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摘要：课堂教学的成功与否，关键在于一个老师是否采用了有效的教学方法。在英语教学过程中，板着面孔的教学方式已经陈旧了，要把课讲得生动、活泼、有朝气，让学生由被动的“去学习”转变到主动地“要学习”，这就要求教师能够应用一些行之有效的手段、方法。听歌曲学英语就是英语课堂上一种喜闻乐见的教学方法。在课堂上利用英文歌曲教学，能有效地激发学生的学习兴趣。
关键词：英文歌曲；兴趣；英语教学
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01
英语中80%内容要求背和记，单词、短语、句型和课文无一例外，背多了学生感到枯燥，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，而“只有热爱才是最好的兴趣”。学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才会将极大的热情、精力投入到对知识的学习中。运用歌曲进行教学，能激发学生学习英语的兴趣。好的英文歌曲，知识性和趣味性并重，可以烘托、渲染其中所含的知识，为学生学习创造一个情境，是学生能快速进入角色，良好的领会所需要学习的知识，达到事半功倍的效果。
听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了传统的枯燥的学习方法。学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，可以帮助提高学生的听、说能力，听、说能力训练是英语教学中最重要的部分之一，听英文歌曲的同时，对学生的听力水平有着较大的提高，可以纠正学生的发音，歌曲中的英语发音饱满、悦耳、地道，蕴含了英语发音的浊化、连读、弱化、爆破等规则，如果能听懂歌词，在进行正常的听、说训练时，学生就会轻而易举了。
同时，可以帮助记忆词汇、学习语法，听英文歌曲，不用特意的记忆，一边听，一边想歌词是什么意思，里面的单词自然而然就记住了，而且优美、贴近生活的歌曲若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，更可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。如：
美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌声的同时，也学习了wherever,whatever引导的让步状语从句的用法。
“Only Time”的歌“Who can say where the road goes,where the day flows, only time.And who can say if your love grows,as your heart chose,only time.”可以练习助动词can或疑问性宾语从句的语序。
Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
As long as you love me可以感悟什么是条件状语从句
That is why you go away又可以说明什么是表语从句
…………
因此，将英语歌曲应用于英语教学，学生在聆听美妙音乐的享受中复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记；可以提高学生的听、说水平，提高学生的语言实际运用能力。同时，可以拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的方式。教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上巧妙、充分、精心地使用歌曲，以激发学生的学习兴趣，以对课堂起到画龙点睛的作用，使英文歌曲更好的激发学生的学习兴趣，促进教学。
参考文献：
[1]邵玲.英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究[J].湖北教育学院学报,2005,(4).
[2]常永才,孟雅君.试论音乐手段在英语教学中的运用[J].-民族教育研究,2006,(5).
[3]金瑜.音乐与大学英语教学[J].浙江万里学院学报,2005,(6).
[4]王雷琴.融英语歌曲教学于课堂教学[J].英语周报,2004,(52).
关键词：英文歌曲；兴趣；英语教学
中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01
英语中80%内容要求背和记，单词、短语、句型和课文无一例外，背多了学生感到枯燥，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，而“只有热爱才是最好的兴趣”。学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才会将极大的热情、精力投入到对知识的学习中。运用歌曲进行教学，能激发学生学习英语的兴趣。好的英文歌曲，知识性和趣味性并重，可以烘托、渲染其中所含的知识，为学生学习创造一个情境，是学生能快速进入角色，良好的领会所需要学习的知识，达到事半功倍的效果。
听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了传统的枯燥的学习方法。学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，可以帮助提高学生的听、说能力，听、说能力训练是英语教学中最重要的部分之一，听英文歌曲的同时，对学生的听力水平有着较大的提高，可以纠正学生的发音，歌曲中的英语发音饱满、悦耳、地道，蕴含了英语发音的浊化、连读、弱化、爆破等规则，如果能听懂歌词，在进行正常的听、说训练时，学生就会轻而易举了。
同时，可以帮助记忆词汇、学习语法，听英文歌曲，不用特意的记忆，一边听，一边想歌词是什么意思，里面的单词自然而然就记住了，而且优美、贴近生活的歌曲若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，更可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。如：
美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌声的同时，也学习了wherever,whatever引导的让步状语从句的用法。
“Only Time”的歌“Who can say where the road goes,where the day flows, only time.And who can say if your love grows,as your heart chose,only time.”可以练习助动词can或疑问性宾语从句的语序。
Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
As long as you love me可以感悟什么是条件状语从句
That is why you go away又可以说明什么是表语从句
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因此，将英语歌曲应用于英语教学，学生在聆听美妙音乐的享受中复习原来的语法知识，也使原本比较费解的语法结构变得好学、好记；可以提高学生的听、说水平，提高学生的语言实际运用能力。同时，可以拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的方式。教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上巧妙、充分、精心地使用歌曲，以激发学生的学习兴趣，以对课堂起到画龙点睛的作用，使英文歌曲更好的激发学生的学习兴趣，促进教学。
参考文献：
[1]邵玲.英语教学中实施教唱英文歌曲的实验研究[J].湖北教育学院学报,2005,(4).
[2]常永才,孟雅君.试论音乐手段在英语教学中的运用[J].-民族教育研究,2006,(5).
[3]金瑜.音乐与大学英语教学[J].浙江万里学院学报,2005,(6).
[4]王雷琴.融英语歌曲教学于课堂教学[J].英语周报,2004,(52).