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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）04-000-02
摘 要 农村教育是中国教育和建设小康社会的重中之重。本文的研究调查的范围主要针对农村中小学，我国有百分之八十的中小学在农村，占据着学生群体的大部分，是当今最需要关心和关注的最大学生群体。本文运用问卷调查法、数理统计法等研究方法，对永州市东安县农村中学体育教学制约因素进行调查，力求为永州市东安县农村体育教育更好的发展提供一点参考。
关键词 东安县 农村中学体育 制约因素
一、影响东安县中学体育发展的社会因素
在影响农村中学体育发展的众多社会因素中，经过文献筛选和专家咨询，最终确定从本地村民体育意识的淡薄、学校体育经费投入和使用情况三个方面予以调查研究。
（一）体育健身意识淡薄
由于本地生产力落后于城市生产力，人们的余暇时间支配也不如城市居民，农民对体育的理解和认识受传统道德和价值观的影响，春播夏管，秋收冬藏，体力劳动量较大，认为劳动就是体育运动，缺少自觉投身和参与的意识。这一切都表明农村体育健身意识的不成熟性，造成体育意识普遍淡薄。
（二）东安县农村中学体育经费投入情况。
经调查，自2000年体育局从教育局分离后，县财政局直拨给体育局少量的体育经费，相反，体育局则占据了大部分体育经费。目前各初中学校体育经费的来源主要是自筹，社会捐助集资的极少。在没有推行免费义务教育之前，各学校筹集体育经费的来源主要是从学生上交的杂费中按一定的比例划拨；推行免费义务教育后，国家对每个初中生补贴25元杂费，各学校从中抽取10元/生作为体育经费（本文只调查了该县初中学校经费情况）。县级学校体育主管部门如果要举行相关体育活动或大型比赛，则要求各参赛学校上交报名费，每校报名费至少是200元。这些报名费多用于比赛奖品的设置购买、场地、运动员和裁判员服装等费用的支出，也用于县体育局的正常开支。
（三）东安县农村中学体育经费的使用情况。
经调查的18所中学中，学校把体育经费中55%用来举办运动会，只用经费中的22%购买体育器材设施。其原因是举办和参加各种运动会有利于提升学校的威望和名声，也有利于激发师生参与体育活动的欲望。
由以上可以看出，东安县农村中学在体育经费投入方面严重不足，经费使用方面不合理，直接影响了体育教学，是制约学校体育发展主要因素之一。
二、影响东安县农村中学体育发展的学校自身因素
影响学校体育发展的内部因素很多，本文通过筛选和专家咨询，从东安县农村中学体育设施、体育师资和学生课余体育爱好项目、等方面进行了调查分析。
（一）东安县农村中学场地统计情况
经调查可知，拥有400m田径场地的学校只有1所，占调查总数的5.5%，而拥有300m及以上场地的只有7所，占38.9%，这些学校多集中在经济条件较好的乡镇。拥有250m田径场的有10所，占56.6%。针对场地质量而言。目前全县没有一所初中拥有塑胶跑道，86%是土跑道，14%是煤渣跑道，没有一个塑胶场地。但总体上讲，东安县18所中学都拥有田径场地。
（二）东安县农村中学体育场地能否满足教学需要
调查结果表明：有70.7%的教师认为目前我们学校的体育教学设施情况非常差，不能满足教学的正常进行。但有29.3%的教师认为学校的体育教学设施可以满足体育课教学需要。
18所学校中，各学校篮球场地配备基本上达到《中学体育器材设施配备目录》的要求，而排球、足球、羽毛球场地完全没有达到《配备目录》要求，各学校基本上没有专门的排球、足球、羽毛球场地，没有一所学校拥有室内场地，遇到雨雪天，体育课成了泡影，再加上各学校学生多、场地狭小，人均场地面积不足，在一定程度上影响了学校体育活动的开展。
（三）东安县农村中学体育教师数量
东安县共有18 所初中，475个教学班级，39146名学生，体育教师82名，体育教师与班级数之比为1：6.25，师生比为1：515。由此可见，该县体育教师严重匮乏，直接加重了现有体育教师的教学负担，且每个教学班级平均人数82人，使体育教学变得更艰难。
