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摘要：在人们生活现状越来越好的信息化时代，前进的不光有越来越智能、先进、便捷的科学技术，越来越高、便利的生活水平，还有学生的学习需求也在一步步的前行。因此为了给学生之后的数学知识学习和成长做一个好的开端，本文从采取游戏化的数学教学措施，调动学生的学习兴趣和团队意识;优化游戏化的数学教学方式，锻炼学生的逻辑思维和运用能力;制定合理的游戏化教学教案，提高学生的数学知识学习质量几点，探析小学数学游戏化教学的具体实行措施。
关键词：小学数学;游戏化教学;小学生
时代总是在进步、发展的，在这个越来越好的社会，学生的学习天赋和条件都异常优越，但是在针对小学阶段的数学知识教学问题上还是有很多问题，而小学阶段的数学知识的学习很大程度上决定了学生知识深度和逻辑思维的成长水平，所以教师也在不断的改良、创新数学知识的教学模式。游戏化的数学知识教学手段更符合小学阶段还带有贪玩心性的学生，能够利用学生的好奇心理和趣味性的互动游戏集中学生的注意力，从而带动学生的数学知识学习热情和探知性。
一、采取游戏化的数学教学措施，调动学生的学习兴趣和团队意识
每个人都是从孩童时代成长起来的，便知晓小学阶段的学生还未收敛的活泼好动的心性，非常富有想象力和创造力，不喜被人限制思维和约束身心。枯燥、繁杂的数学知识本就容易让学生心生困倦，不利于集中学生的注意力和数学知识教习。游戏化的数学知识教习方法则可以通过趣味性十足的游戏和互动，激发学生的数学知识学习兴趣，让学生在和同学的游戏中培养学生的团队合作意识，在和教师的互动中提升学生的数学知识学习兴趣，集中注意力，促进学生数学学科的综合能力发展、前进。
例如，在针对“四则运算”一课的相关知识点教导过程中，教师可以组织学生玩老鹰抓小鸡、分糖果和击鼓传花的游戏，在游戏前先给学生一个注意记人数和有关数字的小提示，在玩过一轮后提一些小问题，引出对“掌握同级数学运算的运算顺序”、“数学中加、减法不同部分之间的关系”，让学生在游戏中学习数学知识，并加强、巩固对知识的运用能力。
二、优化游戏化的数学教学方式，锻炼学生的逻辑思维和运用能力
数学作为一门用于解决生活、自然奥秘问题的学科，本身便带有极强的社会性、逻辑性和复杂性，照本宣科的学习方式不适合多变、复杂的数学知识学习，再加上它在生活中的实用性和便利性，就注定了数学知识的讲解不能固守以往的教学手段，特别是小学阶段的学生本就没有什么耐性。因而最有效、方便的数学知识教导措施便是利用游戏化的教学形式引导、培养学生的数学逻辑思维，依照学生的理解能力设计简单、实用的数学教习游戏，锻炼学生对数学知识的运用能力。
例如，在针对“简易方程”一课的相关知识点教导过程中，教师可以现在设计教案的时候准备该堂课知识点的简易小动画，课堂上先利用问答式的教学互动引出知识点“等式和方程的意义、关系”、“用方程的形式表示一些简单的数量关系”等，然后引导学生在一问一答的游戏互动中集中注意力学习数学知识，通过喊数等小游戏培养、锻炼学生在生活中的数学逻辑思维。
三、制定合理的游戏化教学教案，提高学生的数学知识学习质量
游戏化的教学方法虽然能很好地刺激学生的数学知识学习兴趣，培养、锻炼学生的数学逻辑思维和运用能力，但是过度的“游戏”都会弊大于利，不利于学生接收、掌握数学知识运用技能。再加上小学阶段的学生对事物的认知能力还不完善，没有进行自我判断、控制好玩天性的意识，很难明白游戏和学习的界限在哪。教師作为一个成年人和学生数学知识探索路上的带路人，在设计游戏化的教学方法时要注意把控好学习和游戏的“度”，制定合理合情的教学课件，让游戏化的教学措施发挥应有的引导学生学习、探索数学知识的深意。
例如，在针对“图形与几何”一课的相关知识点教导过程中，教师在课前一定要规划好带领学生游戏、学习数学知识的时间，不要弄反了两者间的主次，给学生留出充足的独立思考、探究数学知识的时间和空间。教师要注意在有限的课堂时间内开展合适的游戏化教学时间和教学内容，让学生的关注点移到对数学知识的好奇和探索上，不让学生过度的沉迷游戏教习，懂得适当的控制和约束自己，帮助学生提高自发学习数学知识的意识。
从上文内容的陈述、探析可以得知，小学数学的游戏化教学措施可以在“玩”的过程中有效地调动学生对数学知识学习的积极性和主动性，在接收数学知识的同时满足“好玩”的天性。具体的教学措施需要教师采取游戏化的数学教学措施，调动学生的学习兴趣和团队意识;优化游戏化的数学教学方式，锻炼学生的逻辑思维和运用能力;制定合理的游戏化教学教案，提高学生的数学知识学习质量。游戏化的小学数学教学方法是更适合小学生的教学方法，让学生既能体会学习数学的快乐、强化学生的数学思维和学习能力，也能让学生丰富学习生活。
参考文献：
[1]葛利红.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：53.
