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21世纪是知识经济时代,是合作交往能展现的时代,而现代社会,独生子女越来越多,他们没有兄弟姐妹为伴,缺少与伙伴一起游戏的集体活动,没有受经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素的影响,在父母和祖辈的溺爱和娇宠下,变的自私、任性、性格孤僻、自我封闭而远离同伴。因此,从小培养幼儿的合群性,维护和促进他们的心理健康,是幼儿园,家庭乃至整个社会十分必要的紧迫的任务。在教学实践中,我们从以下几个方面坐起,培养幼儿的合群性。
一、 创设适宜的环境,培养合群性
1、 创设宽松的心理氛围,给孩子以真爱,“给孩子真正的爱,”是挂在嘴边的一句口头禅,而要脚踏实地落在行动上。尤其是对那些看似愚笨容颜不佳或调皮捣蛋的孩子,他们平时往往受到冷落,自卑甚至自暴自弃,更需要关心和体贴,哪怕一个微笑、一个欣赏的眼神或是一句安慰的话语。轻轻的抚摸,都会让他们兴奋不已-----------老师是爱他的。我们还要注意放下老师的威严,少一些呵斥,蹲下来耐心倾听孩子诉说心中的小秘密…….老师这些做法,也会带动其他幼儿,在平等交流和沟通过程中,师幼之间的亲密相处,幼儿的合群性逐步加强,渐渐融入集体生活中,幼儿园就是幼儿的第二个家。
2、 亲手布置活动室,體验合作的快乐。意大利瑞吉欧的教育理念引导我们把环境布置作为一种教育资源,让全班幼儿共同参与进来,从主题得确定-----选材----制作,都由大家集体协商材料,请家长帮忙出注意,伙伴之间互相协商,如“树叶做成什么形状,用什么材料……在创设环境的过程中,全班幼儿积极主动协商合作,开拓初真正属于他们自己的小天地,在活动中锻炼了幼儿的交往能力、合作能力,培养了合群性。
二、 在日常生活中贯穿培养合群性
日常生活是幼儿人及交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群,我们注重在一日活动中随时对幼儿加以引导,如在穿衣服的时候帮同伴拉拉链、扣纽扣,早晨来园后协商做值日,将好看的图书、喜欢的玩具和同伴一起分享等,使幼儿在共同合作,分享中锻炼能力体验快乐,感受一种群体感。
三、 在游戏活动中培养合群性
游戏是培养合群性有利手段,我们灵活开展一些有利于幼儿心理健康的角色游戏,体育游戏……引导幼儿在游戏活动中学会如何与同伴友好相处,体验合群的愉悦,增强合群性意识,提高合作能力。
晨间活动以及各个活动转换的环节中,可以引导幼儿玩一玩翻绳、下棋、折纸、等游戏,孩子们总是很快找到伙伴,互帮互学。你教我折一只小鸟,我帮你学习做一架飞机,在兴致勃勃参与游戏的过程中锻炼交往的技能,体验合群的愉悦。在娃娃家游戏和表演游戏之类的角色游戏中,幼儿扮演各种觉得,模仿身边的现实生活,学会关爱他人,锻炼交往能力,培养责任感;在唱唱跳的演员中学会协商分工,感受到艺术美,内心的情感得以宣泄。户外体育游戏更是促进合群行为发展的有效方法,跳绳、夺红旗,老鹰捉小鸡等等游戏更加需要团结协作,鼓足勇气战胜困难,在消耗大量体力的同时也勇敢的迎接了挑战。为了赢得胜利的红旗,平时胆怯的小女孩也大声为本队的同伴加油助威,那胜利的喜悦要靠全体队员共同努力去获得。
四、 家园共育,在教育互动中促进幼儿合群性养成
家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素,任何活动的开展如不能得到家长的支持和配合,往往不能收到预期的效果,幼儿合群性的培养也不例外,合群性可以促进幼儿的集体意识形成,引发各种分享行为,形成各种分享习惯,有助于幼儿习得各种知识和社交技能。