（四）体育教师的年龄结构
东安县农村中学的体育教师队伍中，中青年教师所占比例较大，处于31-40岁教师占49.9%，30岁以下教师占15.9%。受我国教育发展水平的影响，东安县农村中学体育教师长期由其他学科教师或者班主任兼任，或有民办教师担任。所以体育教学得不到更好的发展与创新。
（五）学历结构
学历是一个教师所具备的文化和专业基础知识的标志。调查得知82名体育教师中第一学历为本科占29.7%，大专学历的占39.2%，中专学历占25.7%，高中学历占5.4 %。调查中有一个可喜的发现是：这些第一学历为大专或中专的体育教师都通过自考或函授形式拿到了本科或大专文凭，这也是该县中学教师队伍改革的硬性要求。调查还发现，在82名体育教师中，82名体育教师中，仅有51名体育教师是科班出身，其余31名体育教师均是从其他学科转专业从事体育教学。究其原因，主要是因为当前农村初中教学环境条件差，大多数体育院校本科生不愿到农村执教；此外，农村中学在引进人才时主要引进语、数、外、物理、化学等中考必考科目的教材，引进其他科目教师可以兼职或转上体育课，而如果单纯引进体育教师，大多数无法兼带其他学科，造成编制紧缺。
（六）东安县农村中学学生体育活动状况
东安县农村中学体育课动机调查状况针对学校所开设的体育课，本文分别抽样调查了初一、初二、初三的学生，调查结果显示：他们对体育的态度是，有 30.5%的学生“喜欢”；有 45.6%的学生“无所谓”；23.5%的学生“喜欢”。一部分学生喜欢上体育课是因为体育课比上其它课程简单、轻松，又可以活动健身。部分学生对体育课抱“一般”或者“不喜欢”的态度是因为课的内容单一，缺乏体育器材或者是升学压力过大。他们期望现在的体育课堂上能增加更多的内容。他们喜欢的运动项目很多，但男女之间有很大差别，男孩子喜欢的运动项目依次是球类、武术类、田径类项目，而女孩子喜欢的体育项目依次是游戏类、健美操类、跳绳踢毽子之类的项目。很明显，目前该县农村中学体育课堂开设的体育项目主要是田径类和一些球类项目，满足不了学生的需求，他们迫切需要接触更多的体育项目。 三、结论与建议
（一）结论
1.东安县农村传统体育观念淡薄，学生家长、教师、领导普遍存在着应试教育观念。
2.当地政府体育经费投入方面严重不足，体育经费使用方面不合理，直接影响了体育教学，是制约学校体育发展主要因素之一。
3.由于该县经济较落后，农村中学场地不足，场地过于陈旧，不能满足体育教学的需要。
4.教师专业技术水平不高，体育教师严重匮乏，导致体育教师教学负担加重，影响了体育的发展。
5.体育课堂开设的体育项目主要是田径和球类，体育项目较少，满足不了学生的需求。
（二）建议
1.当地政府应该加大体育锻炼的宣传力度，提高农民体育锻炼的意识。
2.当地政府适当的对体育经费投入增加，学校领导应保证体育经费使用的合理化。
3.当地各级教育部门可为在岗体育教师多提供学习技术技能的机会，并从大专院校引进人才。
4.体育教师应努力提高自身素质与业务水平，在教学过程中使课程更加的合理。在教学过程中应当更加重视课程的多样性，使教学多姿多彩。让学生更加喜欢上体育课。
参考文献：
[1] 周洪宇.农村、农民和农村教育[J].中国人民大学复印报刊资料.2005（4）：4.
[2] 王霞，刘翊群.农村学校体育教育现状及其对策[J].南京体育学院学报.1997.11（4）：101-103.
[3] 李莉.农村学校体育应具有独特性[J].体育科技.2002.23（3）：82-85.
[4] 黄红兵.对农村中学体育现状的调查分析[J].安徽体育科技.1998（3）：74-75.
[5] 高旗.浅谈农村中学的体育教学改革[J].兰州大学学报（社会科学版）.2000.28（S）：377-379.
[6] 朱应明.农村学校体育教学内容的实验研究[J].四川体育科技.2000（3）：75-78.
