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对学生进行听说读写能力的训练是语文教学承载的主要任务，在人际交往日益密切的现代社会中，语言表达能力显得尤为重要。新教材中，每个单元都安排有“口语交际”的训练，由此可见新教材是很重视训练学生说话的能力的。为了提高学生的语言表达能力，近几年来，除了每个单元的“口语交际”训练外，笔者坚持利用语文课前的三分钟时间，按座次每天安排两位学生上台演讲。开始笔者让学生讲新闻，后来让学生自由发挥，想讲什么就讲什么，再后来笔者要求学生每周围绕一个话题进行演讲，效果不错。
一、每周一话题能避免课前演讲内容的单调性
以前总让学生讲新闻，一个学期下来，学生听到的大都是时间、地点、人物、事件这样枯燥的东西，显得单调乏味。加之有些学生平日里根本就没有留意新闻，常常随口乱讲。这样的演讲内容真实性无法保证，演讲语言也欠缺条理性、语调也没有感染力。针对这些问题，笔者让学生每周围绕一个话题演讲，如“我最喜欢的一句格言”“我喜欢的一种动物（植物）”“我敬佩的一位名人”“我与亲人间的故事”“我为环保做贡献”“成语小故事”等，学生就会有一种新鲜感，仿佛每隔一周便能见到一个新面孔似的，学生们收集材料的兴趣大增，演讲的内容自然也就丰富了。
二、每周一话题能给不善言谈的学生提供说话的范例
客观地说，口齿伶俐、能说会道的学生毕竟是少数，大部分学生“不善言谈”。让这部分“不善言谈”的学生也敢说、能说、会说，是我们教师对学生进行说话训练的最终目标。古人言：“依葫芦画瓢。”虽然这句话多少有些贬义，但从“学样”的角度来看，每周一话题，前面同学讲话的内容无疑给后面演讲而又“嘴笨”的同学提供了演讲的范例，拓宽了后面演讲同学的思路，让他们学习到该从何处组织材料，如何让演讲在自己的口中“出彩”。
三、每周一话题能增强学生之间的竞争意识
命题作文比半命题作文、题目自拟的作文较容易判断出作文水平的高低。同样的道理，围绕同一个话题的演讲比单纯讲新闻、自由谈话更容易鉴别出学生演讲能力的高低。学生大都喜欢争强好胜，他们的自尊心、表现欲都很强，都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有三、四次，所以大家都非常珍惜。看到别人讲得好，得到了老师的表扬、同学的称赞，自己就会想着要比前面的同学讲得更好，那么他（她）就会在准备工作上更加用心：收集资料，认真准备；学习前面同学的长处，摈弃不足。课前演讲“一石激起千层浪”，学生在班级中形成了你追我赶的良好局面，在演讲方面暗暗较劲，演讲的能力也在竞争中得到提高。
四、每周一话题能增强班集体的凝聚力
每周围绕一个话题进行课前演讲训练，五天就会有10个学生轮到讲这一话题，讲的学生会特别关注自己要讲的话题，猜想前后的同学会怎么说，设想自己该怎么说，没有轮到的同学会期盼着听到其他同学精彩的演讲，真可谓全班同学心往一处想，劲往一处使。
上个学期初我们班连续几周没有得到文明班级流动红旗，于是笔者宣布下周的课前演讲话题是“怎样才能夺得文明班级流动红旗”。同学们在演讲中针对班级现状献计献策，言辞慷慨激昂，流露出强烈的集体荣誉感。果然，在之后的一周中班级的凝聚力空前增强，在大家的共同努力下，第二周我们班就夺得了文明班级流动红旗，并且连续几周保住了文明班级流动红旗。
五、每周一话题能促使学生完善人格
语言学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须将促使学生完善人格作为出发点和归宿。实践证明，演讲过程也是学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场潜移默化的人格教育课在这里悄然进行。