[2]冯春莲. 数学游戏在小学数学教学中的应用研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：76-78.
刘英 甘洛县田坝镇中心小学校 四川 凉山
关键词：小学数学;游戏化教学;小学生
时代总是在进步、发展的，在这个越来越好的社会，学生的学习天赋和条件都异常优越，但是在针对小学阶段的数学知识教学问题上还是有很多问题，而小学阶段的数学知识的学习很大程度上决定了学生知识深度和逻辑思维的成长水平，所以教师也在不断的改良、创新数学知识的教学模式。游戏化的数学知识教学手段更符合小学阶段还带有贪玩心性的学生，能够利用学生的好奇心理和趣味性的互动游戏集中学生的注意力，从而带动学生的数学知识学习热情和探知性。
一、采取游戏化的数学教学措施，调动学生的学习兴趣和团队意识
每个人都是从孩童时代成长起来的，便知晓小学阶段的学生还未收敛的活泼好动的心性，非常富有想象力和创造力，不喜被人限制思维和约束身心。枯燥、繁杂的数学知识本就容易让学生心生困倦，不利于集中学生的注意力和数学知识教习。游戏化的数学知识教习方法则可以通过趣味性十足的游戏和互动，激发学生的数学知识学习兴趣，让学生在和同学的游戏中培养学生的团队合作意识，在和教师的互动中提升学生的数学知识学习兴趣，集中注意力，促进学生数学学科的综合能力发展、前进。
例如，在针对“四则运算”一课的相关知识点教导过程中，教师可以组织学生玩老鹰抓小鸡、分糖果和击鼓传花的游戏，在游戏前先给学生一个注意记人数和有关数字的小提示，在玩过一轮后提一些小问题，引出对“掌握同级数学运算的运算顺序”、“数学中加、减法不同部分之间的关系”，让学生在游戏中学习数学知识，并加强、巩固对知识的运用能力。
二、优化游戏化的数学教学方式，锻炼学生的逻辑思维和运用能力
数学作为一门用于解决生活、自然奥秘问题的学科，本身便带有极强的社会性、逻辑性和复杂性，照本宣科的学习方式不适合多变、复杂的数学知识学习，再加上它在生活中的实用性和便利性，就注定了数学知识的讲解不能固守以往的教学手段，特别是小学阶段的学生本就没有什么耐性。因而最有效、方便的数学知识教导措施便是利用游戏化的教学形式引导、培养学生的数学逻辑思维，依照学生的理解能力设计简单、实用的数学教习游戏，锻炼学生对数学知识的运用能力。
例如，在针对“简易方程”一课的相关知识点教导过程中，教师可以现在设计教案的时候准备该堂课知识点的简易小动画，课堂上先利用问答式的教学互动引出知识点“等式和方程的意义、关系”、“用方程的形式表示一些简单的数量关系”等，然后引导学生在一问一答的游戏互动中集中注意力学习数学知识，通过喊数等小游戏培养、锻炼学生在生活中的数学逻辑思维。
三、制定合理的游戏化教学教案，提高学生的数学知识学习质量
游戏化的教学方法虽然能很好地刺激学生的数学知识学习兴趣，培养、锻炼学生的数学逻辑思维和运用能力，但是过度的“游戏”都会弊大于利，不利于学生接收、掌握数学知识运用技能。再加上小学阶段的学生对事物的认知能力还不完善，没有进行自我判断、控制好玩天性的意识，很难明白游戏和学习的界限在哪。教師作为一个成年人和学生数学知识探索路上的带路人，在设计游戏化的教学方法时要注意把控好学习和游戏的“度”，制定合理合情的教学课件，让游戏化的教学措施发挥应有的引导学生学习、探索数学知识的深意。
例如，在针对“图形与几何”一课的相关知识点教导过程中，教师在课前一定要规划好带领学生游戏、学习数学知识的时间，不要弄反了两者间的主次，给学生留出充足的独立思考、探究数学知识的时间和空间。教师要注意在有限的课堂时间内开展合适的游戏化教学时间和教学内容，让学生的关注点移到对数学知识的好奇和探索上，不让学生过度的沉迷游戏教习，懂得适当的控制和约束自己，帮助学生提高自发学习数学知识的意识。
从上文内容的陈述、探析可以得知，小学数学的游戏化教学措施可以在“玩”的过程中有效地调动学生对数学知识学习的积极性和主动性，在接收数学知识的同时满足“好玩”的天性。具体的教学措施需要教师采取游戏化的数学教学措施，调动学生的学习兴趣和团队意识;优化游戏化的数学教学方式，锻炼学生的逻辑思维和运用能力;制定合理的游戏化教学教案，提高学生的数学知识学习质量。游戏化的小学数学教学方法是更适合小学生的教学方法，让学生既能体会学习数学的快乐、强化学生的数学思维和学习能力，也能让学生丰富学习生活。
参考文献：
[1]葛利红.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：53.
[2]冯春莲. 数学游戏在小学数学教学中的应用研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：76-78.
刘英 甘洛县田坝镇中心小学校 四川 凉山