点新意的文章；要敢于像教育家苏霍姆林斯基所说的那样，“用惊奇、赞叹”去治疗“大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱”，让学生在作文中敢吐真意，发真情，冲破一切虚伪的自我包装和他人设下的牢笼，放飞自己的心灵，展示多彩的内心世界[1]。
总之知之好之，不如乐之，作文教学是要不断地培养学生创新能力，要以“我手写我心”，用自己的笔表达真情实感，要刻意开掘事物内涵，追求立意高远，运用新鲜材料，推理想象有独到之处，同时要有个性特征。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让自己的文章真正地翱翔于高考考场。
【参考书目】
1.林森、匡伟玲《中小学教师培训》
2.王秀树《创造力个性特征的跨文化研究》
3.《叶圣陶语文教育论集》北京
4.孙培青等编《教育名言集》上海
【关键词】创新 文体 标题 立意 思维想象
近几年来高考作文评判的标准坚持“给分有理，扣分有据；宽严适度，始终如一”的原则，并鼓励老师在依据评分标准的前提下，敢于给高分，拉开得分的档次，有利于选拔优秀的人才。所以在高考作文中应该注意的关键情节是立意、标题、材料、文体、文面。而“有创新”，是对文章立意、选材、结构、表达等方面的总要求，具体包括见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性色彩。见解新颖，就是要能“言他人之所未言”，在别人司空见惯的事物上发现出“新”来，而不能老生常谈。“材料新鲜”，是指选材时除了注意材料的典型、真实外，还要力求选择新颖的材料。新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容。构思新巧，就得把握整体，进行创造性劳动，求得与众不同的文思。推理想象有独到之处。想象是创造的开始，是腾飞的双翼。富有创造性的想象和描述，就是一种独到之处。推理，也只有抛弃人云亦云，才会有“独到”。独到，是根植现实而又有超越，因而它不是违反生活逻辑的“瞎说”或荒诞。推理想象的实质是把逻辑推理的基本程序应用在形象思维领域之中。那么，怎样推理想象才有独到之处呢？有个性色彩，这是对作文“创新”的最高要求，即用我手写我心。就是用自己的言语写自己对生活的独到感悟。要善于用自己的眼光去看别人见过的平常事物，激起自己的情感冲动，获得深刻的感悟、真切的体验、新奇的想象和富有创造性的见解等。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如果我们能够跳出自己给自己设防的扑朔迷离的怪圈，打破常规，独具慧眼，先声夺人，出奇制胜，用创新来赢得高考语文成绩的辉煌。下面笔者就此来浅谈自己的一些见解。
一、文体打破传统。
作文的文体创新主要是针对常规文体而言。常规文体指我们平常经常训练的议论文和记叙文，这两大文体曾经是高考作文主要的文体形式，可以说是传统文体，而许多同学的确也习惯这两大文体的写作。文体要创新，就是要跳出一般议论文和记叙文的圈子，灵活采用其它文体，使文章样式新颖别致，超凡脱俗。进行文体创新的途径主要有兩种：其一是采用文艺文的体裁，如小说、散文、诗歌、戏曲、寓言、童话等，这类体裁主要适合于文学素养较厚实的学生。有的同学擅长于编故事，可选用小说、寓言、童话等体裁。擅长于抒情的同学若选用诗歌或散文诗这两种体裁，往往可以收到奇效。第二种方法是借用应用文体裁。改变原有体裁的用途，赋予新的表达功能，在体裁所表达的内容上创新。常见的应用文体有新闻、病历卡、日记、书信、广告、会议记录、演讲辞等。要注意的是：自己必须熟知要借用的体裁格式。运用这种方法特别要注意的是体裁的创新必须与内容的表现需要相适应。只强调形式上的创新是没有意义的，企图用新颖的形式来掩盖内容上的缺陷十有八九是要失败的。
二．好“题”抢眼。
文章的内容、结构是血肉、骨架，那文章的题目就是“眼睛”。俗话说“题好一半文”，“眼”活文生色。多年来我一直在搜集各种各样标题，也欣赏有内涵的内容自己把它拟成标题。拟题方法有：（一）在所给的话题或关键词的前后加上适当的词语（二）运用一些感情表达比较强烈的语句（三）运用修辞、诗句、歌词……。方法多样，目的只有一个：尽可能在有限的时间里想一个不落俗套的抢眼的、让自己有话好说的标题。如《舍“鱼”而取鼠》、《守得一方明月在》、《曾经的烛影摇红》、《青春痘长在哪里不伤心》、《“景”随“心”动和谐，你在哪儿》、《我想摸摸老虎屁股》、《狗眼看人》、《刀客的选择》等题目可让阅卷老师心随“题”动。
三、立意脱俗。
