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摘 要： 教材《计算机网络技术》多为理论内容，有些知识点比较深奥，采用什么样的教学方法使学生不至于感觉内容枯燥无味是教师在教学过程中要重点考虑的问题。文章结合《TCP/IP网络协议》教案具体阐述了举例教学法在教学中的运用问题。
关键词： 举例教学法 TCP协议 IP协议
一、教材分析
（一）教材地位
《TCP/IP网络协议》这节内容选自高教版中职计算机网络技术第二版王协瑞主编的《计算机网络技术》。
（二）教学目标
1.知识目标：知道TCP/IP协议含义；理解TCP/IP协议的分层模式及各种协议的作用。
2.能力目标：通过案例教学法阐述知识点，培养学生的理解能力；通过小组完成任务，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。
3.情感目标：通过师生间的讨论、互动，培养学生爱动脑、勤思考、理解后记忆的良好习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
（三）教学重难点
重点：TCP/IP协议的分层模式、TCP协议及IP协议的作用。
难点：TCP协议及IP协议在实际中的应用。
二、学生分析
对于中职学生来讲，有了一定的网络应用基础，但仅局限于习得网络操作层面的知识，在这个学习阶段应该对网络的基础理论知识加以学习，从而提高对网络资源的认识。
三、教法分析
本节课主要运用案例法、讨论法、启发探究式、归纳总结、合作学习法等教学方法。
通过游戏激发学生求知欲，培养学生研究问题的能力；在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，通过问题启发引导学生分析问题、解决问题。
四、学法分析
通过师（生）不断地设（释）疑，提示思维过程，将学生置于主体地位，发挥学生的主观能动性；根据学生的个体差异，设计不同的问题，带给他们直接的感性体验；调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中掌握所学知识。
五、教学过程
（一）准备阶段
教师课前的工作是备好课，准备好上课素材。
（二）课堂教学过程
1.创设情境，引入课题。
游戏设计：串名字游戏。
小组成员围成一圈，任意提名一位队员自我介绍姓名，第二名队员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名队员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字复述一遍。分小组比赛，若小组一成员说错，则停止。
总结：掌握游戏的规则。
设计意图：通过游戏逐步引入课题，使学生对本课的学习内容产生求知欲，提高学生的反应能力，增强学生的团队意识。
2.知识初探——初识TCP/IP协议。
提问：INTERNET大家应该很熟悉，特别是QQ聊天工具使用很频繁，那么各种类型的电脑通过什么方法进行通信、进行资源共享呢？
设计意图：教师设问，启发引导学生思考、分析、讨论、总结问题，从而归纳出TCP/IP协议的含义与作用，使学生对TCP/IP协议有了初步了解，从而达到自主探究学习的目的。
举例分析：“所有电脑生来都是平等的”。为了让这些“生来平等”的电脑能够实现“资源共享”就要在这些系统的标准之上，建立一种大家都必须遵守的规则，这样才能让不同的电脑按照一定的规则进行“谈判”，并且在谈判之后能“握手”。在确定今天因特网各个电脑之间“谈判规则”后，才能使今天各种不同的电脑能按照协议上网互联。
3.深入探究——再看TCP/IP协议。
提问：（1）大家对OSI参考模型并不陌生，说说对OSI参考模型的了解。（2）因为TCP/IP协议先于OSI参考模型，所以两者肯定有不同之处，那么TCP/IP协议的参考模型又如何呢？
设计意图：提问1借助于提问，达到新旧知识的过渡，从而巩固知识，加深印象。
提问2，教师提出新的问题，让学生进行比较，激发学生的学习兴趣，指明学生的学习方向，集中精神，全身心地投入到课堂教学的双边活动中去。IP层包含的几个主要协议：
Ⅰ.网际协议（IP）
举例分析：在现实生活中，我们进行货物运输时都是把货物包装成一个个纸箱或者是集装箱之后才进行运输，在网络世界中各种信息也是通过类似的方式进行传输的。IP协议规定了数据传输时的基本单元和格式。如果比作货物运输，则IP协议规定了货物打包时的包装箱尺寸和包装的程序。除了这些以外，IP协议还定义了数据包的递交办法和路由选择。同样用货物运输作比喻，IP协议规定了货物的运输方法和运输路线。
设计意图：教师给出案例，可以锻炼学生的思维能力，从而使学生加深对所学知识的理解。
Ⅱ.网际控制报文协议（ICMP）
Ⅲ.地址解析协议（ARP）
Ⅳ.逆向地址解析协议（RARP）
（三）归纳总结
1.TCP/IP协议的含义与作用。
2.TCP/IP协议分层体系结构。
设计意图：归纳要点，加深学生的理解和记忆。
（四）作业布置
P52页①选择题：第20-23题②简答题：第11题
思考题：TCP/IP协议分层模式与OSI参考模型的区别和联系。
设计意图：提高作业的清晰度和逻辑性，注重非智力因素，通过思考题让学生预习下一课内容。
参考文献：
［1］王协瑞.计算机网络技术（第二版）.高等教育出版社，2007，5.
［2］周健荣.浅析IP地址和域名.上海市西中学.教学设计.
