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摘 要：自任教初中数学教学工作以来，一直以新课程改革为契机，从关注学生发展入手，坚持开展“轻负高效”的课堂教学实践策略研究，不断总结得失，及时修正教学行为，倾注满腔热情，获得点滴收获。结合工作实践，谈几点粗浅的认识。
关键词：初中数学；指导；预设；反思
目前轻负高效是初中数学教学的一条高速公路，只有起点，却没有终点。然而，轻负高效却是教学工作者的一个永恒不变的话题。其他所指的“轻负”其具体的意义就是减轻学生过重的学业负担及由此带来的精神负担和心理压力；其所谓“高效”是指较高的教学质量和较好的社会经济效益。然而，如何完成轻负担高质量地的教学任务呢？教育是社会的产物，也就必须与社会现实相适应。学校升学率大幅提升，师生精神面貌焕然一新。如何让学生实现身心和谐、共同发展是教育工作者所神往的，同时也是受教育者所期待的。
一、引入新课建构定义并结合例题初步理解
随着课题研究的不断深入，教师的课堂教学都有了很大的变化。教学活动的课题为《离散型随机变量的均值》，教师首先从买糖果这个生活中的实例创设情境，引入新课，接着建构定义并结合例题初步理解，然后深入研究，探究性质，最后回归引例，归纳小结，提炼升华。整个过程环环相扣，自然清晰。新课程背景下所倡导的教与学并重的教学理念，知识点的过渡自然合理，多媒体运用恰到好处，在教材处理上做到了尊重教材、理解教材，同时又超越了教材。值得大家深入思考的问题是初中数学的课程定位是什么，比如，这节课是以严格的逻辑推理为主还是以统计的思想为重点突出。为进一步提升教学的课程领导力及教学研究水平，促进学校间的互动交流及教学管理智慧的分享，增强管理者在教育教学改革实践中的示范和引领作用，提升区域教育教学管理水平及教学质量的整体提升，对大量鲜活的数学教学做了深刻的诠释，很多观点引发了诸多教师的思考。
二、利用多媒体培养学生各方面的能力
培养学生的能力是教学工作的重要任务之一，中学生年龄比较小，对平时常见的事物、现象不留意观察，因此认识也很笼统模糊，多媒体教学则能把生活中常见的或不易观察到的事物现象呈现在学生面前，指导学生细致的观察，从中发现问题，揭示现象或规律。多媒体可以帮助学生完成过渡，在提高初中生学习兴趣上起着重要的作用。例如，《直线与圆的位置关系》教学，借助多媒体展示“日出”的动画图片，让学生猜想、想象太阳升起的过程与地平线的三种位置关系，从而创设情境、激发兴趣，引出课题。将多媒体引入课堂，其辅助作用会事倍功半倍。所以，每一门功课的教学都要紧扣时代脉搏。而此时，多媒体教学就有了自己的用武之地。一改传统的教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习教学方式为采用声音、图片、图像等多媒体的组合方式辅助教学，使教学方式有化静为动、化抽象为直观的功效，能给学生耳目一新的感觉，会在很大程度上提高学生的学习兴趣。尤其在“新课导入”阶段，多媒体的介入，效果更为明显。
三、加强学业反馈反思
“爱满天下”是教师毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”，这是人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，是陶老夫子的办学心愿；“教人求真”，使学生“学做真人”是神圣的使命；只有心中充满爱，才能真正做到用爱去教导学生。爱是教师手中不可离开须臾片刻的魔方，产生魔力是不可估量的。教师的一个手势、表情、眼神都是无声的教育和示范。有时教师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起小小的涟漪。教师的爱就体现在对每一个学生无微不致的关怀上。特别对于学困生，我们更要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的心态。教师的责任不在教，而在教学，教学生学。先生教的法子必须根据学生学的法子。目前学生的学习障碍不仅仅是学生的資源。
学生的学习障碍不仅是学生的资源，还是我们从事教学研究的精妙个案和巨大财富，更是改进教学工作的参照系，促使我们进行教学反思，形成自我反思意识和自我监控能力。我特别注意反馈信息的分析，定时批阅学生的“错题集”，并且摘记下典型的错误，多方面诊断学习障碍，并且提出多种最优化矫治方案。在复习课上，对症下药选编典型例题，以达到最佳矫治效果。例如，在教学《轴对称和轴对称图形》，我和学生共同操作，先把一张正方形纸片对折，再用剪刀沿着折痕剪下一角，然后告诉学生，这个图形就是轴对称的图形。教师在操作过程中要边示范边观察学生的操作过程，是否得当，如，对折后的图形就是不能完全重合，然而可以很自然地说明轴对称图形的概念和特点。
由此可见，教师只有指导好教学细节，才能确保结论的可靠性，进而才能达到预期的教学目标。如何使我们的数学课堂艺术化，使我们的教学更有效，是我们每个数学教师都应该研究的课题。减负增效从课堂开始，要充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。只有课堂教学优质化，提高教学效率，才能给学生腾出足够的空间和时间，让学生自主学习＼生动活泼的发展。
参考文献：
[1]徐学金.优化数学问题培养学习能力：浅谈初中数学教学中问题性教学策略的运用[J].文理导航：下旬，2010.
[2]茹敬琦，邢艳.浅谈如何让学生在数学课中增强对学习数学的心理需求[J].黑龙江科技信息，2011.
