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中图分类号:G632.4 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-013-01
在新课程改革的形势下,怎样设计课堂教学才能充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体作用,有效地减轻师生的负担,提高教学质量呢?我们化学组经过近十年的学习和实践,逐渐总结出了一种适合我们学校实际,可操作性强,效果也比较理想的课堂教学方法,我们称之为“问题导引式学案导学法”。
一、实施“问题导引式学案导学法”的理论依据
1、诱思探究教学理论。诱思探究教学论有以下七项教学原则:(1)三维教学目标原则;(2)教师为主导和学生为主体原则;(3)教学相长的原则;(4)质疑—探究性原则;(5)情景教学原则;(6)因材施教原则;(7)发展创新能力原则。这些教学原则既继承了传统教学法的精髓,又体现了现代教育理论的理念,是我们设计课堂教学案的主要理论依据。
2、合作学习教学理论。合作学习是一种符合现代教育心理学理论的教学模式。这种教学模式的主要教学形式,是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动,而且是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习,小组成员间相互依赖、相互沟通、相互合作、集思广益、共同负责地学习某些学科性材料,从而达到共同目标的一种教学模式。
3、化学考试大纲对考试能力的要求。山东省高考考试说明中对考试能力的要求如下:(1)接受、吸收、整合化学信息的能力。(2)分析问题和解决(解答)化学问题的能力。(3)化学实验与探究能力。因此,教师进行课堂教学设计的重点应该是:(1)设计怎样的问题(2)如何让学生学会分析问题和解答问题。
二、编写化学教学案的方法
1、确立教学目标和教学的重难点:根据教材内容和课程标准确定出具体的教学目标。教学目标要对“知识技能”、“过程方法”、“情感态度价值观”三个方面做出明确的要求,使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标和学习的重难点,并能有针对性地展开学习活动。
2、设计出需要复习的内容:根据学习的需要设计出2~3个问题让学生复习旧知识,为学习好新知识做好准备。
3、设计出引导学生学习的新问题:在设计问题时,教师要以学生的学习为中心,同时兼顾教师的教学。在提出问题时,要对解决问题的途径和方法加以说明。如看课本哪一页或做什么实验或小组交流等。应在教学案中留有一定的学生书写学习成果和记笔记的位置。同时也要为教师流出适当的设计学生活动,板书计划和书写教学反思的位置。
4、设计好课堂变式练习:教师要精心选择和设计习题,使练习的内容既符合课程标准和教科书的要求,又具有典型性,以便能举一反三,触类旁通,达到既能消化已学知识,又能促使学生处于“跳一跳摘果子”的兴奋状态,经过努力深化所学知识,有效地发展学生的认识水平。
5、设计好课堂小结的内容:为了方便师生进行课堂小结,在教学案中要将本节课的重点内容列出總结提纲,能以图表的形式总结的尽量设计好图表,以提高教学效率。
6、设计好课后练习:针对学习目标选编上一些巩固提高性练习,供学有余力的学生选做。可选编1-2道高考题,让学生见识一下高考题的题型和要求。
三、“问题导引式学案导学法”的实施程序
1、课前预习:将教学案提前一天发给学生,让学生先进行自学,通过阅读教材和参考书,学生能解决大约50%以上的问题,完成自主梳理过程。这样可以将学生的课前预习落到实处,使学生对将要学习的内容有个大概的了解,知道哪些知识可以自己学会,哪些知识需要在老师的指导下才能解决,在课堂上自己要干哪些事情,参与哪些活动等,增强了学生学习的自主性和主动性。
