摘 要：提高教学满意度并不难，可以让学生充分利用视觉和听觉，引起注意，激发外在的兴趣爱好；让学生亲自动手操作，形成概念，渗透方法来提高数学课堂教学满意度；教师本身要精心为学生设计练习，迎合学生的兴趣和需要，提高教学满意度。
　　关键词：需要；使用；满意度
　　随着新课程改革的全面推进，素质教育具有传统的应试教育不可代替的作用，其课堂教学满意度就成为其中一个研究的课题。那么，如何有效地提高数学课堂教学满意度呢？笔者认为，在课堂教学中采取以下方法有助于提高数学课堂教学满意度。
　　一、运用视觉和听觉，提高教学满意度
　　课堂教学首先我们要引起学生的无意注意，这就需要用新奇的东西刺激学生的视觉和听觉，然后再强化，引导学生进行有意注意，这样不仅迎合了学生的心理需要，又能提高课堂教学满意度，真是一举两得。
　　1.引发注意，激活需要
　　教学中根据学生学习时无意注意和有意注意的特点，创设生动愉快的学习环境可以调动学生的各种感官接受知识。多媒体课件在课堂中的应用正符合这一特点，一个个动感的画面，能始终吸引学生的注意力，让学生切实感受到数学与实际生活的紧密联系。如，教学“求总数、求剩余应用题”时，我把“正比例和反比例应用题”的例题都做成了课件中直观、有趣的动感画画，结合课件指导学生观察，让学生在观察中理解两种不同结构的应用题。通过课件演示，多维度地刺激了学生感官，激活了其需要，使学生在主动学习中提高了学习效果。
　　2.激发兴趣，满足需要
　　“兴趣是最好的老师。”好玩、好动、好乐是儿童的天性。教师必须结合教学的需要，多组织有“趣”的活动，满足学生的娱乐需要，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，寓教于乐。例如，教学“9的乘法口诀”时，我教学生运用双手表示9的乘法口诀。“一九”就弯曲左边第一个手指，“二九”就弯曲左边第二个手指……“九九”就弯曲左边第九个手指。弯曲手指左边的手指个数，表示积的“十位”数字，弯曲手指右边的手指个数，表示积的个位数。如，“二九十八”，弯曲手指左边的手指个数是1，右边的手指个数是8，积是18。这种方法很适合二年级小学生的心理特点，在娱乐中学生巩固了“9的乘法口诀”。
　　3.利用悬念，学会探究
　　“你们听过‘百慕大三角’的故事么？你们有没有在你们的身边发现三角形啊，它们有什么特点啊？”
　　这些疑问为下一节的教学内容作铺垫与准备，作为“交接点”，它可以于平淡中起波澜，于坦途中见突兀，就能把學生的胃口钓起来，好比卖关子，使他们自发地产生解谜的需求，不需要教师不厌其烦地强调，他们也会自觉温故知新。因为这样调动了学生的积极性，让他们怀有浓烈的兴趣去钻研，或向人询问，或查找资料，或翻阅图书，产生学习的再需要，更好地促进了学生的自身发展，为以后的终身学习奠定基础。
　　二、合理动手操作，提高教学满意度
　　1.动手操作，形成概念
　　心理学研究表明，儿童认识规律是“感知—表象—概念”。而动手操作，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如，在教学“元、角、分”的进率“1元=10角”时，我让学生通过找一找、摆一摆感知“l元”，接着反馈摆的情况形成知识的表象，最后通过学生讨论，得出“1元=10角”，这个概念的形成非常直观、形象，学生很容易掌握。
　　2.动手操作，渗透方法
　　在小学数学教学中，动手操作，可有助于加强数学思想方法的渗透。如，教学应用题“同样多”时，让学生先摆2个圆，然后让学生在下面一个对一个的整齐地摆出同样多的2个圆，就渗透了一一对应的数学思想；通过学生剪、拼等操作活动，把三角形转化为平行四边形，从而推导出三角形的面积公式，就渗透了转化的数学思想；通过动手操作，推导出圆面积的计算公式，就渗透了等积变换的思想等。
　　三、精心挑选练习，提高教学满意度
　　练习在小学数学教学中占有重要地位。教师不可让学生盲目地、机械地重复练习，而应根据教材内容，围绕教学目标，精心挑选练习的内容和形式，使学生学而不厌，做而不烦，做到难易适中，体现练习的多样性、层次性、趣味性和思考性等特点。
　　总而言之，充分利用学生的注意，引起学生的兴趣，激活学生的需要，再让学生动手操作、实践、探究，让教师本身精心为学生设计练习，如同做一顿色香味俱全的大餐满足大部分学生的胃口，有利于学生掌握数学基础知识，发展能力，培养兴趣以及训练思维，有助于提高数学课堂教学满意度。
　　（作者单位 浙江省台州市玉环县沙门镇中心小学）