【摘 要】
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目的：探讨生物反馈电刺激联合盆底康复训练在自然分娩产妇中的应用价值。方法：选择九江市柴桑区妇幼保健院2019年1月—2022年5月进行自然分娩的产妇82例，按随机数字表法分为两组。对照组（41例）实施盆底康复训练，观察组（41例）实施生物反馈电刺激联合盆底康复训练，两组均干预3个月。对比分析两组产后盆底肌力、盆底功能、盆底肌电、生活质量。结果：干预前，两组盆底肌力分级、盆底功能障碍问卷评分（PFD
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目的：探讨生物反馈电刺激联合盆底康复训练在自然分娩产妇中的应用价值。方法：选择九江市柴桑区妇幼保健院2019年1月—2022年5月进行自然分娩的产妇82例，按随机数字表法分为两组。对照组（41例）实施盆底康复训练，观察组（41例）实施生物反馈电刺激联合盆底康复训练，两组均干预3个月。对比分析两组产后盆底肌力、盆底功能、盆底肌电、生活质量。结果：干预前，两组盆底肌力分级、盆底功能障碍问卷评分（PFDI-20）中各维度评分、前静息状态肌电值、后静息状态肌电值、生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）中各维度评分相比，差异均无统计学意义（P＞0.05）；干预3个月后，观察组盆底肌力分级优于对照组，PFDI-20中膀胱维度评分（81.21±5.05）分，肠道维度评分（79.84±4.12）分，盆腔维度评分（82.48±6.15）分及总分（243.51±23.67）分，GQOLI-74中心理功能评分（79.36±5.03）分，躯体功能评分（76.84±6.57）分，社会功能评分（81.49±5.95）分，物质生活评分（77.31±7.97）分，高于对照组的（74.94±5.82）、（73.49±3.68）、（75.34±6.49）、（223.77±21.58）、（70.59±4.51）、（69.77±5.95）、（73.21±4.42）、（71.48±6.49）分，前静息状态肌电值（2.24±0.36）μV，后静息状态肌电值（2.45±0.24）μV，低于对照组的（3.12±0.34）、（3.36±0.18）μV，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：生物反馈电刺激联合盆底康复训练能够更好地增强自然分娩产妇盆底肌力，调节前静息状态肌电值、后静息状态肌电值，促进盆底功能恢复，进而提升生活质量，临床应用价值更高。
其他文献
目的 探讨电刺激联合生物反馈治疗产后压力性尿失禁（SUI）产妇的临床效果及影响因素。方法 纳入2018年9月至2020年9月于医院分娩的300名产妇为研究对象，依据产后6～8周随访SUI发生与否分为发生组（76名）、未发生组（224名），针对发生组采用电刺激、生物反馈单一治疗或联合治疗，按临床效果分为有效组（54名）、无效组（22名），收集发生组、未发生组的年龄、文化程度、孕次、家族史、分娩方式、
幼儿园和小学在幼小衔接方面存在着多方面的差异或"断层",这也是"幼小衔接"问题备受关注的原因。为了解决这一问题,幼儿园必须以新课改为纲领,进行教学创新,与区域内的小学组成联合体,共同开展实践研究。以期通过各种联合活动,构建幼儿园和小学在幼小衔接工作中可供依据的相关联动机制,以推动幼小衔接工作的顺利进行。
＜正＞实现幼儿园向小学的自然过渡，是当前幼儿教育的工作重点之一。在实际教育工作开展阶段，我们要保证幼儿园、家庭和小学校园三者之间形成共同合作、进步的模式，为孩子打造良好的成长环境和氛围，促进孩子不断进步。一、家园共育背景下幼小衔接的必要性随着新课改理念的深入，越来越多人意识到校园教育工作的重要性，并且开始有针对性地对课堂教学改革提出要求。
长期以来，幼小衔接主要从环境创设、物质准备、心理调适等方面展开，缺乏课程与教学方面的研究，并且多为幼儿园单向发力。从课程教学入手，通过幼儿园和小学联合教研，推动幼小衔接有效落实，提高启蒙教育阶段的教学质量，是教研的必要环节。
幼小衔接是幼儿园教育和小学教育的衔接，是幼儿从幼儿园顺利走向小学、适应小学生活的重要阶段，有效解决幼小衔接问题对促进幼儿的可持续发展具有重要意义。我国的幼小衔接曾一度出现“小学化”“知识为本”“升学为重”等观念，违反了教育规律，幼小衔接已经成为一个社会热点问题。家庭、幼儿园和小学作为幼小衔接的主体，共同承担着幼小衔接的教育责任，本文将结合笔者所在的幼儿园向三方发放问卷，梳理出家园校幼小衔接教育的现
开展幼小衔接工作，对幼儿从幼儿园顺利过渡到小学起着重要作用。为了让幼儿尽快适应小学生活，促进幼儿身心健康和谐发展，针对幼儿这一幼小衔接中的关键对象，幼儿园应从心理适应、时间观念、自主能力、专注学习能力、前书写能力等方面入手做好衔接工作。家长是幼小衔接工作的有力后盾，改变家长观念，科学育儿，能为有效的幼小衔接添砖加瓦。而学校在幼小衔接中是最终的落脚点，应积极转变教育思路，为幼小衔接架起成功的桥梁。对
目的探讨顽固性鼻出血鼻内镜下出血点的寻找方法及低温等离子电凝治疗的操作要点。方法回顾笔者2014年1月~2017年5月治疗的60例顽固性鼻出血患者,在鼻内镜下行出血探查及等离子电凝止血。结果全部患者予以找到明确的出血点,出血位置有一定规律性可寻,均用等离子电凝成功止血,首诊患者均未再行鼻腔填塞。其中下鼻道中后穹窿出血35例,鼻中隔与中鼻腋部对应区域12例,中鼻甲根部反折处10例,下鼻道前穹隆1例,
研究目的：破解当下耕地行政保护“价值—规范”“需求—功能”的偏离问题，以实现耕地行政保护的正当性，为面向中国式现代化的耕地保护转型提供理论补足。研究方法：规范分析法，价值分析法。研究结果：一方面，在功能主义“需求—功能”视角下，现有的《耕地保护法（草案）》等规范性文件无法满足耕地行政保护处罚、救济、公益等需求；另一方面，在规范主义“价值—规范”视角下，囿于整体性价值割裂、兼容性价值不足、防御性价值
新时代持续推进大中小学思政课一体化建设既是深化学校思想政治理论课改革创新的重要工程,也是贯彻落实立德树人根本任务的必然要求。深化思政课一体化建设,首先要把准大中小学思政课一体化建设战略定位,形成思政课“一体化”的价值共识;其次要明确大中小学思政课一体化目标向度、统筹一体化教学内容,厘清“一体化”的方向要求和载体依托;最后要构建大中小学思政课一体化协同育人格局,解决“一体化”的育人保障问题。
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