2、教师批阅,备课:教师收上来部分学案批阅,了解学生对问题的解决情况,然后有针对性地备课。
3、课堂教学环节:(1)学生小组讨论:课堂上给学生10~15分钟的时间讨论交流,再解决20%~30%的问题。 (2)课堂展示:在这一环节里,教师还要教给学生一些方法和规律性的东西,并强调和规范一些概念和步骤等。这个环节用时20分钟左右。(3)课堂巩固:最后再留出5~10分钟的时间让学生根据自己的情况解决疑难、补漏、总结和巩固所学知识。在这一环节里 ,教师主要解决少数学生遗留的问题和提出的新问题。
4、课后巩固:在课后要求学生落实教学案上的内容,消除疑点和难点,并根据自己的情况选做适当的练习题。
四、使用“问题导引式学案导学法”的体会
1、教学案是一种既经济又具有实效的课堂教学载体。教学案既是教师的小黑板、投影仪,又是学生的课堂练习本和课堂笔记本。是师生的共同探讨,完成设定的教学目标和知识结构教学的一种课时计划。一张学案纸包含了学、教、考的全部信息、且针对性强,切合实际。若再适当配合使用各种音像资料、多媒体课件、实验等多种教学手段,会有效地提高课堂教学效率。
2、“问题导引式学案导学法”是解决目前教学时间少与教学任务重的矛盾,提高教学质量的有效措施。这种方法的优势在于:(1)规范课堂教学形式,统一教学内容和教学难度,弥补不同教师教学水平参差不齐的缺陷,提高备课组教师的整体教学水平;(2)能增大课堂容量,提高课堂教学效率;(3)能使学生在预习时提高自学能力、合作能力、表达能力、思维能力和自信心;(4)能给学生更多的自主时间和学习的选择性,使不同层次的都学生得到发展和提高;(5)能促进教师的业务能力的提高。通过编写教学案可促使教师进一步熟悉教材,理解新课标和考试大纲,提高业务能力。
我们的“问题导引式学案导学法”还存在以下不足:(1)在课堂展示方面做得不够,不能放手让学生充分展示,教师点拨引导得还是过多;(2)学生参与展示的积极性还不够理想;(3)并没有像杜郎口中学那样使每个学生都成为“动车”,“拖车”还大有人在;(4)我们的学案还只是限于教师根据教学目标设计问题,忽视了让学生提出问题等,还需要进一步改进。
在新课程改革的形势下,怎样设计课堂教学才能充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体作用,有效地减轻师生的负担,提高教学质量呢?我们化学组经过近十年的学习和实践,逐渐总结出了一种适合我们学校实际,可操作性强,效果也比较理想的课堂教学方法,我们称之为“问题导引式学案导学法”。
一、实施“问题导引式学案导学法”的理论依据
1、诱思探究教学理论。诱思探究教学论有以下七项教学原则:(1)三维教学目标原则;(2)教师为主导和学生为主体原则;(3)教学相长的原则;(4)质疑—探究性原则;(5)情景教学原则;(6)因材施教原则;(7)发展创新能力原则。这些教学原则既继承了传统教学法的精髓,又体现了现代教育理论的理念,是我们设计课堂教学案的主要理论依据。
2、合作学习教学理论。合作学习是一种符合现代教育心理学理论的教学模式。这种教学模式的主要教学形式,是指学生在尽可能小的小组中展开学习活动,而且是在没有教师直接、即时管理的情况下进行学习,小组成员间相互依赖、相互沟通、相互合作、集思广益、共同负责地学习某些学科性材料,从而达到共同目标的一种教学模式。
3、化学考试大纲对考试能力的要求。山东省高考考试说明中对考试能力的要求如下:(1)接受、吸收、整合化学信息的能力。(2)分析问题和解决(解答)化学问题的能力。(3)化学实验与探究能力。因此,教师进行课堂教学设计的重点应该是:(1)设计怎样的问题(2)如何让学生学会分析问题和解答问题。
二、编写化学教学案的方法
