班上的科学活动区材料增加了自制天平，孩子们对衣架天平展现出极大的兴趣并喜欢用它来比较物体谁重谁轻，为此，我思考做一次相关活动帮助孩子们进一步探究杠杆平衡的神奇和有趣。
　　经过深入研究，结合最近幼儿园家长开放日活动我设计成了本次亲子科学活动《杂技魔术秀》一方面引领幼儿探索学习；一方面让家长进入幼儿园科学活动课堂，帮助家长们学习将科学育儿的理念和方法迁移到家庭教育中。
　　1、探索发现小丑能倒立的秘密与辅助物的位置、重量的关系。
　　2、能注意发现、分析操作中出现的问题并积极尝试解决。
　　3、在探索、解决问题的过程中家长与幼儿一同体验科学探索的惊奇与喜悦。
　　小丑平衡即是在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上相等重量的物体使其達到平衡。
　　了解小丑平衡的原因
　　用贴、夹等方式正确操作在小丑双臂上放置物体，使小丑能在吸管上倒立。
　　1、材料准备：倒立的小丑（用卡纸制作）人手一个，并事先装饰好；手贴硬币的小丑一个（教师用）；小丑示意图一张；吸管、一元硬币若干、铁质长尾夹、回形针、塑料纽扣、双面胶和黑板。
　　2、环境准备：滑稽音乐。
　　3、经验准备：有玩衣架天平的经验。
　　一、情景导入，激发探究兴趣
　　播放音乐，教师表演杂技——小丑倒立，随着音乐晃动吸管，用表演感染和带动幼儿。
　　二、探索发现，尝试解决问题
　　（一）亲子共同尝试，引出问题
　　1.初步尝试发现小丑如何倒立
　　教师在表演基础上引导：好玩吗？想不想试一试？孩子们和爸爸妈妈们让你们的小丑倒立起来吧！
　　2.鼓励幼儿大胆猜想并展开讨论
　　提问：你们的小丑怎么样了？看看你爸爸妈妈和小朋友的小丑，他们的立起来了吗？为什么没有倒立起来呢？和爸爸妈妈一起讨论一下。
　　（二）仔细观察，发现不同
　　1.引导幼儿展开对比观察，鼓励大胆表述自己的猜想。
　　提问：请你来说说你的猜想，你认为怎么样才能让他倒立起来？
　　2.教师用语言引导幼儿展开观察。
　　关键提问：为什么我的小丑站起来了，你们的却站不起来了呢？我们的小丑有什么不一样吗？
　　猜想小结：“有的小朋友和家长猜想贴上硬币就可以让小丑倒立起来，真的是这样吗，我们一起试一试！”
　　（三）验证猜想，大胆尝试
　　提供硬币、双面胶。教师巡回指导：重点鼓励幼儿探索发现小丑的不同身体部位，在不同部位尝试粘贴硬币。
　　（四）梳理经验，交流分享
　　1.整理经验，自主交流，鼓励幼儿大胆梳理，表述自己的过程以及发现。
　　2.引导家长在过程中关注孩子的探索过程，对幼儿表达欣赏与鼓励。
　　教师引导：“实验的过程中你们发现了什么，可以跟大家分享一下吗？”
　　（五）问题引领，提升经验
　　1.观察碰到困难的幼儿，引导幼儿向同伴学习。
　　引导：“他的小丑也放了硬币了，怎么还是没有站起来呢？小朋友们帮帮他想一想办法吧！”
　　2.重点提问，引导幼儿总结经验。
　　重点提问：“为什么小丑手部贴上硬币能倒立？贴在别的地方就不能立起来呢？
　　可以贴一个硬币吗？为什么？”
　　小结：（结合小丑示意图）小丑有手、身体、腿三个不同区域，只有2个一样重的硬币贴在小丑手部，才能平衡，就能倒立了。
　　（六）创造实验，解决问题
　　1.探究多种材料，尝试使用多种材料让小丑倒立，进一步发现重的材料容易成功。
　　提问：除了硬币能让小丑倒立，还有什么材料也能让它倒立呢？
　　2.鼓励家长参与到孩子的探索过程中共同实验找到多种方式让小丑倒立。
　　教师鼓励家长引导幼儿用自己的语言表述操作的过程和结果，帮助幼儿树立获得的经验。共同交流并分析成败的原因。（铁质长尾夹比较重，贴在小丑的胳膊上小丑就能倒立，而塑料纽扣、回形针轻，不容易成功）
　　三、问题延伸：小丑倒立表演
　　播放音乐，引导幼儿把小丑放在其它地方倒立起来表演。
　　师：小丑除了在吸管上能表演，还能在别的地方表演吗？和爸爸妈妈一起玩一玩、试一试，还可以怎么玩。
　　（通过表演和问题自然结束，将材料投放到活动区中，引导幼儿进行更深入的探究。）
　　活动内容寓教于乐。本次活动，为帮助幼儿学习与探究，通过反复表演的游戏形式，幼儿自主发现、掌握事物的内部联系和关系，在游戏过程中发现科学的有趣。
　　活动设计层层推进。整个活动构思巧妙，三个层次的活动由浅入深，层层深入，环节过渡自然，层次清晰。同时，活动中教师采用了观察法、比较法、操作法等科学活动中最常见的方法，切实有效。通过教师精心教学策略的实施，对幼儿的探究起到了推波助澜的作用。
　　家长进课堂，家园共成长。在教育越来越强调生态化的今天，学前教育的家园合作成为了必然趋势。教师组织本次亲子活动既可以提高家长素质又能提升家教质量。只有这样，才能使幼儿获得更加全面的教育，教育合力才能发挥最大的作用。