［3］王吉庆.信息技术课程与教学论.浙江教育出版社，2003.
［4］何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境［J］.教育传播与技术，1996，（3）.
关键词： 举例教学法 TCP协议 IP协议
一、教材分析
（一）教材地位
《TCP/IP网络协议》这节内容选自高教版中职计算机网络技术第二版王协瑞主编的《计算机网络技术》。
（二）教学目标
1.知识目标：知道TCP/IP协议含义；理解TCP/IP协议的分层模式及各种协议的作用。
2.能力目标：通过案例教学法阐述知识点，培养学生的理解能力；通过小组完成任务，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。
3.情感目标：通过师生间的讨论、互动，培养学生爱动脑、勤思考、理解后记忆的良好习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
（三）教学重难点
重点：TCP/IP协议的分层模式、TCP协议及IP协议的作用。
难点：TCP协议及IP协议在实际中的应用。
二、学生分析
对于中职学生来讲，有了一定的网络应用基础，但仅局限于习得网络操作层面的知识，在这个学习阶段应该对网络的基础理论知识加以学习，从而提高对网络资源的认识。
三、教法分析
本节课主要运用案例法、讨论法、启发探究式、归纳总结、合作学习法等教学方法。
通过游戏激发学生求知欲，培养学生研究问题的能力；在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，通过问题启发引导学生分析问题、解决问题。
四、学法分析
通过师（生）不断地设（释）疑，提示思维过程，将学生置于主体地位，发挥学生的主观能动性；根据学生的个体差异，设计不同的问题，带给他们直接的感性体验；调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中掌握所学知识。
五、教学过程
（一）准备阶段
教师课前的工作是备好课，准备好上课素材。
（二）课堂教学过程
1.创设情境，引入课题。
游戏设计：串名字游戏。
小组成员围成一圈，任意提名一位队员自我介绍姓名，第二名队员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名队员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字复述一遍。分小组比赛，若小组一成员说错，则停止。
总结：掌握游戏的规则。
设计意图：通过游戏逐步引入课题，使学生对本课的学习内容产生求知欲，提高学生的反应能力，增强学生的团队意识。
2.知识初探——初识TCP/IP协议。
提问：INTERNET大家应该很熟悉，特别是QQ聊天工具使用很频繁，那么各种类型的电脑通过什么方法进行通信、进行资源共享呢？
设计意图：教师设问，启发引导学生思考、分析、讨论、总结问题，从而归纳出TCP/IP协议的含义与作用，使学生对TCP/IP协议有了初步了解，从而达到自主探究学习的目的。
举例分析：“所有电脑生来都是平等的”。为了让这些“生来平等”的电脑能够实现“资源共享”就要在这些系统的标准之上，建立一种大家都必须遵守的规则，这样才能让不同的电脑按照一定的规则进行“谈判”，并且在谈判之后能“握手”。在确定今天因特网各个电脑之间“谈判规则”后，才能使今天各种不同的电脑能按照协议上网互联。
3.深入探究——再看TCP/IP协议。
提问：（1）大家对OSI参考模型并不陌生，说说对OSI参考模型的了解。（2）因为TCP/IP协议先于OSI参考模型，所以两者肯定有不同之处，那么TCP/IP协议的参考模型又如何呢？
设计意图：提问1借助于提问，达到新旧知识的过渡，从而巩固知识，加深印象。
提问2，教师提出新的问题，让学生进行比较，激发学生的学习兴趣，指明学生的学习方向，集中精神，全身心地投入到课堂教学的双边活动中去。IP层包含的几个主要协议：
Ⅰ.网际协议（IP）
举例分析：在现实生活中，我们进行货物运输时都是把货物包装成一个个纸箱或者是集装箱之后才进行运输，在网络世界中各种信息也是通过类似的方式进行传输的。IP协议规定了数据传输时的基本单元和格式。如果比作货物运输，则IP协议规定了货物打包时的包装箱尺寸和包装的程序。除了这些以外，IP协议还定义了数据包的递交办法和路由选择。同样用货物运输作比喻，IP协议规定了货物的运输方法和运输路线。
设计意图：教师给出案例，可以锻炼学生的思维能力，从而使学生加深对所学知识的理解。
Ⅱ.网际控制报文协议（ICMP）
Ⅲ.地址解析协议（ARP）
Ⅳ.逆向地址解析协议（RARP）
（三）归纳总结
1.TCP/IP协议的含义与作用。
2.TCP/IP协议分层体系结构。
设计意图：归纳要点，加深学生的理解和记忆。
（四）作业布置
P52页①选择题：第20-23题②简答题：第11题
思考题：TCP/IP协议分层模式与OSI参考模型的区别和联系。
设计意图：提高作业的清晰度和逻辑性，注重非智力因素，通过思考题让学生预习下一课内容。
参考文献：
［1］王协瑞.计算机网络技术（第二版）.高等教育出版社，2007，5.
［2］周健荣.浅析IP地址和域名.上海市西中学.教学设计.
［3］王吉庆.信息技术课程与教学论.浙江教育出版社，2003.
［4］何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境［J］.教育传播与技术，1996，（3）.