[3]王晓俊.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众：科学教育，2011.
（作者单位 福建省德化县第五中学）
关键词：初中数学；指导；预设；反思
目前轻负高效是初中数学教学的一条高速公路，只有起点，却没有终点。然而，轻负高效却是教学工作者的一个永恒不变的话题。其他所指的“轻负”其具体的意义就是减轻学生过重的学业负担及由此带来的精神负担和心理压力；其所谓“高效”是指较高的教学质量和较好的社会经济效益。然而，如何完成轻负担高质量地的教学任务呢？教育是社会的产物，也就必须与社会现实相适应。学校升学率大幅提升，师生精神面貌焕然一新。如何让学生实现身心和谐、共同发展是教育工作者所神往的，同时也是受教育者所期待的。
一、引入新课建构定义并结合例题初步理解
随着课题研究的不断深入，教师的课堂教学都有了很大的变化。教学活动的课题为《离散型随机变量的均值》，教师首先从买糖果这个生活中的实例创设情境，引入新课，接着建构定义并结合例题初步理解，然后深入研究，探究性质，最后回归引例，归纳小结，提炼升华。整个过程环环相扣，自然清晰。新课程背景下所倡导的教与学并重的教学理念，知识点的过渡自然合理，多媒体运用恰到好处，在教材处理上做到了尊重教材、理解教材，同时又超越了教材。值得大家深入思考的问题是初中数学的课程定位是什么，比如，这节课是以严格的逻辑推理为主还是以统计的思想为重点突出。为进一步提升教学的课程领导力及教学研究水平，促进学校间的互动交流及教学管理智慧的分享，增强管理者在教育教学改革实践中的示范和引领作用，提升区域教育教学管理水平及教学质量的整体提升，对大量鲜活的数学教学做了深刻的诠释，很多观点引发了诸多教师的思考。
二、利用多媒体培养学生各方面的能力
培养学生的能力是教学工作的重要任务之一，中学生年龄比较小，对平时常见的事物、现象不留意观察，因此认识也很笼统模糊，多媒体教学则能把生活中常见的或不易观察到的事物现象呈现在学生面前，指导学生细致的观察，从中发现问题，揭示现象或规律。多媒体可以帮助学生完成过渡，在提高初中生学习兴趣上起着重要的作用。例如，《直线与圆的位置关系》教学，借助多媒体展示“日出”的动画图片，让学生猜想、想象太阳升起的过程与地平线的三种位置关系，从而创设情境、激发兴趣，引出课题。将多媒体引入课堂，其辅助作用会事倍功半倍。所以，每一门功课的教学都要紧扣时代脉搏。而此时，多媒体教学就有了自己的用武之地。一改传统的教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习教学方式为采用声音、图片、图像等多媒体的组合方式辅助教学，使教学方式有化静为动、化抽象为直观的功效，能给学生耳目一新的感觉，会在很大程度上提高学生的学习兴趣。尤其在“新课导入”阶段，多媒体的介入，效果更为明显。
三、加强学业反馈反思
“爱满天下”是教师毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”，这是人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，是陶老夫子的办学心愿；“教人求真”，使学生“学做真人”是神圣的使命；只有心中充满爱，才能真正做到用爱去教导学生。爱是教师手中不可离开须臾片刻的魔方，产生魔力是不可估量的。教师的一个手势、表情、眼神都是无声的教育和示范。有时教师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起小小的涟漪。教师的爱就体现在对每一个学生无微不致的关怀上。特别对于学困生，我们更要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的心态。教师的责任不在教，而在教学，教学生学。先生教的法子必须根据学生学的法子。目前学生的学习障碍不仅仅是学生的資源。
学生的学习障碍不仅是学生的资源，还是我们从事教学研究的精妙个案和巨大财富，更是改进教学工作的参照系，促使我们进行教学反思，形成自我反思意识和自我监控能力。我特别注意反馈信息的分析，定时批阅学生的“错题集”，并且摘记下典型的错误，多方面诊断学习障碍，并且提出多种最优化矫治方案。在复习课上，对症下药选编典型例题，以达到最佳矫治效果。例如，在教学《轴对称和轴对称图形》，我和学生共同操作，先把一张正方形纸片对折，再用剪刀沿着折痕剪下一角，然后告诉学生，这个图形就是轴对称的图形。教师在操作过程中要边示范边观察学生的操作过程，是否得当，如，对折后的图形就是不能完全重合，然而可以很自然地说明轴对称图形的概念和特点。
由此可见，教师只有指导好教学细节，才能确保结论的可靠性，进而才能达到预期的教学目标。如何使我们的数学课堂艺术化，使我们的教学更有效，是我们每个数学教师都应该研究的课题。减负增效从课堂开始，要充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。只有课堂教学优质化，提高教学效率，才能给学生腾出足够的空间和时间，让学生自主学习＼生动活泼的发展。
参考文献：
[1]徐学金.优化数学问题培养学习能力：浅谈初中数学教学中问题性教学策略的运用[J].文理导航：下旬，2010.
[2]茹敬琦，邢艳.浅谈如何让学生在数学课中增强对学习数学的心理需求[J].黑龙江科技信息，2011.
[3]王晓俊.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众：科学教育，2011.
（作者单位 福建省德化县第五中学）