【摘 要】
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目的：探索新冠肺炎疫情时期线上课堂体验式多元化教学在高职外科护理教学中的应用效果。方法：选取我校三年制高职护理专业154名学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。结果：实验组护生在学习通平台期末限时考核成绩优于对照组，通过运用R语言软件统计分析，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：使用课堂体验式多元化教学能提升线上教学质量，教学效果较好。
【基金项目】
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江西省高校教改课题（JXJG-19-59-8）；
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目的：探索新冠肺炎疫情时期线上课堂体验式多元化教学在高职外科护理教学中的应用效果。方法：选取我校三年制高职护理专业154名学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。结果：实验组护生在学习通平台期末限时考核成绩优于对照组，通过运用R语言软件统计分析，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：使用课堂体验式多元化教学能提升线上教学质量，教学效果较好。
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素质教育深入推进，对初中历史教学的有效性提出了更高要求。要求教师不仅要注意知识技能的传授，还需注重三维教学目标的实现。教师需在教学观念与态度等方面加强创新，灵活运用情境教学法，从思想上增强学生的爱国意识，将爱国情怀厚植学生心底，从而达到理想的教学效果。一、多媒体情景教学法的应用多媒体情境教学是指在传统的课堂教学中引入网络媒体平台，利用视频与图片等多种信息载体方式直观呈现抽象的课本内容，带动学生的多
指导学生开展整本书阅读,必须了解作品特点、重点和难点;然后围绕这三个点确定一个主问题逐步深入。《红星照耀中国》的阅读就是如此,先确定"‘红星’的光芒体现在哪里"这个主问题,然后从三个维度引导学生比较细读,引导学生在文字间来回穿梭,直击作者写作的心底。
在核心素养理念号召下，教师开始致力于历史教学提质增效、拓展递升的优化探究之中，自觉借助教材内容去积极渗透思想教育、品德教育与生命教育，为初中生的快乐认知与健康成长输送非常宝贵的人文精神。因此，教师借助核心素养的科学指导去优化历史教学，对于初中生的信息获取、
传统的教育理念显然无法促进学生的进步与成长，课堂教学质量在教师单一教学策略的影响下也难以提升。近年来，教育改革不断推进，培育学生的核心素养，使学生拥有参与社会生活中的必备品格与关键能力，已经深入当代教师的教学思想中。因此，身为初中历史教师，要落实素质教育，以积极的行动了解历史学科核心素养的具体内容，在明白培养学生学科核心素养内涵的基础上创新教学策略，激发学生的学习自主性，使学生对历史知识的理解水平
道教的“戒”，是道教约束道士言行，防止“恶心邪欲”“乖言戾行”的规诫。《洞玄灵宝玄门大义》：“戒者，解也，界也，止也，能解众恶之缚，能分善恶之界，防止诸恶也。”《正一法文天师教戒科经》：“教戒者，欲令人劝进长生，全身保命。”唐代道士张万福称：“戒者，防非止恶，进善登仙，众行之门，以之为键。”戒是戒条，主要以防范为目的。道教早期原无正式戒条，但有所谓“道诫”，如《太平经》有“不孝不可久生诫”“贪财色
学生历史核心素养的形成需要一个漫长的过程,教师要与学生在学习阶段共同的努力,在教师和学生地配合下让历史课堂向着更高的台阶迈进。教师要主动的打破传统的历史教学的形式,摆脱落后教学方法的束缚,在核心素养的思想背景下不断的创新教学形式,结合学生在历史课堂学习中的实际情况和学习能力,融合不同的历史知识点在教学中实现学生核心素养思想的培养。
简约而不简单，这是我心目中的《古诗十九首》第九首《庭中有奇树》。它写一位妇女折花欲赠夫君，通篇冷静、质朴，没有炫弄技巧，没有硬搬典故，就是老老实实平铺直叙，但字里行间充盈着“真气”，读来感觉情深意厚，臻于“大巧若拙”的境界。起句“庭中有奇树，绿叶发华滋”，用语简朴，含意丰富。第一，点明地点、景物，焦点集中于树上繁密旺盛的花。第二，
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近来学术界虽然对道教戒律做了一些积极有益的研究，但尚未对古灵宝经的戒律思想做单独、系统的探讨。古灵宝经的戒律形成较晚，这有利于融汇佛、道戒律之所长，进而对道教戒律做更为全面的阐释。灵宝戒律不仅能够反映东晋南朝道教戒律的思想特征，而且对道教经教体系的建构也具有十分重要的意义。