在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，学生的思想得到升华，灵魂得到净化，人格得到进一步完善；学生的思辨能力，分析、评价能力得到较快提高。同学们从中学会了通过一件很小的事发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待每一个问题。
我班有一周的演讲话题是“我与亲人间的故事”，不少學生在演讲中讲述了他们对父母的感激和崇拜，该话题使同学们看到了父母总是将好东西留给孩子而自己却舍不得吃，看到父母舍得花高价为孩子买衣服鞋袜而自己却只买减价货，看到父母因孩子生病而憔悴焦急的神态……父母为了子女的成长吃的那些苦、受的那些累以及父母对孩子的信任让学生感受到了父母的宽厚、慈爱和坚强。许多学生在演讲时都流下了热泪，在自己的演讲及倾听同学的演讲中，学生们学会了理解，懂得了感恩。
六、每周一话题能提高学生的综合素质
话题演讲前，学生必须做大量的准备工作：收集资料、归纳成文以及朗诵记忆，这对培养学生的阅读、写作、记忆、演讲等能力都大有帮助。同时，演讲还会涉及多个学科的课内外知识，必然引起学生对其他学科知识的重视，有利于加强语文与其他学科知识之间的联系。
演讲对学生的心理素质也是很好的考验和锻炼。许多学生从没有在公众场合做过正式演讲，以至于上台后面红耳赤、丑态百出，甚至紧张得连话也说不出。而演讲训练是克服这些毛病的最好方法。
我班的黄麟同学因有些口吃怕同学笑话而不敢说话，但经过一年的训练，如今他争着上台演讲，争着朗读课文。我班绝大多数学生都实现了由开始不敢上台到后来争着要上台，由开始的无话可说到后来的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到后来的声情并茂，由开始的不知所措到后来的潇洒自如的转变。
演讲锻炼了学生的心理素质，激励他们敢于展现自己；演讲提高了学生的思维能力，促使他们提高综合素质；演讲引导学生思索身边的人和事，树立了其人生观、价值观，使其明确了人生的意义，逐渐走向成熟。
实践表明，每周一话题的课前小演讲不仅使演讲者得到了锻炼，而且也使听者受益匪浅，大大提高了学生的综合素质。它简单易行，可操作性强，是语文教学进行素质教育的好模式。
【作者单位：湖南省靖州第三中学】
一、每周一话题能避免课前演讲内容的单调性
以前总让学生讲新闻，一个学期下来，学生听到的大都是时间、地点、人物、事件这样枯燥的东西，显得单调乏味。加之有些学生平日里根本就没有留意新闻，常常随口乱讲。这样的演讲内容真实性无法保证，演讲语言也欠缺条理性、语调也没有感染力。针对这些问题，笔者让学生每周围绕一个话题演讲，如“我最喜欢的一句格言”“我喜欢的一种动物（植物）”“我敬佩的一位名人”“我与亲人间的故事”“我为环保做贡献”“成语小故事”等，学生就会有一种新鲜感，仿佛每隔一周便能见到一个新面孔似的，学生们收集材料的兴趣大增，演讲的内容自然也就丰富了。
二、每周一话题能给不善言谈的学生提供说话的范例
客观地说，口齿伶俐、能说会道的学生毕竟是少数，大部分学生“不善言谈”。让这部分“不善言谈”的学生也敢说、能说、会说，是我们教师对学生进行说话训练的最终目标。古人言：“依葫芦画瓢。”虽然这句话多少有些贬义，但从“学样”的角度来看，每周一话题，前面同学讲话的内容无疑给后面演讲而又“嘴笨”的同学提供了演讲的范例，拓宽了后面演讲同学的思路，让他们学习到该从何处组织材料，如何让演讲在自己的口中“出彩”。
三、每周一话题能增强学生之间的竞争意识
