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摘 要：高校中，在课堂内实验设备主要利用讲授、示范、指导为主的形式，实验设备利用率不高、训练成效不明显是当前高校实验设备管理当中遇到的较为突出的问题。如何提高实验设备带来的教学效果和使用价值，是亟待解决的问题。文章探究了依托学生社团，提高实验设备效用、增进学生技能掌握程度的途径，以期给设备效益的提高和学生专业技能的增强带来积极的影响。
关键词：学生社团;高校实验室;实践活动
中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-24
基金项目：本文受天津师范大学实验室改革研究基金资助（TJNUSYS-2017-27）。
作者简介：刘子铭（1988—），男，助理实验师，硕士，从事新闻传播实验室管理与实验教学工作。
一、高校实验管理面临的问题
1.实践时间不充足
课堂内，教师需要安排讲授内容，留给学生操作设备进行实践的时间不充足，是各高校普遍面临的问题。实验课程设置的初衷是为了培养学生的实践技能，但现状是学生练习仍不够充足，以及随之而来的操作技能不熟练的问题。
2.课程安排冲突
进行实验教学的场地固定，并且容量有限，这就导致在课程安排方面，既要兼顾学生现有的其他课程，又要考虑实验室的承载能力。这两方面的约束导致了实验课程不得不兼顾场地和时间的安排，做出如增加班级容量、进行大编组实验教学等安排。这种形式带来的后果同样将导致学生的练习机会缩减，实践效果不佳等。
3.课堂教学内容约束
与上述两点客观原因不同，既定教学内容的约束，导致了实践教学内容的单一性、封闭性，这种情况是必然的，无法通过人为的调整所改变。课堂实验教学具有变为流程教学的倾向，对培养学生的创新性和探索精神都是负面的。
4.实践积极性不高
基于上述几点，学生的实践活动被约束在特定的时间、地点，同时实践内容也被限制。这就导致了学生实践的积极性偏低，不能很好地发挥创造性，也无法很好地掌握应当习得的技能。
二、学生社团利用校内实验资源进行专业实践
1.以社团活动为导向的实践
与专业相关的社团建立的初衷是提供与专业相关的实践机会，进行与专业相关的活动，具有使用学校实验资源开展活动的条件。固有的社团活动内容奠定了使用实验室进行实验的目的与课堂内的教学内容有着高度重合的基础。主要的实践形式是社团常规性活动开展，如周期性作品、技能交流等，实验室为其提供场地和设备等资源，支持与专业相关的活动开展。
2.以比赛为导向的实践
在社团常规性活动以外，与专业相关的学生社团还经常参与或组织相应的比赛，这也是实践的重要形式，能够使学生走出闭门造车的困境，将所学知识和掌握的技能灵活运用。
在社团参与比赛的实践形式下，学校实验资源主要提供的是场地和设备，支持相关的练习、彩排等;在社团组织比赛的实践形式下，对社团学生的组织能力和专业技能都将带来更大的实践锻炼，实验室主要提供的是设备支持。在该形式实践下，相关专业教师应当进行适当的指导和帮助，对实践的专业性加以保障。
3.以项目为导向的实践
在以项目为导向的实践形式下，主要有两种形式：一种是学生自主项目，以学生社团这一团体为项目人员主体，在导师的协助下明确方向，在实验室内进行有针对性的项目。这种形式学生积极性高，能够发挥专业和社团相结合的优势，并且在导师的指导下，可以更好地贴合专业内容。
另一种是以教师自身科研项目为主体，学生社团成员参与，利用高校实验室推进的科研项目。该形式虽然在开放性上稍显不足，但在专业程度、实践视野和理论高度上，都有更好的體现，能够将实践推向更深入的层面。
三、依托学生社团进行实践的优势
1.时间自由
上文提到的课堂实践时间不足和课程安排冲突问题，在依托学生社团进行的实践活动中可以得到很好的解决。在实验室没有课程安排的时段，可以安排学生社团利用实验设备和场地资源进行活动。这样便充分利用了实验资源，同时也使学生的时间得以充分利用，还可以让其巩固课堂中的实践操作技能。
2.学生积极性高
与学生社团的组成人员不同，实验课程参与人员带有一定的强制性，除选修课外，实验教学课程多是规定课程，学生无法进行自主选择。而在学生社团这种组织形式下，其在吸纳人员时，已经进行了筛选，成员对特定活动具有较高的兴趣，这也激发了学生参加活动的主动性。在教育理论方面，主动参与更倾向于建构主义理论，有着更适合实验教学的理论基础。
3.目标导向型
