【摘 要】
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[教学内容]rn人教版三年级下册第九单元《总复习》第110页第2题及补充练习.rn[教学目标]rn1. 进一步理解除数是一位数除法的算理,熟练掌握计算方法,提高计算能力,培养数感.rn2.通过有针对性的分层复习,运用计算解决生活实际问题,对rn本单元知识查漏补缺,增强应用意识.
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[教学内容]rn人教版三年级下册第九单元《总复习》第110页第2题及补充练习.rn[教学目标]rn1. 进一步理解除数是一位数除法的算理,熟练掌握计算方法,提高计算能力,培养数感.rn2.通过有针对性的分层复习,运用计算解决生活实际问题,对rn本单元知识查漏补缺,增强应用意识.
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“十几减9”作为20以内退位减法的第一课,学好它非常重要.在教学中可以借助具体情境,让学生在动手、动口、动脑中,理解算理、掌握算法,感悟算法的多样性,具体可以这样进行.rn一、出示情境,提出问题rn看着这幅图你知道了什么?你能提出怎样的问题?
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[教学内容]rn苏教版六年级下册《扇形统计图》例1、例2.rn[教学目标]rn1. 知识理解:认识扇形统计图,了解扇形统计图的结构特点.rn2.能力生成:经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程,建立数据分析观念;感受条形统计图、折线统计图、扇形统计图之间的联系与区别,会根据需要,选择合适的统计图.
[教学内容]rn苏教版一年级下册第21~23页.rn[教学过程]rn一、课前导入,外化内知rn师:同学们,今天这节课我们一起认识100以内的数.课前,老师让大家进行了一次小调查,查一查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄,大家都查到了吗?rn生:我爸爸35岁,我妈妈34岁,我爷爷奶奶一样,都是62岁.
[教学内容]n苏教版六年级下册38、39页例4、试一试、练一练及41页练习.n[教学过程]n一、课前研学,实践感悟n[思考:奥苏伯尔指出:“影响学习的唯一最重要的因素,就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学.”安排课前研学,教学目的有二,其一是回顾旧知,其二是对新知的探究感悟、联结建构;对教师而言是收集更多的教学素材及更好地确定教学的出发点和核心点.]n二、合作交流,分享体悟n师:在认识了比例的意义的基础上,同学们进行了实践性的课前研学,下面带着自己的实践感悟在小组里分享交流.
[教学内容]rn人教版三年级下册第15、16页.rn[教学过程]rn一、复习引入,唤起回忆rn师:同学们,今天我们继续学习除法,在前面的学习中我们已经学习过这样的除法:60衣3,结果是多少?rn生:20.rn师:也学过这样的除法:66衣3,商是多少?rn生:22.
[教学内容]rn苏教版五年级下册第 21、22页.rn[教学过程]rn一、唤醒意识,经历数据呈现全程rn1.出示数据.rn师:(课件出示)课前,老师收集了两组数据,现在要进一步整理、呈现这些数据,你会推荐哪些方法呢?
一、动画引入,激发兴趣rn师:今天我们来齐唱一首歌曲如何?请看大屏幕.rn(播放数青蛙动画课件)rn师:谁能用一句话把它们唱完?rn生:n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿.rn师:很好.他只用了一个字母却表示出了青蛙的只数与嘴、眼睛、腿数的关系.就拿4n来说,它不仅表示出了青蛙腿的数量,更体现了腿的数量与青蛙只数之间的数量关系.这就是我们之前学习的用字母表示数,今天我们继续学习相关内容.
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分数是小学生数学学习的重点和难点.如何帮助学生辨别分数表示数量还是数量关系,促进他们深刻理解分数的意义,这是长期以来困扰着教师的难点问题.近日,听到朱国荣老师关于分数教学的尝试,使我对分数意义的教学豁然开朗.