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摘 要：家校合作是一种新型的管理模式，其不仅能拉近家长与教师之间的距离，还能使教师更好地了解学生的发展情况，进而结合学生的实际采取针对性地措施开展相应地教育。同时，家校合作也在一定程度上减轻了教师管理的压力，提升了初中班级管理的有效性，使班级管理更加规范、和谐，不仅为学生提供了具有良好氛围的学习场所，还拉近了师生间的距离，形成了教师和学生之间的有效沟通，教师真正走进学生的内心，学生也充分理解和尊重教师。基于此，笔者对家校合作进行了有效探讨，以期为家校合作在初中班级管理中的应用提供相关的参考。
关键词：家校合作；班级管理；有效性；初中
家校合作对于学校而言，使家长对于学生的在校情况有充分的了解，可及时与家长进行沟通，有利于学校对于初中人才培养方向的明确把握，进而结合学生的实际情况对其进行管理和教育，可促进人才的良性发展。对于教师而言，家校合作无形中减轻了教师的压力，使教师在与家长合作的过程中更好地了解学生，明白学生的内心诉求，促进教师管理的人性化和精准化。对于学生而言，家校合作可拉近学生与教师的距离，学生充分理解教师，教师尊重学生，在师生平等的基础上更好地进行班级管理，不仅可使初中班级管理效率更高、质量更好，还有利于班级良好风气的形成，人人都能健康、快乐的成长。
一、开展初中家校合作的重要性
（1）父母是孩子的启蒙老师
父母是孩子的启蒙老师，其对于孩子的教育对于孩子今后的发展有重要的指导意义和作用。步入初中阶段，学生的学业较重加之部分学生适应能力差等很容易产生逆反心理，父母这时就需要对于学生进行正确的引导，并在家庭生活中时时让学生感受到温暖，使学生明白父母对其的关怀与关爱。同时，由于在学校教师只是将知识传授给学生，并没有足够的时间对学生进行辅导，而学生回到家中家长可对其进行辅导，不仅能进一步辅导学生，还能全面充分的了解学生，家长与学生的关系更加和谐。另外，家校合作可使学校与家长进行相应地配合，通过双方的配合更好地管理学生，家长可将自身对于班级管理的建议更好地传达给教师，教师适时进行班级管理方案的调整，使班级朝着良好的方向发展。
（2）教师精力有限
随着现今教育理念的转变和教学观念的更新，逐渐重视对学生进行精英化的教育。然而由于教师精力的有限，无法精准定位每一位学生，充分重视每一位学生，存在对于学生身心健康发展忽视、无法对学生进行作业辅导、学生对教师存在误解等问题，而家校合作便能很好地解决这一问题。如教师发现某一学生最近上课提不起精神，与学生沟通也未能解决这一问题，教师与家长沟通后便能迅速掌握学生产生这一情况的原因，进而采取针对性地措施帮助学生解决问题，使学生健康、快乐的成长。同时，家长参与学生的教育中，可与教师之间形成强强联合，实现家长与教师间的良好沟通，使教师对于学生的教育具有针对性，教育定位更准确。
（3）根据学生实际因材施教
单纯依靠教师进行班级的管理，教师采取的管理方式就比较单一，存在教师用学生的成绩衡量学生好坏的弊端，教师容易忽视成绩不理想的学生，进而使学生产生自卑心理和挫败感，挫伤了学生学习的积极性和主动性。家校合作能使教师充分感受到每位学生身上的优点和特长，进而给予学生一定的语言鼓励，树立学生的自信心，根据学生的实际更好地因材施教，不仅使学生对于学习的积极性和主动性被充分调动，还能使学生感受到教师对于自己的关怀，进而配合教师开展一系列的班级管理工作，使班级管理工作效果更好，效率较高。
二、开展家校合作的相关措施
（1）充分运用多媒体的手段和技术
在家校合作的过程中应充分运用多媒体的手段和技术，教师可利用QQ、微信等建立沟通群，在群中与家长进行沟通互动，使家长实时掌握学生的在校情况，对于学生的身心健康发展状况也能有充分地了解，防止学生因叛逆心理的影响产生自甘堕落、早恋、逃学等现象，可保障学生更好地发展。同时，教师对于多媒体手段和技术的运用，可转变教师对于班级管理传统的思想意识，与家长的互动更加及時有效，突破时间和空间的限制。另外，家校合作的过程也需要有多媒体技术的支撑，其能为教师和家长的沟通提供网络的平台，促进了沟通效率的提高和信息传达的准确性，有利于家校合作的可持续发展。
