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[摘要＼]现代媒体艺术教学作为一种新兴表现方式，在职业高中美术教学中颇受欢迎。其建立在学生原有美术基础之上，使用现代技术表达美的手段，可以让学生更直接地体现美术之美，可以提高职业高中美术教学的艺术层次。其对传统的职业高中美术教学而言既是丰富了手段，也是增加了挑战，但对职业高中学生的美术素养提高来说，则是切中学生发展脉搏的有益之举。
＼[关键词＼]职业高中;美术教学;现代媒体艺术
＼[中图分类号＼]G712
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0039-02
＼[作者简介＼]张驰（1967—），男，江苏如皋人，本科，江苏省如皋中等专业学校教师，中学一级。
现代媒体艺术作为职高美术教学的一部分，是指利用现代计算机技术及相关影像设备，表达对美的观点、思想和思想感情的艺术表现式。
一、现代媒体艺术教学在职业高中教学的意义探析
现代媒体艺术教学是建立在两个基础上的，一个基础是学生在原有美术基础上对艺术的感受，这种感受的形成属于美术教学范畴;另一个基础是科技基础，即在表现美的过程中对现代表达手段提出的要求，这些要求往往是针对视觉信息输出、听觉信息输出提出的，因此，视听设备是科技基础的基本组成部分。从理论上讲，现代媒体艺术作为媒体技术与艺术的结合体，其表现出来的魅力远远大于一加一大于二的效果，对学生而言很有吸引力与培养性，对于美术教师而言则具有明显的挑战性与实践性。
从学生的发展角度来看现代媒体艺术在职业高中美术中的教学，可能会带给我们更多的思考。职业高中的学生经由美术学习能够收获许多，但有一点必须重视的是，随着社会的日益信息化，美术之美要与现代媒体结合起来，才能彰显其强大的生命力。另外，现在的职业高中学生在现代媒体这一领域占有相当多的信息，但他们的兴趣还只集中在现代媒体带来的信息量上，还没能够真正去领略现代媒体之美，而美术教师通过自身的努力，将美术的艺术美与现代媒体结合起来，可以有效地开拓学生的视野，可以将学生带入一个现代美的世界。
二、职业高中美术教学中实施现代媒体艺术教学的尝试与思考
在具体实施中，笔者也产生了一些思考。比如说在初始阶段，可以在硬件条件允许的基础上开展一些力所能及的活动，让学生生成将现代媒体技术与美术艺术结合的意识，并形成初步的能力。
例如，可以通过主题教学的方式，选定某个主题让学生参与其中。笔者在尝试之初，就是通过“校园摄影”的主题，让学生初步感受现代媒体艺术。具体的做法是，让学生使用自己的照相设备，到校园的各个角落寻找自己感觉美的东西。这一教学思路很受学生欢迎，他们可以寻找校园的景色美，教学大楼、花园一角、校园里的蓝天、花园中的小花都成为学生感受美的对象。而且职业高中的学生相对情感更丰富一些，也更会表现，因此校园之内美的素材可谓尽收囊中。
但仅有这一步还不能称为媒体艺术教学，笔者下一步教学设计就是，让学生将采集到的校园美，通过相关编辑软件形成一个照片集，并通过幻灯片软件等在课堂上对全班学生进行表现，在表现中学生既能感受到校园的一角其实就是一种美（这种美有时会被淹没在缺少美学的视线中），同时也能发现如果对这些照片进行抽象、加工，那就可以获得另一种美。于是我们的现代媒体艺术教学就进入下一个阶段。
