伏安法测电阻的几种方法

来源 :中国教育发展研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hunterring1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】伏安法测电阻是初中物理实验的重要实验之一。该实验由于使用的器材不同,可用几种不同的方法来测量。文章介绍了该实验的常规方法以及几种变形方法,丰富了教学,激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
  【关键词】伏安法测电阻 常规方法 变形方法
  
  Several ways for measuring the resistance through the voltammetry
  He Hongkai
  【Abstract】Measuring resistance through the voltammetry is one of important experiments in junior physics experiment. Because the equipment is used differently, we can adopt several different ways to measure. In this paper, the writer has introduced the routine way as well as several kinds of transformative way of this experiment, which has enriched teaching and also aroused students’ learning interest and exploring appetite.
  【Keywords】Measuring resistance through the voltammetry Routine way Transformative way
  
  伏安法测电阻是初中物理实验的重要实验之一,该实验综合检查了学生对电流表、电压表、滑动变阻器等的正确使用。实验的原理是利用欧姆定律 ,将公式变形得 ,只要测出导体两端的电压及通过导体的电流,就能算出待测电阻的阻值。该实验由于使用的器材不同,可用几种不同的方法来测量。
  1.常规方法。
  实验器材:待测电阻1只、电压表1只、电流表1只、开关1只、电源1个、滑动变阻器1只、导线若干根。
  实验电路图:
  
  实验步骤:
  ①根据电路图,连接实物(注意电流表、电压表、滑动变阻器连入的方法要正确)。
  ②闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,从电流表、电压表分别读出一组电流、电压值,计算出电阻值。
  ③改变滑动变阻器滑片的位置,再测出两组电流、电压值,分别算出相应的电阻值。
  ④计算出三次电阻值的平均值,即待测电阻的阻值。
  2.变形方法。
  2.1 变形一。
  实验器材:待测电阻1只、电压表1只、阻值已知的电阻1只、开关1只、电源1个、滑动变阻器1只、导线若干根。
  实验电路图(电压表在测量具体物理量时再连入):
  
  实验原理:欧姆定律、串联电路电流、电压关系。
  方法一、用电压表分别测出R0、Rx两端的电压U0、Ux,待测电阻的阻值Rx:
  
  方法二、用电压表测出R0两端的电压U0,及R0、Rx两端的总电压U,待测电阻的阻值Rx:
  
  方法三、用电压表分别测出R0、Rx两端的总电压U,Rx两端的电压Ux,待测电阻的阻值Rx:
  
  2.2 变形二。
  实验器材:待测电阻1只、电流表1只、阻值已知的电阻1只、开关1只、电源1个、滑动变阻器1只、导线若干根。
  实验电路图(电流表在测量具体物理量时再连入):
  
  实验原理:欧姆定律、并联电路电流、电压关系。
  方法一、用电流表分别测出R0、Rx的电流I0、Ix,待测电阻的阻值Rx:
  
  方法二、用电流表测出R0支路电流I0,干路电流I,待测电阻的阻值Rx:
  
  
  方法三、用电流表测出Rx支路电流I x,干路电流I,待测电阻的阻值Rx:
  
  2.3 变形三。
  实验器材:电流表1只、阻值已知的电阻1只、开关2只、电源1个、导线若干根。
  实验电路图:
  
  实验原理:欧姆定律、并联电路电流、电压关系。
  测量数据:
  ①闭合S1,断开S2,读出电流表的读数I1。
  ②同时闭合S1、S2,读出电流表的读数I,则Rx支路电流Ix:Ix=I-I1
  结论:
  2.4 变形四。
  实验器材:电压表1只、阻值已知的电阻1只、开关3只、电源1个、导线若干根。
  实验电路图:
  