（2）开展亲子联谊活动
家校合作可提高初中班级管理的规范化、秩序化，但是单纯依靠教师自身的管理是不够的，需要家长和学生的配合，教师在这个过程中就需要采取相应地措施，使班级管理效率更高、速度更快，亲子联谊活动就是一项重要的措施。通过亲子联谊可加深家长与学生之间的沟通了解，使学生在活动中感受到家长对自己的关心和关爱。如可以举办亲子接力赛活动，在活动过程中家长与学生充分配合，最终通过自身的努力赢得比赛，使整个比赛过程变得更加有意义和价值，学生与家长的心贴得更近。同时，由于教师是比赛的组织者和实施者，会站在旁观者的角度清楚地看到家长与学生之间存在的问题与不足，进而及时提醒家长，使家长对于学生的管理更加人性化，能切实听到学生的呼声，学生在理解了家长对于自己的管理后也能遵从教师对其的管理，进而教师在班级中的管理顺利进行，实现家校合作的双赢。
（3）提供实践平台，定期实践
家校合作中可提供一定的实践平台，定期开展实践活动，通过实践活动的开展可使学生理论联系实际，对于学生的管理更加高效便捷。这是因为家校合作中需要学校、教师、家长、学生的共同努力，四者缺一不可，然而由于四者分别扮演着不同的角色，就会在问题解决的过程中产生一定的分歧，而实践平台的建立可使四者之间进行换位思考，在理解和平等的基础上管理班级，使班级管理的效果达到最好。同时，实践平台的建立可制定一系列的实践方案，实践方案的执行与遵守也需要四者的努力，在逐渐实践的过程中会进行相应地沟通，一旦良好的沟通关系建立，班级管理就会朝着良好的方向发展。这对于四者而言都是非常有利的，且能在实践的过程丰富教师的管理经验，开阔教师的视野。另外，学校可邀请班级管理领域的专家或学者开展讲座，及时帮助教师解决班级管理过程中存在的不足与问题，提升教师班级管理的自信心，使教师在班级管理的过程中自主研究出一套有益于班级管理的方案，实现班级管理的精细化，符合学生的实际需求和班级真实的情况。 （4）建立家长与教师联系表
家校合作还需要建立家长与教师联系表，一方面可以督促教师对于学生更好地管理，切实根据学生实际情况制定相应的管理方案，另一方面联系表中对于学生情况的记录比较详细，家长可及时发现教师管理中存在的不足并反馈给教师。同时，部分家长由于工作繁忙忽视了对于学生的关心，导致学生不理解家长，而联系表的建立可真实反映出家长对于学生的关心程度，教师在做学生思想工作的时候可将联系表展示给学生，晓之以情动之以理告诉学生家长的良苦用心，虽然这种做法比较传统，但是往往最难打动学生，学生通过这些细节会在心理上产生一定的变化，进而理解家长、理解教师。
另外，建立家长与教师联系表可使家长与教师之间进行深度交流，家长可将自己的真实想法表达给教师，教师也可将自己对于班级管理和学生管理的理解反馈给家长，通过家长和教师的交流，使各项工作的进展更加顺利，效率也较高。家长会站在教师的角度考虑问题，教师也能理解家长的一些想法，丰富了教师管理的内容，使教师的管理方案的制定更加符合学生发展的实践情况，以人性化的管理带给学生不一样的班级管理体验，无疑此种做法对于学生、家长、教师而言都是非常有益的，可促进班级管理的高效运转，使初中班级管理区别于传统的强制性管理，以理服人，以情动人，营造轻松的管理环境和氛围。
三、结语
家校合作，提高初中班级管理的有效性，需要学校、教师、家长、学生的共同努力，四者缺一不可。在家校合作的过程中，学校可建立家长与教师沟通的平台，为家长提供学生在学校内的详细信息，进而在家长得知学生学习成绩和身心健康发展的情况下，为学校和教师对于学生的管理提供相应地建议，更好地促进对学生的良好管理。同时，家校合作使教师和家长有了进一步沟通的机会，家长更理解教师对于学生的管理方式，可及时向教师提出班级管理中存在的不足与问题，督促教师进行相应地整改，不仅提高了教师管理工作的效率，还丰富了教师的管理内容，使教师的班级管理工作更加规范化、标准化，符合初中学生发展的实际需求。可见，家校合作，提高初中班级管理的有效性，对于学生的健康发展有促进的作用，是一项可持续进行的育人模式。
參考文献
[1]高理华.关于提高初中班级管理有效性的研究[J].新课程，2017（2）.