在第三个阶段，笔者结合平时练习的电脑绘画创作和平面设计基础，选择学生的作品进行了一番演示，让学生感觉到一幅普通的照片怎样变成一个艺术作品的。随后结合学生在信息技术课堂上学习的电脑知识制作内容，让学生形成一种自主创作的本领。在这一过程中，学生既需要对美的感知，也就是要练习并形成一种美学视角，另一方面还要练习以计算机为载体对美的表现能力。在这个双重任务中，学生收获的就是通过现代媒体感知美的能力。
最后，笔者向学生提供三类作品，一类是从网络上搜集到的电脑美术作品，这些作品一般都是水平较高的，也具有比较强的可欣赏性;第二类是笔者自己创作的作品，由于其选材于学生并由教师创作，因而学生可以产生一种亲切感，对学生也有较强的示范意义;第三类是学生创作的作品，其来源于学生的优秀创作，因而更能让学生产生创作的冲动。通过这三类作品的呈现，学生一般可以体验到通过现代媒体技术创作表现美的不同层次与水平。
三、对职业高中进一步开展现代媒体艺术教学的思考
在教学实践中，笔者深深感到职业高中实施现代媒体艺术教学有着先天的优势，同时也感觉到现代媒体艺术是多个层面的高水平结合，对传统美术教学思路、方式都提出了较大的挑战。要想有效地应对这些挑战，一个重要的基础就是教师要更新自己的知识结构与教学理念，要善于将最新的技术运用到美术及其教学中来。今天的媒体技术已经进入到3D阶段，4D、5D概念也已经进入了我们的生活，作为与社会更为密切的职业高中美术教学，应该紧跟这些潮流，努力将其引入到我们的美术教学中来，以使传统的美术鉴赏等内容变得更为时尚与丰满。而要达到这样的教学要求，需要我们不断修炼发现技术与艺术的眼睛，以及将它们结合到一起的能力。
事实上，无论是从国际视野，还是从国内的相关研究来看，现代媒体艺术已经成为一门专门的学科，只是由于其涉及美术与现代媒体两个领域，因而还高高在上，而美术教师在职业高中的教学中对此进行适当渗透与引导，其就有可能成为下里巴人的大众艺术。
参考文献：
＼[1＼]苗新萍.新媒体艺术的现代性审美维度＼[J＼].徐州师范大学学报：哲学社会科学版，2008（1）.
＼[2＼]刘世文.论当代新媒体艺术的理论源起＼[J＼].阜阳师范学院学报：社会科学版，2014（1）.
＼[关键词＼]职业高中;美术教学;现代媒体艺术
＼[中图分类号＼]G712
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0039-02
＼[作者简介＼]张驰（1967—），男，江苏如皋人，本科，江苏省如皋中等专业学校教师，中学一级。
现代媒体艺术作为职高美术教学的一部分，是指利用现代计算机技术及相关影像设备，表达对美的观点、思想和思想感情的艺术表现式。
一、现代媒体艺术教学在职业高中教学的意义探析
现代媒体艺术教学是建立在两个基础上的，一个基础是学生在原有美术基础上对艺术的感受，这种感受的形成属于美术教学范畴;另一个基础是科技基础，即在表现美的过程中对现代表达手段提出的要求，这些要求往往是针对视觉信息输出、听觉信息输出提出的，因此，视听设备是科技基础的基本组成部分。从理论上讲，现代媒体艺术作为媒体技术与艺术的结合体，其表现出来的魅力远远大于一加一大于二的效果，对学生而言很有吸引力与培养性，对于美术教师而言则具有明显的挑战性与实践性。
从学生的发展角度来看现代媒体艺术在职业高中美术中的教学，可能会带给我们更多的思考。职业高中的学生经由美术学习能够收获许多，但有一点必须重视的是，随着社会的日益信息化，美术之美要与现代媒体结合起来，才能彰显其强大的生命力。另外，现在的职业高中学生在现代媒体这一领域占有相当多的信息，但他们的兴趣还只集中在现代媒体带来的信息量上，还没能够真正去领略现代媒体之美，而美术教师通过自身的努力，将美术的艺术美与现代媒体结合起来，可以有效地开拓学生的视野，可以将学生带入一个现代美的世界。