  实验原理:欧姆定律、串联电路电流、电压关系。
  测量的数据:
  ①闭合S、S2,断开S1,读出电压值U。
  ②闭合S、S1,断开S2,读出电压值U1,则Rx两端的电压Ux:Ux=U-U1。
  结论:
  变形一、二在测不同的数据时,需要改接电流表或电压表,而变形三、四在测不同的数据时,只需改变开关对电路的控制情况就可以从电流表或电压表读出不同的数据,解决了电流表或电压表改接的麻烦,操作更简便。用伏安法测电阻除以上的变形外,还可以鼓励学生多去探究不同的实验方法,培养学生的学习兴趣。
其他文献
职业技术学校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才,语文科目的教学就必须紧密围绕市场教学,树立教学为就业服务的意识,避免以往单纯的理论教学。目前,在职业类学校的语文教学中存在诸多误区,有必要对职业教育领域中的语文教学进行深入地再认识。    1.语文教学应当为学生搭建一座通向职业之路的桥梁。大多数职业学校的就读生文化基础较差,要养成一种职业意识,深入领会自身今后的职业选择,难度较大。而语
期刊
近几年来,受高考扩招的影响,许多职业学校的生源素质普遍偏低,部分职高学生对学习失去兴趣,甚至出现厌学情绪。同时,由于职业学校注重专业技能的培养,学生大多有轻“文”重“专”的思想,对语文的学习兴趣不浓,陷入了只顾眼前不思长远的误区。《职业高级中学(三年)语文教学大纲》(试行)明确指出职高语文的基本任务是“为学生学习专业课程奠定基础。”可见,语文是学生学好专业课的基础。那么如何提高职高生学习语文的兴趣
期刊
【摘要】鸡脱肛是指输卵管或泄殖腔翻出肛门外的一种疾病,一般多发生于产蛋高峰期的高产鸡。病初肛门周围的绒毛湿润,有时从泄殖腔内流出白色或黄色粘液,后有3~4cm长的肉红色物——直肠脱出,时间稍长,脱出部分因瘀血呈暗红色,如不及时治疗,会引起炎症、水肿和溃疡,甚至死亡。本文主要谈谈中西结合防治产蛋鸡脱肛症的实践。  【关键词】中西结合 防治 蛋鸡 脱肛     鸡脱肛是指输卵管或泄殖腔翻出肛门外的一种
期刊
【摘要】文章分别阐述了:“理实一体化”教学定义;一体化教学方案的设计;一体化教学方案的实施;一体化教学中要注意的几个问题;思考。  【关键词】理实一体化 技能训练 双师型 教学理念    My meager opinion on “integrating theory with practice” in the vocational school   Liu Xiaosu   【Abstract】
期刊
【摘要】本文就中餐传统烹饪原料与新派中餐烹饪原料的运用以及目前市场上的原料情况,说明原料对于烹饪创新和发展的重要作用。  【关键词】烹饪原料 传统 创新    Talk about the traditional and innovation of cooking Chinese meal from the angle of the cooking material   Li Jinbao   【
期刊
【摘要】文章阐述了学生在生产实习教学中技能训练的方法,研究学生在生产实习教学中的表象,有利于学生更好地掌握实践技能,提高学生动手能力,以培养社会主义建设需要的合格技校人才。  【关键词】动手能力 技能训练 阶段    Brief talk about how to improve students’ practical ability   Chen Xihuai   【Abstract】In th
期刊
【摘要】运用多媒体进行语文教学,具有直观性、形象性、多样性、趣味性、丰富性等特点,从而产生很好的教学效果。但要结合实际,恰当运用,真正起到辅助教学的作用。不能盲目地用,更不能违背教学规律和新课改理念。  【关键词】多媒体运用 误区 对策    多媒体的运用使语文教学的面貌焕然一新。多媒体课件具有文字、声音、影像、动画等直观媒体信息,多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视
期刊
【摘要】笔者根据自身的教学实践,认为适时运用“变式教学”有助于构建生态课堂。以教师为主导的变式有利于课堂生态的整体性。以学生为主体的“参与式”变式有利于课堂生态的多样性。师生互动、生生互动的“沙龙式”有利于课堂生态的共生性。  【关键词】数学 变式教学 生态课堂    Pay attention to changeful teaching and construct zoology class  
期刊
【摘要】长期以来,语言文字的重要性被很多人所忽视,导致了学生语言表达能力不足。新课程改革以后,教育部增设了语言文字表达的教材内容,要求学生能够准确运用语言文字,提高语言表达能力。我校也在语文试卷中增加了大量的语言文字表达题。但是从学生答题的情况看,得分率较低,究其原因,一是言不达意,二是积累不够,三是训练不到位。这就不得不引起我们的关注和重视。  【关键词】语言表达能力 提高 多说 多读 多记 多
期刊
口语交际课是小学语文教学的新课型,是为满足现代社会对人的口语交际能力的高要求而产生的必然结果。语文课标指出,口语交际目标是具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际教学则是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交往活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。该如何培养低年级的口语交际能力呢?我就此
期刊