1、确立教学目标和教学的重难点:根据教材内容和课程标准确定出具体的教学目标。教学目标要对“知识技能”、“过程方法”、“情感态度价值观”三个方面做出明确的要求,使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标和学习的重难点,并能有针对性地展开学习活动。
2、设计出需要复习的内容:根据学习的需要设计出2~3个问题让学生复习旧知识,为学习好新知识做好准备。
3、设计出引导学生学习的新问题:在设计问题时,教师要以学生的学习为中心,同时兼顾教师的教学。在提出问题时,要对解决问题的途径和方法加以说明。如看课本哪一页或做什么实验或小组交流等。应在教学案中留有一定的学生书写学习成果和记笔记的位置。同时也要为教师流出适当的设计学生活动,板书计划和书写教学反思的位置。
4、设计好课堂变式练习:教师要精心选择和设计习题,使练习的内容既符合课程标准和教科书的要求,又具有典型性,以便能举一反三,触类旁通,达到既能消化已学知识,又能促使学生处于“跳一跳摘果子”的兴奋状态,经过努力深化所学知识,有效地发展学生的认识水平。
5、设计好课堂小结的内容:为了方便师生进行课堂小结,在教学案中要将本节课的重点内容列出總结提纲,能以图表的形式总结的尽量设计好图表,以提高教学效率。
6、设计好课后练习:针对学习目标选编上一些巩固提高性练习,供学有余力的学生选做。可选编1-2道高考题,让学生见识一下高考题的题型和要求。
三、“问题导引式学案导学法”的实施程序
1、课前预习:将教学案提前一天发给学生,让学生先进行自学,通过阅读教材和参考书,学生能解决大约50%以上的问题,完成自主梳理过程。这样可以将学生的课前预习落到实处,使学生对将要学习的内容有个大概的了解,知道哪些知识可以自己学会,哪些知识需要在老师的指导下才能解决,在课堂上自己要干哪些事情,参与哪些活动等,增强了学生学习的自主性和主动性。
2、教师批阅,备课:教师收上来部分学案批阅,了解学生对问题的解决情况,然后有针对性地备课。
3、课堂教学环节:(1)学生小组讨论:课堂上给学生10~15分钟的时间讨论交流,再解决20%~30%的问题。 (2)课堂展示:在这一环节里,教师还要教给学生一些方法和规律性的东西,并强调和规范一些概念和步骤等。这个环节用时20分钟左右。(3)课堂巩固:最后再留出5~10分钟的时间让学生根据自己的情况解决疑难、补漏、总结和巩固所学知识。在这一环节里 ,教师主要解决少数学生遗留的问题和提出的新问题。
4、课后巩固:在课后要求学生落实教学案上的内容,消除疑点和难点,并根据自己的情况选做适当的练习题。
四、使用“问题导引式学案导学法”的体会
1、教学案是一种既经济又具有实效的课堂教学载体。教学案既是教师的小黑板、投影仪,又是学生的课堂练习本和课堂笔记本。是师生的共同探讨,完成设定的教学目标和知识结构教学的一种课时计划。一张学案纸包含了学、教、考的全部信息、且针对性强,切合实际。若再适当配合使用各种音像资料、多媒体课件、实验等多种教学手段,会有效地提高课堂教学效率。
2、“问题导引式学案导学法”是解决目前教学时间少与教学任务重的矛盾,提高教学质量的有效措施。这种方法的优势在于:(1)规范课堂教学形式,统一教学内容和教学难度,弥补不同教师教学水平参差不齐的缺陷,提高备课组教师的整体教学水平;(2)能增大课堂容量,提高课堂教学效率;(3)能使学生在预习时提高自学能力、合作能力、表达能力、思维能力和自信心;(4)能给学生更多的自主时间和学习的选择性,使不同层次的都学生得到发展和提高;(5)能促进教师的业务能力的提高。通过编写教学案可促使教师进一步熟悉教材,理解新课标和考试大纲,提高业务能力。
我们的“问题导引式学案导学法”还存在以下不足:(1)在课堂展示方面做得不够,不能放手让学生充分展示,教师点拨引导得还是过多;(2)学生参与展示的积极性还不够理想;(3)并没有像杜郎口中学那样使每个学生都成为“动车”,“拖车”还大有人在;(4)我们的学案还只是限于教师根据教学目标设计问题,忽视了让学生提出问题等,还需要进一步改进。