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【摘要】作业设计是语文教学的重要组成部分，同样要着眼于学生的健康成长和终身发展。精美的作业，不仅不会加重学生的负担，而且可以丰富学生成长的履历，激发学生成长的情感，放飞孩子的心灵。如何打开时空的大门，关注作业过程、提升作业质量、开发作业价值，让灵动作业真正成为放飞孩子潜能的广阔天空。下面就谈谈我的几点尝试。
【关键词】优化作业设计 语文教学
做业设计是语文教学的重要组成部分，同样要着眼于学生的健康成长和终身发展。精美的作业，不仅不会加重学生的负担，而且可以丰富学生成长的履历，激发学生成长的情感，放飞孩子的心灵。如何打开时空的大门，关注作业过程、提升作业质量、开发作业价值，让灵动作业真正成为放飞孩子潜能的广阔天空。下面就谈谈自己的几点尝试。
一、设计趣味性作业，让学生在“乐”中求知。
作为一名语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
在学习《四季之美》，当时正值春光明媚，我让学生走出教室，走进大自然寻找春天。耳朵机灵的同学可以静下心来听听春的声音，喜欢绘画的同学可以发挥自己的特长把印象最深的景色画下来；善于写作的同学可以写一写有关春天的小片段；口才较好的同学也可以说说春天里的发现……八仙过海，各显神通。最后，学生将自己的成果与和大家一起分享，学生个个兴趣盎然。
教学《新型玻璃》后，我让学生比较几种新型玻璃的不同特点、用途，联系生活实际想想，我们还需要哪些玻璃，把我们希望出现的新型玻璃的特点和用途写下来，然后为这些玻璃写广告词，做广告，看谁的广告最能吸引消费者。
此言一出，学生的积极性高涨，不到十分钟，一则则风趣幽默，形式多样的广告出台了，看着学生一个个神采飞扬，正为自己的广告而得意时，我便不失时机地给了他们一次做推销员的机会，请他们上台来演一演，于是学生，学生们便自编自演，课堂气氛非常热烈，收到了意想不到的效果。
二、设计实践性作业，让学生在“行”中求知
《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践”。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。实践性作业的设计显得尤为重要，它应该成为学生作业的有效组成部分。
如学完《只有一个地球》，我设计了这样的作业：
1、有人认为：我们这儿人少，绿化面积大，砍上几棵树应该没问题。对此你有什么看法？不妨写一写。 2、同学们可以自行合作、自选专题，对当地的某个方面例如水资源污染，垃圾处理等进行调查研究搜集资料，整理资料 ，写出专题报告等。
学生调查后，深有感触，“以前，我家后面小河里的水可清了，现在的水都发臭了”；“爸爸说他小的时候，村子里经常可以看到猫头鹰、黄鹂许多鸟，现在都没有了”；“由于使用了农药，小鸟和青蛙吃了有毒的虫子，也中了毒，使它们的数量减少了”……在调查实践中，学生亲身体会到环境保护的必要性和迫切性，并投身到环保中来。
三、设计开放性作业，让学生在“活”中求知。
教学应尊重学生的爱好， 把学生置于动态开放的环境中，让学生成为学习的主人，自主开放地学习。生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么的广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。
例如，我曾经设计这样的语文作业：收看电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看影片，学写童话、科幻故事和影评；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；查阅资料，对历史或热点问题形成自己的观点写出小论文……这样的作业，既培养了学生听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
四、设计自主性作业，让学生在“思”中创新
加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此，根据不同课文的要求，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，又注重激发他们在自编中的创造性，把作业的“老面孔”演化为多种多样富有创意的语文实践活动，让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。
如在学习完《蟋蟀的住宅》后，学生设计了一组题：画画、讲讲、编曲唱唱蟋蟀的住宅和蟋蟀的勤劳。这个题目使多学科渗透于语文教学中，培养学生的综合素质。学生在画中为蟋蟀的通道安装了路灯，设计了卫生间、厨房，更绝的是用树叶给蟋蟀做了张“席梦思”床；有的学生配合《粉刷匠》欢快的乐曲，为蟋蟀演奏了一曲赞歌：“我是一只小蟋蟀，建房本领高，前足扒土后足推，后足推呀土……”。在这样的语文学习过程中，教师充分相信学生，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。
总之，语文作业的设计最终要体现能极大地调动学生的学习兴趣，能拓展学生的阅读视野，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力，提高语文素养，形成积极的情感态度和正确的人生价值观，为学生终身发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]余爱玲 优化作业设计 放飞学生心灵[期刊论文]- 《新课程（小学版）》 2009（9）