[7] 徐亮，刘静，周颍，刘霞.湘西北地区农村中学体育设施现状调查与发展对策研究[J].北京体育大学学报.2004.27（11）：1473-1475.
[8] 孙江，马有保.试论农村中小学体育教学质量的评估[J].安徽体育科技.2003.24（2）：93-94.
摘 要 农村教育是中国教育和建设小康社会的重中之重。本文的研究调查的范围主要针对农村中小学，我国有百分之八十的中小学在农村，占据着学生群体的大部分，是当今最需要关心和关注的最大学生群体。本文运用问卷调查法、数理统计法等研究方法，对永州市东安县农村中学体育教学制约因素进行调查，力求为永州市东安县农村体育教育更好的发展提供一点参考。
关键词 东安县 农村中学体育 制约因素
一、影响东安县中学体育发展的社会因素
在影响农村中学体育发展的众多社会因素中，经过文献筛选和专家咨询，最终确定从本地村民体育意识的淡薄、学校体育经费投入和使用情况三个方面予以调查研究。
（一）体育健身意识淡薄
由于本地生产力落后于城市生产力，人们的余暇时间支配也不如城市居民，农民对体育的理解和认识受传统道德和价值观的影响，春播夏管，秋收冬藏，体力劳动量较大，认为劳动就是体育运动，缺少自觉投身和参与的意识。这一切都表明农村体育健身意识的不成熟性，造成体育意识普遍淡薄。
（二）东安县农村中学体育经费投入情况。
经调查，自2000年体育局从教育局分离后，县财政局直拨给体育局少量的体育经费，相反，体育局则占据了大部分体育经费。目前各初中学校体育经费的来源主要是自筹，社会捐助集资的极少。在没有推行免费义务教育之前，各学校筹集体育经费的来源主要是从学生上交的杂费中按一定的比例划拨；推行免费义务教育后，国家对每个初中生补贴25元杂费，各学校从中抽取10元/生作为体育经费（本文只调查了该县初中学校经费情况）。县级学校体育主管部门如果要举行相关体育活动或大型比赛，则要求各参赛学校上交报名费，每校报名费至少是200元。这些报名费多用于比赛奖品的设置购买、场地、运动员和裁判员服装等费用的支出，也用于县体育局的正常开支。
（三）东安县农村中学体育经费的使用情况。
经调查的18所中学中，学校把体育经费中55%用来举办运动会，只用经费中的22%购买体育器材设施。其原因是举办和参加各种运动会有利于提升学校的威望和名声，也有利于激发师生参与体育活动的欲望。
由以上可以看出，东安县农村中学在体育经费投入方面严重不足，经费使用方面不合理，直接影响了体育教学，是制约学校体育发展主要因素之一。
二、影响东安县农村中学体育发展的学校自身因素
影响学校体育发展的内部因素很多，本文通过筛选和专家咨询，从东安县农村中学体育设施、体育师资和学生课余体育爱好项目、等方面进行了调查分析。
（一）东安县农村中学场地统计情况
经调查可知，拥有400m田径场地的学校只有1所，占调查总数的5.5%，而拥有300m及以上场地的只有7所，占38.9%，这些学校多集中在经济条件较好的乡镇。拥有250m田径场的有10所，占56.6%。针对场地质量而言。目前全县没有一所初中拥有塑胶跑道，86%是土跑道，14%是煤渣跑道，没有一个塑胶场地。但总体上讲，东安县18所中学都拥有田径场地。
（二）东安县农村中学体育场地能否满足教学需要
调查结果表明：有70.7%的教师认为目前我们学校的体育教学设施情况非常差，不能满足教学的正常进行。但有29.3%的教师认为学校的体育教学设施可以满足体育课教学需要。
18所学校中，各学校篮球场地配备基本上达到《中学体育器材设施配备目录》的要求，而排球、足球、羽毛球场地完全没有达到《配备目录》要求，各学校基本上没有专门的排球、足球、羽毛球场地，没有一所学校拥有室内场地，遇到雨雪天，体育课成了泡影，再加上各学校学生多、场地狭小，人均场地面积不足，在一定程度上影响了学校体育活动的开展。
（三）东安县农村中学体育教师数量