课堂教学活动显然是以内容为导向的，按照既定内容推动实践活动。而依托社团的实践活动，在确定实践内容前，应当先确定实践目标，即要完成的成果和作品等，以此为基础，确定实践的流程和内容。这样可以进一步提高学生实践的积极性，并且能将实践成果具体化，完成既定目标，在一定程度上又可以反向激励学生进一步地深入实践。
4.提高知识技能掌握程度
在课堂教学的前提下，学生进行自主实践，拓展了学生的实践时间，并且还能进行建构主义的学习。同时能进一步对实践内容加以思考，加深操作技能的掌握和知识点记忆。
5.“以学生为中心”和“以教师为中心”的结合
在我国现有形势下，依托社团进行的实践教学不失为一种对“以学生为中心”的教学探索，不仅体现了“以学生为中心”的教学理念，同时也是对课堂教学中“以教师为中心”的教学模式的有力补充。
学生在课堂教学“以教师为中心”的主体教学模式下，获取基础知识，再以社团活动的形式开展“以学生为中心”的建构主义学习，将两者有机结合起来，达到基础知识的快速获取及深层知识的自我构建。通过这种形式，能有效地提高知识的获取效率和技能的灵活运用程度。
6.提高实验设备利用率
高校内实验设备利用率不高，也是当前实验室管理的一大难题。实验室开放是解决这一问题的重要途径，而面向学生社团开放，将可以更好地将实验教学和实验室开放二者结合起来，发挥设备更好的“为教学服务”的特性，带来更好的设备利用率和效用。
学生实践机会不足、高校实验资源利用不充分，是当前在高校内实验管理和相关教学活动中面临的两大难题。通过依托与专业相关的学生社团这一群体，以高校实验室为承载，进行社团活动等，可以增加课堂外学生的实践机会。在实验室内进行课堂外的实践，无疑能够为解决上述问题带来新的思路。
在解决这两方面问题的同时，也能够使学生在知识认知方面，将传统的知识获取形式与自主建构知识形式相融合，增强学生自主实践的积极性，提高学生的技能掌握程度。对增加实践时长、提高课堂内的教学效果有着积极正面的意义，同时也为规范实验室管理和提高实验资源使用效益带来有益的影响。
参考文献：
[1]周子昂，徐 坤.“社团+实验室”模式的电工电子类开放实验室管理探索[J].数码世界，2017（9）：54-56.
[2]欧阳杰.浅探针对社团开放的文科实验室管理模式[J].明日风尚，2017（17）.
[3]陆宝萍.积极发挥学生社团作用 加强开放性实验室管理[J].实验技术与管理，2016（4）：220-222.
关键词：学生社团;高校实验室;实践活动
中图分类号：G647 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-24
基金项目：本文受天津师范大学实验室改革研究基金资助（TJNUSYS-2017-27）。
作者简介：刘子铭（1988—），男，助理实验师，硕士，从事新闻传播实验室管理与实验教学工作。
一、高校实验管理面临的问题
1.实践时间不充足
课堂内，教师需要安排讲授内容，留给学生操作设备进行实践的时间不充足，是各高校普遍面临的问题。实验课程设置的初衷是为了培养学生的实践技能，但现状是学生练习仍不够充足，以及随之而来的操作技能不熟练的问题。
2.课程安排冲突
进行实验教学的场地固定，并且容量有限，这就导致在课程安排方面，既要兼顾学生现有的其他课程，又要考虑实验室的承载能力。这两方面的约束导致了实验课程不得不兼顾场地和时间的安排，做出如增加班级容量、进行大编组实验教学等安排。这种形式带来的后果同样将导致学生的练习机会缩减，实践效果不佳等。
3.课堂教学内容约束
与上述两点客观原因不同，既定教学内容的约束，导致了实践教学内容的单一性、封闭性，这种情况是必然的，无法通过人为的调整所改变。课堂实验教学具有变为流程教学的倾向，对培养学生的创新性和探索精神都是负面的。
4.实践积极性不高
基于上述几点，学生的实践活动被约束在特定的时间、地点，同时实践内容也被限制。这就导致了学生实践的积极性偏低，不能很好地发挥创造性，也无法很好地掌握应当习得的技能。
二、学生社团利用校内实验资源进行专业实践
1.以社团活动为导向的实践
与专业相关的社团建立的初衷是提供与专业相关的实践机会，进行与专业相关的活动，具有使用学校实验资源开展活动的条件。固有的社团活动内容奠定了使用实验室进行实验的目的与课堂内的教学内容有着高度重合的基础。主要的实践形式是社团常规性活动开展，如周期性作品、技能交流等，实验室为其提供场地和设备等资源，支持与专业相关的活动开展。