[2]新课标下小学语文作业设计之我见 莲山课件 http：//www.5ykj.com
【关键词】优化作业设计 语文教学
做业设计是语文教学的重要组成部分，同样要着眼于学生的健康成长和终身发展。精美的作业，不仅不会加重学生的负担，而且可以丰富学生成长的履历，激发学生成长的情感，放飞孩子的心灵。如何打开时空的大门，关注作业过程、提升作业质量、开发作业价值，让灵动作业真正成为放飞孩子潜能的广阔天空。下面就谈谈自己的几点尝试。
一、设计趣味性作业，让学生在“乐”中求知。
作为一名语文老师，在作业形式设计上，要把作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
在学习《四季之美》，当时正值春光明媚，我让学生走出教室，走进大自然寻找春天。耳朵机灵的同学可以静下心来听听春的声音，喜欢绘画的同学可以发挥自己的特长把印象最深的景色画下来；善于写作的同学可以写一写有关春天的小片段；口才较好的同学也可以说说春天里的发现……八仙过海，各显神通。最后，学生将自己的成果与和大家一起分享，学生个个兴趣盎然。
教学《新型玻璃》后，我让学生比较几种新型玻璃的不同特点、用途，联系生活实际想想，我们还需要哪些玻璃，把我们希望出现的新型玻璃的特点和用途写下来，然后为这些玻璃写广告词，做广告，看谁的广告最能吸引消费者。
此言一出，学生的积极性高涨，不到十分钟，一则则风趣幽默，形式多样的广告出台了，看着学生一个个神采飞扬，正为自己的广告而得意时，我便不失时机地给了他们一次做推销员的机会，请他们上台来演一演，于是学生，学生们便自编自演，课堂气氛非常热烈，收到了意想不到的效果。
二、设计实践性作业，让学生在“行”中求知
《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践”。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。实践性作业的设计显得尤为重要，它应该成为学生作业的有效组成部分。
如学完《只有一个地球》，我设计了这样的作业：
1、有人认为：我们这儿人少，绿化面积大，砍上几棵树应该没问题。对此你有什么看法？不妨写一写。 2、同学们可以自行合作、自选专题，对当地的某个方面例如水资源污染，垃圾处理等进行调查研究搜集资料，整理资料 ，写出专题报告等。
学生调查后，深有感触，“以前，我家后面小河里的水可清了，现在的水都发臭了”；“爸爸说他小的时候，村子里经常可以看到猫头鹰、黄鹂许多鸟，现在都没有了”；“由于使用了农药，小鸟和青蛙吃了有毒的虫子，也中了毒，使它们的数量减少了”……在调查实践中，学生亲身体会到环境保护的必要性和迫切性，并投身到环保中来。
三、设计开放性作业，让学生在“活”中求知。
教学应尊重学生的爱好， 把学生置于动态开放的环境中，让学生成为学习的主人，自主开放地学习。生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么的广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。
例如，我曾经设计这样的语文作业：收看电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看影片，学写童话、科幻故事和影评；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；查阅资料，对历史或热点问题形成自己的观点写出小论文……这样的作业，既培养了学生听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
四、设计自主性作业，让学生在“思”中创新
加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此，根据不同课文的要求，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，又注重激发他们在自编中的创造性，把作业的“老面孔”演化为多种多样富有创意的语文实践活动，让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。
如在学习完《蟋蟀的住宅》后，学生设计了一组题：画画、讲讲、编曲唱唱蟋蟀的住宅和蟋蟀的勤劳。这个题目使多学科渗透于语文教学中，培养学生的综合素质。学生在画中为蟋蟀的通道安装了路灯，设计了卫生间、厨房，更绝的是用树叶给蟋蟀做了张“席梦思”床；有的学生配合《粉刷匠》欢快的乐曲，为蟋蟀演奏了一曲赞歌：“我是一只小蟋蟀，建房本领高，前足扒土后足推，后足推呀土……”。在这样的语文学习过程中，教师充分相信学生，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。
总之，语文作业的设计最终要体现能极大地调动学生的学习兴趣，能拓展学生的阅读视野，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力，提高语文素养，形成积极的情感态度和正确的人生价值观，为学生终身发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]余爱玲 优化作业设计 放飞学生心灵[期刊论文]- 《新课程（小学版）》 2009（9）
[2]新课标下小学语文作业设计之我见 莲山课件 http：//www.5ykj.com