[2]张琴.关于小学家校合作，提高班级管理有效性的研究[J].新课程，2017（8）.
[3]胡永春.浅析如何提高初中班主任班级管理的有效性[J].神州，2018（5）.
关键词：家校合作；班级管理；有效性；初中
家校合作对于学校而言，使家长对于学生的在校情况有充分的了解，可及时与家长进行沟通，有利于学校对于初中人才培养方向的明确把握，进而结合学生的实际情况对其进行管理和教育，可促进人才的良性发展。对于教师而言，家校合作无形中减轻了教师的压力，使教师在与家长合作的过程中更好地了解学生，明白学生的内心诉求，促进教师管理的人性化和精准化。对于学生而言，家校合作可拉近学生与教师的距离，学生充分理解教师，教师尊重学生，在师生平等的基础上更好地进行班级管理，不仅可使初中班级管理效率更高、质量更好，还有利于班级良好风气的形成，人人都能健康、快乐的成长。
一、开展初中家校合作的重要性
（1）父母是孩子的启蒙老师
父母是孩子的启蒙老师，其对于孩子的教育对于孩子今后的发展有重要的指导意义和作用。步入初中阶段，学生的学业较重加之部分学生适应能力差等很容易产生逆反心理，父母这时就需要对于学生进行正确的引导，并在家庭生活中时时让学生感受到温暖，使学生明白父母对其的关怀与关爱。同时，由于在学校教师只是将知识传授给学生，并没有足够的时间对学生进行辅导，而学生回到家中家长可对其进行辅导，不仅能进一步辅导学生，还能全面充分的了解学生，家长与学生的关系更加和谐。另外，家校合作可使学校与家长进行相应地配合，通过双方的配合更好地管理学生，家长可将自身对于班级管理的建议更好地传达给教师，教师适时进行班级管理方案的调整，使班级朝着良好的方向发展。
（2）教师精力有限
随着现今教育理念的转变和教学观念的更新，逐渐重视对学生进行精英化的教育。然而由于教师精力的有限，无法精准定位每一位学生，充分重视每一位学生，存在对于学生身心健康发展忽视、无法对学生进行作业辅导、学生对教师存在误解等问题，而家校合作便能很好地解决这一问题。如教师发现某一学生最近上课提不起精神，与学生沟通也未能解决这一问题，教师与家长沟通后便能迅速掌握学生产生这一情况的原因，进而采取针对性地措施帮助学生解决问题，使学生健康、快乐的成长。同时，家长参与学生的教育中，可与教师之间形成强强联合，实现家长与教师间的良好沟通，使教师对于学生的教育具有针对性，教育定位更准确。
（3）根据学生实际因材施教
单纯依靠教师进行班级的管理，教师采取的管理方式就比较单一，存在教师用学生的成绩衡量学生好坏的弊端，教师容易忽视成绩不理想的学生，进而使学生产生自卑心理和挫败感，挫伤了学生学习的积极性和主动性。家校合作能使教师充分感受到每位学生身上的优点和特长，进而给予学生一定的语言鼓励，树立学生的自信心，根据学生的实际更好地因材施教，不仅使学生对于学习的积极性和主动性被充分调动，还能使学生感受到教师对于自己的关怀，进而配合教师开展一系列的班级管理工作，使班级管理工作效果更好，效率较高。
二、开展家校合作的相关措施
（1）充分运用多媒体的手段和技术
在家校合作的过程中应充分运用多媒体的手段和技术，教师可利用QQ、微信等建立沟通群，在群中与家长进行沟通互动，使家长实时掌握学生的在校情况，对于学生的身心健康发展状况也能有充分地了解，防止学生因叛逆心理的影响产生自甘堕落、早恋、逃学等现象，可保障学生更好地发展。同时，教师对于多媒体手段和技术的运用，可转变教师对于班级管理传统的思想意识，与家长的互动更加及時有效，突破时间和空间的限制。另外，家校合作的过程也需要有多媒体技术的支撑，其能为教师和家长的沟通提供网络的平台，促进了沟通效率的提高和信息传达的准确性，有利于家校合作的可持续发展。
（2）开展亲子联谊活动