二、职业高中美术教学中实施现代媒体艺术教学的尝试与思考
在具体实施中，笔者也产生了一些思考。比如说在初始阶段，可以在硬件条件允许的基础上开展一些力所能及的活动，让学生生成将现代媒体技术与美术艺术结合的意识，并形成初步的能力。
例如，可以通过主题教学的方式，选定某个主题让学生参与其中。笔者在尝试之初，就是通过“校园摄影”的主题，让学生初步感受现代媒体艺术。具体的做法是，让学生使用自己的照相设备，到校园的各个角落寻找自己感觉美的东西。这一教学思路很受学生欢迎，他们可以寻找校园的景色美，教学大楼、花园一角、校园里的蓝天、花园中的小花都成为学生感受美的对象。而且职业高中的学生相对情感更丰富一些，也更会表现，因此校园之内美的素材可谓尽收囊中。
但仅有这一步还不能称为媒体艺术教学，笔者下一步教学设计就是，让学生将采集到的校园美，通过相关编辑软件形成一个照片集，并通过幻灯片软件等在课堂上对全班学生进行表现，在表现中学生既能感受到校园的一角其实就是一种美（这种美有时会被淹没在缺少美学的视线中），同时也能发现如果对这些照片进行抽象、加工，那就可以获得另一种美。于是我们的现代媒体艺术教学就进入下一个阶段。
在第三个阶段，笔者结合平时练习的电脑绘画创作和平面设计基础，选择学生的作品进行了一番演示，让学生感觉到一幅普通的照片怎样变成一个艺术作品的。随后结合学生在信息技术课堂上学习的电脑知识制作内容，让学生形成一种自主创作的本领。在这一过程中，学生既需要对美的感知，也就是要练习并形成一种美学视角，另一方面还要练习以计算机为载体对美的表现能力。在这个双重任务中，学生收获的就是通过现代媒体感知美的能力。
最后，笔者向学生提供三类作品，一类是从网络上搜集到的电脑美术作品，这些作品一般都是水平较高的，也具有比较强的可欣赏性;第二类是笔者自己创作的作品，由于其选材于学生并由教师创作，因而学生可以产生一种亲切感，对学生也有较强的示范意义;第三类是学生创作的作品，其来源于学生的优秀创作，因而更能让学生产生创作的冲动。通过这三类作品的呈现，学生一般可以体验到通过现代媒体技术创作表现美的不同层次与水平。
三、对职业高中进一步开展现代媒体艺术教学的思考
在教学实践中，笔者深深感到职业高中实施现代媒体艺术教学有着先天的优势，同时也感觉到现代媒体艺术是多个层面的高水平结合，对传统美术教学思路、方式都提出了较大的挑战。要想有效地应对这些挑战，一个重要的基础就是教师要更新自己的知识结构与教学理念，要善于将最新的技术运用到美术及其教学中来。今天的媒体技术已经进入到3D阶段，4D、5D概念也已经进入了我们的生活，作为与社会更为密切的职业高中美术教学，应该紧跟这些潮流，努力将其引入到我们的美术教学中来，以使传统的美术鉴赏等内容变得更为时尚与丰满。而要达到这样的教学要求，需要我们不断修炼发现技术与艺术的眼睛，以及将它们结合到一起的能力。
事实上，无论是从国际视野，还是从国内的相关研究来看，现代媒体艺术已经成为一门专门的学科，只是由于其涉及美术与现代媒体两个领域，因而还高高在上，而美术教师在职业高中的教学中对此进行适当渗透与引导，其就有可能成为下里巴人的大众艺术。
参考文献：
＼[1＼]苗新萍.新媒体艺术的现代性审美维度＼[J＼].徐州师范大学学报：哲学社会科学版，2008（1）.
＼[2＼]刘世文.论当代新媒体艺术的理论源起＼[J＼].阜阳师范学院学报：社会科学版，2014（1）.