综上所述,合群的孩子能主动积极地与人交往,诚实自信,乐观开朗,富有同情心,能约束自己,很快融入集体生活,善于与同伴协商合作并分享成功的快乐……这正是未来社会人才必备的良好品质。今天的孩子将是明天的栋梁,我们要继续探索心理健朗教育的新方法,促进幼儿身心健康和谐发展。
一、 创设适宜的环境,培养合群性
1、 创设宽松的心理氛围,给孩子以真爱,“给孩子真正的爱,”是挂在嘴边的一句口头禅,而要脚踏实地落在行动上。尤其是对那些看似愚笨容颜不佳或调皮捣蛋的孩子,他们平时往往受到冷落,自卑甚至自暴自弃,更需要关心和体贴,哪怕一个微笑、一个欣赏的眼神或是一句安慰的话语。轻轻的抚摸,都会让他们兴奋不已-----------老师是爱他的。我们还要注意放下老师的威严,少一些呵斥,蹲下来耐心倾听孩子诉说心中的小秘密…….老师这些做法,也会带动其他幼儿,在平等交流和沟通过程中,师幼之间的亲密相处,幼儿的合群性逐步加强,渐渐融入集体生活中,幼儿园就是幼儿的第二个家。
2、 亲手布置活动室,體验合作的快乐。意大利瑞吉欧的教育理念引导我们把环境布置作为一种教育资源,让全班幼儿共同参与进来,从主题得确定-----选材----制作,都由大家集体协商材料,请家长帮忙出注意,伙伴之间互相协商,如“树叶做成什么形状,用什么材料……在创设环境的过程中,全班幼儿积极主动协商合作,开拓初真正属于他们自己的小天地,在活动中锻炼了幼儿的交往能力、合作能力,培养了合群性。
二、 在日常生活中贯穿培养合群性
日常生活是幼儿人及交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群,我们注重在一日活动中随时对幼儿加以引导,如在穿衣服的时候帮同伴拉拉链、扣纽扣,早晨来园后协商做值日,将好看的图书、喜欢的玩具和同伴一起分享等,使幼儿在共同合作,分享中锻炼能力体验快乐,感受一种群体感。
三、 在游戏活动中培养合群性
游戏是培养合群性有利手段,我们灵活开展一些有利于幼儿心理健康的角色游戏,体育游戏……引导幼儿在游戏活动中学会如何与同伴友好相处,体验合群的愉悦,增强合群性意识,提高合作能力。
晨间活动以及各个活动转换的环节中,可以引导幼儿玩一玩翻绳、下棋、折纸、等游戏,孩子们总是很快找到伙伴,互帮互学。你教我折一只小鸟,我帮你学习做一架飞机,在兴致勃勃参与游戏的过程中锻炼交往的技能,体验合群的愉悦。在娃娃家游戏和表演游戏之类的角色游戏中,幼儿扮演各种觉得,模仿身边的现实生活,学会关爱他人,锻炼交往能力,培养责任感;在唱唱跳的演员中学会协商分工,感受到艺术美,内心的情感得以宣泄。户外体育游戏更是促进合群行为发展的有效方法,跳绳、夺红旗,老鹰捉小鸡等等游戏更加需要团结协作,鼓足勇气战胜困难,在消耗大量体力的同时也勇敢的迎接了挑战。为了赢得胜利的红旗,平时胆怯的小女孩也大声为本队的同伴加油助威,那胜利的喜悦要靠全体队员共同努力去获得。
四、 家园共育,在教育互动中促进幼儿合群性养成
家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素,任何活动的开展如不能得到家长的支持和配合,往往不能收到预期的效果,幼儿合群性的培养也不例外,合群性可以促进幼儿的集体意识形成,引发各种分享行为,形成各种分享习惯,有助于幼儿习得各种知识和社交技能。
综上所述,合群的孩子能主动积极地与人交往,诚实自信,乐观开朗,富有同情心,能约束自己,很快融入集体生活,善于与同伴协商合作并分享成功的快乐……这正是未来社会人才必备的良好品质。今天的孩子将是明天的栋梁,我们要继续探索心理健朗教育的新方法,促进幼儿身心健康和谐发展。