家校合作可提高初中班级管理的规范化、秩序化，但是单纯依靠教师自身的管理是不够的，需要家长和学生的配合，教师在这个过程中就需要采取相应地措施，使班级管理效率更高、速度更快，亲子联谊活动就是一项重要的措施。通过亲子联谊可加深家长与学生之间的沟通了解，使学生在活动中感受到家长对自己的关心和关爱。如可以举办亲子接力赛活动，在活动过程中家长与学生充分配合，最终通过自身的努力赢得比赛，使整个比赛过程变得更加有意义和价值，学生与家长的心贴得更近。同时，由于教师是比赛的组织者和实施者，会站在旁观者的角度清楚地看到家长与学生之间存在的问题与不足，进而及时提醒家长，使家长对于学生的管理更加人性化，能切实听到学生的呼声，学生在理解了家长对于自己的管理后也能遵从教师对其的管理，进而教师在班级中的管理顺利进行，实现家校合作的双赢。
（3）提供实践平台，定期实践
家校合作中可提供一定的实践平台，定期开展实践活动，通过实践活动的开展可使学生理论联系实际，对于学生的管理更加高效便捷。这是因为家校合作中需要学校、教师、家长、学生的共同努力，四者缺一不可，然而由于四者分别扮演着不同的角色，就会在问题解决的过程中产生一定的分歧，而实践平台的建立可使四者之间进行换位思考，在理解和平等的基础上管理班级，使班级管理的效果达到最好。同时，实践平台的建立可制定一系列的实践方案，实践方案的执行与遵守也需要四者的努力，在逐渐实践的过程中会进行相应地沟通，一旦良好的沟通关系建立，班级管理就会朝着良好的方向发展。这对于四者而言都是非常有利的，且能在实践的过程丰富教师的管理经验，开阔教师的视野。另外，学校可邀请班级管理领域的专家或学者开展讲座，及时帮助教师解决班级管理过程中存在的不足与问题，提升教师班级管理的自信心，使教师在班级管理的过程中自主研究出一套有益于班级管理的方案，实现班级管理的精细化，符合学生的实际需求和班级真实的情况。 （4）建立家长与教师联系表
家校合作还需要建立家长与教师联系表，一方面可以督促教师对于学生更好地管理，切实根据学生实际情况制定相应的管理方案，另一方面联系表中对于学生情况的记录比较详细，家长可及时发现教师管理中存在的不足并反馈给教师。同时，部分家长由于工作繁忙忽视了对于学生的关心，导致学生不理解家长，而联系表的建立可真实反映出家长对于学生的关心程度，教师在做学生思想工作的时候可将联系表展示给学生，晓之以情动之以理告诉学生家长的良苦用心，虽然这种做法比较传统，但是往往最难打动学生，学生通过这些细节会在心理上产生一定的变化，进而理解家长、理解教师。
另外，建立家长与教师联系表可使家长与教师之间进行深度交流，家长可将自己的真实想法表达给教师，教师也可将自己对于班级管理和学生管理的理解反馈给家长，通过家长和教师的交流，使各项工作的进展更加顺利，效率也较高。家长会站在教师的角度考虑问题，教师也能理解家长的一些想法，丰富了教师管理的内容，使教师的管理方案的制定更加符合学生发展的实践情况，以人性化的管理带给学生不一样的班级管理体验，无疑此种做法对于学生、家长、教师而言都是非常有益的，可促进班级管理的高效运转，使初中班级管理区别于传统的强制性管理，以理服人，以情动人，营造轻松的管理环境和氛围。
三、结语
家校合作，提高初中班级管理的有效性，需要学校、教师、家长、学生的共同努力，四者缺一不可。在家校合作的过程中，学校可建立家长与教师沟通的平台，为家长提供学生在学校内的详细信息，进而在家长得知学生学习成绩和身心健康发展的情况下，为学校和教师对于学生的管理提供相应地建议，更好地促进对学生的良好管理。同时，家校合作使教师和家长有了进一步沟通的机会，家长更理解教师对于学生的管理方式，可及时向教师提出班级管理中存在的不足与问题，督促教师进行相应地整改，不仅提高了教师管理工作的效率，还丰富了教师的管理内容，使教师的班级管理工作更加规范化、标准化，符合初中学生发展的实际需求。可见，家校合作，提高初中班级管理的有效性，对于学生的健康发展有促进的作用，是一项可持续进行的育人模式。
參考文献
[1]高理华.关于提高初中班级管理有效性的研究[J].新课程，2017（2）.
[2]张琴.关于小学家校合作，提高班级管理有效性的研究[J].新课程，2017（8）.
[3]胡永春.浅析如何提高初中班主任班级管理的有效性[J].神州，2018（5）.