东安县共有18 所初中，475个教学班级，39146名学生，体育教师82名，体育教师与班级数之比为1：6.25，师生比为1：515。由此可见，该县体育教师严重匮乏，直接加重了现有体育教师的教学负担，且每个教学班级平均人数82人，使体育教学变得更艰难。
（四）体育教师的年龄结构
东安县农村中学的体育教师队伍中，中青年教师所占比例较大，处于31-40岁教师占49.9%，30岁以下教师占15.9%。受我国教育发展水平的影响，东安县农村中学体育教师长期由其他学科教师或者班主任兼任，或有民办教师担任。所以体育教学得不到更好的发展与创新。
（五）学历结构
学历是一个教师所具备的文化和专业基础知识的标志。调查得知82名体育教师中第一学历为本科占29.7%，大专学历的占39.2%，中专学历占25.7%，高中学历占5.4 %。调查中有一个可喜的发现是：这些第一学历为大专或中专的体育教师都通过自考或函授形式拿到了本科或大专文凭，这也是该县中学教师队伍改革的硬性要求。调查还发现，在82名体育教师中，82名体育教师中，仅有51名体育教师是科班出身，其余31名体育教师均是从其他学科转专业从事体育教学。究其原因，主要是因为当前农村初中教学环境条件差，大多数体育院校本科生不愿到农村执教；此外，农村中学在引进人才时主要引进语、数、外、物理、化学等中考必考科目的教材，引进其他科目教师可以兼职或转上体育课，而如果单纯引进体育教师，大多数无法兼带其他学科，造成编制紧缺。
（六）东安县农村中学学生体育活动状况
东安县农村中学体育课动机调查状况针对学校所开设的体育课，本文分别抽样调查了初一、初二、初三的学生，调查结果显示：他们对体育的态度是，有 30.5%的学生“喜欢”；有 45.6%的学生“无所谓”；23.5%的学生“喜欢”。一部分学生喜欢上体育课是因为体育课比上其它课程简单、轻松，又可以活动健身。部分学生对体育课抱“一般”或者“不喜欢”的态度是因为课的内容单一，缺乏体育器材或者是升学压力过大。他们期望现在的体育课堂上能增加更多的内容。他们喜欢的运动项目很多，但男女之间有很大差别，男孩子喜欢的运动项目依次是球类、武术类、田径类项目，而女孩子喜欢的体育项目依次是游戏类、健美操类、跳绳踢毽子之类的项目。很明显，目前该县农村中学体育课堂开设的体育项目主要是田径类和一些球类项目，满足不了学生的需求，他们迫切需要接触更多的体育项目。 三、结论与建议
（一）结论
1.东安县农村传统体育观念淡薄，学生家长、教师、领导普遍存在着应试教育观念。
2.当地政府体育经费投入方面严重不足，体育经费使用方面不合理，直接影响了体育教学，是制约学校体育发展主要因素之一。
3.由于该县经济较落后，农村中学场地不足，场地过于陈旧，不能满足体育教学的需要。
4.教师专业技术水平不高，体育教师严重匮乏，导致体育教师教学负担加重，影响了体育的发展。
5.体育课堂开设的体育项目主要是田径和球类，体育项目较少，满足不了学生的需求。
（二）建议
1.当地政府应该加大体育锻炼的宣传力度，提高农民体育锻炼的意识。
2.当地政府适当的对体育经费投入增加，学校领导应保证体育经费使用的合理化。
3.当地各级教育部门可为在岗体育教师多提供学习技术技能的机会，并从大专院校引进人才。
4.体育教师应努力提高自身素质与业务水平，在教学过程中使课程更加的合理。在教学过程中应当更加重视课程的多样性，使教学多姿多彩。让学生更加喜欢上体育课。
参考文献：
[1] 周洪宇.农村、农民和农村教育[J].中国人民大学复印报刊资料.2005（4）：4.
[2] 王霞，刘翊群.农村学校体育教育现状及其对策[J].南京体育学院学报.1997.11（4）：101-103.
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[7] 徐亮，刘静，周颍，刘霞.湘西北地区农村中学体育设施现状调查与发展对策研究[J].北京体育大学学报.2004.27（11）：1473-1475.
[8] 孙江，马有保.试论农村中小学体育教学质量的评估[J].安徽体育科技.2003.24（2）：93-94.