考生在考场作文时常见的失分点是：立意缺乏高度、材料单薄选材陈旧、情感平淡、内容不够充实、缺少透过现象看本质的能力，只从字面或表层上面去理解题意。而文章立意首先应求准，进而要求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵的撞击，精神上的鼓舞。只有这样，才能使文章“标新领异”，才容易吸引人，打动人。古人的“千古文章意为高”就是此意。因此考生在写作时应注意：1.多维开掘。考生只有学会多向思维，文章才会让人有“峰回路转”的惊喜，因此考生要放飞思维的翅膀，尽可能多的挖掘事物的多义性，然后从中选出最有现实意义并有话可说的内容来写，走“正确——独特——深刻”的立意之路。2.独辟蹊径。要力避拾人牙慧，平庸肤浅。3.小中取胜。开口小，角度新，以尺水见波澜。4.反弹琵琶。就是反向立意，或把正的反过来说，如将“固守是一种美德”说成“固守并非是一种美德”，将“开卷有益”说成“开卷未必有益”。
四、素材新颖。
要使材料新颖，首先要选择具有浓郁的生活气息和时代气息的材料，其次，材料要古为今用，推陈出新。对于人们熟知的材料，用当代人的眼光加以观照，用现代意识进行改造，或者从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，也能写出个性来。借新编的形式，演现代生活的“剧情”，读来情趣盎然。如能跳出第一人称，突破“我”的局限，选材的天地就广阔得多了。“我”的事，你的事，他的事，亲身经历，所见所闻，合理虚构，都可以写。这一点也是选材上求新的重要方法。只要多留意生活，生活就会给你很多。只有这样，我们才能够推陈出新，标新立异，写出“有创新”的好文章了。
五、思维逆变，拓展想象空间。
传统的作文课堂上，有太多的弊病，只要求学生在课堂上听听写写，根本就没有对学生注重过能力等方面的培养和训练，更谈不上对学生进行创造性思维的培养和训练。这样没有给学生在以后各方面的发展奠定良好的基础。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。作文中运用逆变思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。同时丰富的联想能诱发创新意识且驱动创新思维，对脑子里的记忆表象进行加工改造，构成新的形象，想象具有加重、联合、唤起和合并的能力。驰骋想象，写作素材才能具体丰富，文章才能生动形象。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”还可以开启思维的大门，从社会生活哲理入手，从“江河之水日夜奔腾，想到人应该有一种生命不息的精神，从一滴水融入大海才不会干涸联想到集体的力量”。当我们展开想象的双翼之时，记忆中的表象由模糊渐趋清晰，由薄积而厚重，由暗淡转成明朗，无生命的素材就会呼之欲出。
六、飞扬“自我”。
在《新课标》中，着重强调“珍视个人的独特感受”，也就是要求学生的写作能够个性化，有创意。如果我们还是向原来那样按部就班，写千篇一律的好文章，很难有个性化的作文出现。学生的作文总是大同小异,总是那么空洞洞的、干巴巴的几句空话、假话、大话，总是给人似曾相识的感觉。这种现象是应试教育、社会、家长、老师等造成的。因此在教学中要鼓励学生讲真话，展露个性。 写出具有写作主体鲜明个性特征的习作即具有个性化的作文，让作文园地真正呈现百花齐放、万紫千红的繁荣景象。同时让学生找回真我、张扬个性。说实在的作文教学的真谛就是让学生将写作视为生活，来表白内心，让学生的作文有个性，还要让学生亲近自然，走进社会，让学生动手积累知识，呵护并鼓励学生新奇的技法。作文教学须还学生以灵性的天空。在当代中学生身上，也不乏创新意识及个性展露。关键是教师要解放思想，要创造一个宽松、和谐的教学氛围，打破条条框框，肯定、激励那些在立意、构思、语言，或无论在某一点上有点新意的文章；要敢于像教育家苏霍姆林斯基所说的那样，“用惊奇、赞叹”去治疗“大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱”，让学生在作文中敢吐真意，发真情，冲破一切虚伪的自我包装和他人设下的牢笼，放飞自己的心灵，展示多彩的内心世界[1]。
总之知之好之，不如乐之，作文教学是要不断地培养学生创新能力，要以“我手写我心”，用自己的笔表达真情实感，要刻意开掘事物内涵，追求立意高远，运用新鲜材料，推理想象有独到之处，同时要有个性特征。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让自己的文章真正地翱翔于高考考场。
【参考书目】
1.林森、匡伟玲《中小学教师培训》
2.王秀树《创造力个性特征的跨文化研究》
3.《叶圣陶语文教育论集》北京
4.孙培青等编《教育名言集》上海