命题作文比半命题作文、题目自拟的作文较容易判断出作文水平的高低。同样的道理，围绕同一个话题的演讲比单纯讲新闻、自由谈话更容易鉴别出学生演讲能力的高低。学生大都喜欢争强好胜，他们的自尊心、表现欲都很强，都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有三、四次，所以大家都非常珍惜。看到别人讲得好，得到了老师的表扬、同学的称赞，自己就会想着要比前面的同学讲得更好，那么他（她）就会在准备工作上更加用心：收集资料，认真准备；学习前面同学的长处，摈弃不足。课前演讲“一石激起千层浪”，学生在班级中形成了你追我赶的良好局面，在演讲方面暗暗较劲，演讲的能力也在竞争中得到提高。
四、每周一话题能增强班集体的凝聚力
每周围绕一个话题进行课前演讲训练，五天就会有10个学生轮到讲这一话题，讲的学生会特别关注自己要讲的话题，猜想前后的同学会怎么说，设想自己该怎么说，没有轮到的同学会期盼着听到其他同学精彩的演讲，真可谓全班同学心往一处想，劲往一处使。
上个学期初我们班连续几周没有得到文明班级流动红旗，于是笔者宣布下周的课前演讲话题是“怎样才能夺得文明班级流动红旗”。同学们在演讲中针对班级现状献计献策，言辞慷慨激昂，流露出强烈的集体荣誉感。果然，在之后的一周中班级的凝聚力空前增强，在大家的共同努力下，第二周我们班就夺得了文明班级流动红旗，并且连续几周保住了文明班级流动红旗。
五、每周一话题能促使学生完善人格
语言学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须将促使学生完善人格作为出发点和归宿。实践证明，演讲过程也是学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场潜移默化的人格教育课在这里悄然进行。
在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，学生的思想得到升华，灵魂得到净化，人格得到进一步完善；学生的思辨能力，分析、评价能力得到较快提高。同学们从中学会了通过一件很小的事发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待每一个问题。
我班有一周的演讲话题是“我与亲人间的故事”，不少學生在演讲中讲述了他们对父母的感激和崇拜，该话题使同学们看到了父母总是将好东西留给孩子而自己却舍不得吃，看到父母舍得花高价为孩子买衣服鞋袜而自己却只买减价货，看到父母因孩子生病而憔悴焦急的神态……父母为了子女的成长吃的那些苦、受的那些累以及父母对孩子的信任让学生感受到了父母的宽厚、慈爱和坚强。许多学生在演讲时都流下了热泪，在自己的演讲及倾听同学的演讲中，学生们学会了理解，懂得了感恩。
六、每周一话题能提高学生的综合素质
话题演讲前，学生必须做大量的准备工作：收集资料、归纳成文以及朗诵记忆，这对培养学生的阅读、写作、记忆、演讲等能力都大有帮助。同时，演讲还会涉及多个学科的课内外知识，必然引起学生对其他学科知识的重视，有利于加强语文与其他学科知识之间的联系。
演讲对学生的心理素质也是很好的考验和锻炼。许多学生从没有在公众场合做过正式演讲，以至于上台后面红耳赤、丑态百出，甚至紧张得连话也说不出。而演讲训练是克服这些毛病的最好方法。
我班的黄麟同学因有些口吃怕同学笑话而不敢说话，但经过一年的训练，如今他争着上台演讲，争着朗读课文。我班绝大多数学生都实现了由开始不敢上台到后来争着要上台，由开始的无话可说到后来的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到后来的声情并茂，由开始的不知所措到后来的潇洒自如的转变。
演讲锻炼了学生的心理素质，激励他们敢于展现自己；演讲提高了学生的思维能力，促使他们提高综合素质；演讲引导学生思索身边的人和事，树立了其人生观、价值观，使其明确了人生的意义，逐渐走向成熟。
实践表明，每周一话题的课前小演讲不仅使演讲者得到了锻炼，而且也使听者受益匪浅，大大提高了学生的综合素质。它简单易行，可操作性强，是语文教学进行素质教育的好模式。
【作者单位：湖南省靖州第三中学】