【摘 要】
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[教学内容]rn苏教版五年级下册第 21、22页.rn[教学过程]rn一、唤醒意识,经历数据呈现全程rn1.出示数据.rn师:(课件出示)课前,老师收集了两组数据,现在要进一步整理、呈现这些数据,你会推荐哪些方法呢?
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[教学内容]rn苏教版五年级下册第 21、22页.rn[教学过程]rn一、唤醒意识,经历数据呈现全程rn1.出示数据.rn师:(课件出示)课前,老师收集了两组数据,现在要进一步整理、呈现这些数据,你会推荐哪些方法呢?
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具有生命活力的、灵动的数学课堂需要有“问题链”做支架.教师在教学中需引导学生构建数学概念、深入思考问题,使学生的思维向更深更广处拓展,实现“深度学习”的数学教学目标.
[教学内容]rn苏教版五年级下册第13、14页例9.rn[教学过程]rn一、知识铺垫,方法回顾rn1.复习含有字母式子的化简.rn师:今天我们来继续学习列方程解决实际问题.在学习之前,我们先来复习一下本节课需要用到的知识点,含有字母式子的化简.
一、课前思考rn《观察物体(二)》安排在人教版四年级下册第二单元,属于“图形与几何”中的“投影与视图”教学内容.《数学课程标准(2011年版)》对“投影与视图”在每一学段有不同要求:第一学段“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体”.第二学段“能辨认从不同方向看到的物体的形状图”.第三学段主要学习投影与三视图.小学阶段共安排三个层次,本课内容是在二年级下册学习从前后左右观察简单物体的基础上进行教学的,主要是辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状,从同一位置观察不同的几何组合体,这是学生
[教学内容]rn人教版一年级下册第27页.rn[教学过程]rn一、联系生活,感知分类rn师:南南的数学书丢了,要去新华书店买书,你觉得她去哪一个书架上找书最快呢?rn生:第一个太乱了,第三个不仅整齐,而且还分类了,直接去第一层就能找到.
“十几减9”作为20以内退位减法的第一课,学好它非常重要.在教学中可以借助具体情境,让学生在动手、动口、动脑中,理解算理、掌握算法,感悟算法的多样性,具体可以这样进行.rn一、出示情境,提出问题rn看着这幅图你知道了什么?你能提出怎样的问题?
如何更好地帮助学生认识百数表?可设计如下活动.rn一、整理百数表,认识数的排列顺序1.尝试填数.出示图1,请你先想一想,再填一填.完成后,教师选取典型作品展示.rn2.小组交流.百数表有什么特点?你是怎么观察发现的?
[教学内容]rn苏教版六年级下册《扇形统计图》例1、例2.rn[教学目标]rn1. 知识理解:认识扇形统计图,了解扇形统计图的结构特点.rn2.能力生成:经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程,建立数据分析观念;感受条形统计图、折线统计图、扇形统计图之间的联系与区别,会根据需要,选择合适的统计图.
[教学内容]rn苏教版一年级下册第21~23页.rn[教学过程]rn一、课前导入,外化内知rn师:同学们,今天这节课我们一起认识100以内的数.课前,老师让大家进行了一次小调查,查一查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄,大家都查到了吗?rn生:我爸爸35岁,我妈妈34岁,我爷爷奶奶一样,都是62岁.
[教学内容]n苏教版六年级下册38、39页例4、试一试、练一练及41页练习.n[教学过程]n一、课前研学,实践感悟n[思考:奥苏伯尔指出:“影响学习的唯一最重要的因素,就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学.”安排课前研学,教学目的有二,其一是回顾旧知,其二是对新知的探究感悟、联结建构;对教师而言是收集更多的教学素材及更好地确定教学的出发点和核心点.]n二、合作交流,分享体悟n师:在认识了比例的意义的基础上,同学们进行了实践性的课前研学,下面带着自己的实践感悟在小组里分享交流.
[教学内容]rn人教版三年级下册第15、16页.rn[教学过程]rn一、复习引入,唤起回忆rn师:同学们,今天我们继续学习除法,在前面的学习中我们已经学习过这样的除法:60衣3,结果是多少?rn生:20.rn师:也学过这样的除法:66衣3,商是多少?rn生:22.