2.以比赛为导向的实践
在社团常规性活动以外，与专业相关的学生社团还经常参与或组织相应的比赛，这也是实践的重要形式，能够使学生走出闭门造车的困境，将所学知识和掌握的技能灵活运用。
在社团参与比赛的实践形式下，学校实验资源主要提供的是场地和设备，支持相关的练习、彩排等;在社团组织比赛的实践形式下，对社团学生的组织能力和专业技能都将带来更大的实践锻炼，实验室主要提供的是设备支持。在该形式实践下，相关专业教师应当进行适当的指导和帮助，对实践的专业性加以保障。
3.以项目为导向的实践
在以项目为导向的实践形式下，主要有两种形式：一种是学生自主项目，以学生社团这一团体为项目人员主体，在导师的协助下明确方向，在实验室内进行有针对性的项目。这种形式学生积极性高，能够发挥专业和社团相结合的优势，并且在导师的指导下，可以更好地贴合专业内容。
另一种是以教师自身科研项目为主体，学生社团成员参与，利用高校实验室推进的科研项目。该形式虽然在开放性上稍显不足，但在专业程度、实践视野和理论高度上，都有更好的體现，能够将实践推向更深入的层面。
三、依托学生社团进行实践的优势
1.时间自由
上文提到的课堂实践时间不足和课程安排冲突问题，在依托学生社团进行的实践活动中可以得到很好的解决。在实验室没有课程安排的时段，可以安排学生社团利用实验设备和场地资源进行活动。这样便充分利用了实验资源，同时也使学生的时间得以充分利用，还可以让其巩固课堂中的实践操作技能。
2.学生积极性高
与学生社团的组成人员不同，实验课程参与人员带有一定的强制性，除选修课外，实验教学课程多是规定课程，学生无法进行自主选择。而在学生社团这种组织形式下，其在吸纳人员时，已经进行了筛选，成员对特定活动具有较高的兴趣，这也激发了学生参加活动的主动性。在教育理论方面，主动参与更倾向于建构主义理论，有着更适合实验教学的理论基础。
3.目标导向型
课堂教学活动显然是以内容为导向的，按照既定内容推动实践活动。而依托社团的实践活动，在确定实践内容前，应当先确定实践目标，即要完成的成果和作品等，以此为基础，确定实践的流程和内容。这样可以进一步提高学生实践的积极性，并且能将实践成果具体化，完成既定目标，在一定程度上又可以反向激励学生进一步地深入实践。
4.提高知识技能掌握程度
在课堂教学的前提下，学生进行自主实践，拓展了学生的实践时间，并且还能进行建构主义的学习。同时能进一步对实践内容加以思考，加深操作技能的掌握和知识点记忆。
5.“以学生为中心”和“以教师为中心”的结合
在我国现有形势下，依托社团进行的实践教学不失为一种对“以学生为中心”的教学探索，不仅体现了“以学生为中心”的教学理念，同时也是对课堂教学中“以教师为中心”的教学模式的有力补充。
学生在课堂教学“以教师为中心”的主体教学模式下，获取基础知识，再以社团活动的形式开展“以学生为中心”的建构主义学习，将两者有机结合起来，达到基础知识的快速获取及深层知识的自我构建。通过这种形式，能有效地提高知识的获取效率和技能的灵活运用程度。
6.提高实验设备利用率
高校内实验设备利用率不高，也是当前实验室管理的一大难题。实验室开放是解决这一问题的重要途径，而面向学生社团开放，将可以更好地将实验教学和实验室开放二者结合起来，发挥设备更好的“为教学服务”的特性，带来更好的设备利用率和效用。
学生实践机会不足、高校实验资源利用不充分，是当前在高校内实验管理和相关教学活动中面临的两大难题。通过依托与专业相关的学生社团这一群体，以高校实验室为承载，进行社团活动等，可以增加课堂外学生的实践机会。在实验室内进行课堂外的实践，无疑能够为解决上述问题带来新的思路。
在解决这两方面问题的同时，也能够使学生在知识认知方面，将传统的知识获取形式与自主建构知识形式相融合，增强学生自主实践的积极性，提高学生的技能掌握程度。对增加实践时长、提高课堂内的教学效果有着积极正面的意义，同时也为规范实验室管理和提高实验资源使用效益带来有益的影响。
参考文献：
[1]周子昂，徐 坤.“社团+实验室”模式的电工电子类开放实验室管理探索[J].数码世界，2017（9）：54-56.
[2]欧阳杰.浅探针对社团开放的文科实验室管理模式[J].明日风尚，2017（17）.
[3]陆宝萍.积极发挥学生社团作用 加强开放性实验室管理[J].实验技术与管理，2016（4）：220-222.