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摘 要：社会主义核心价值体系教育是当前高校思想政治教育的核心内容，利用网络加强社会主义核心价值体系的教育是顺应时代的发展以及增强高校思想政治教育的有效性的途径，但是当前由于教育主体以及受教育者等多方面原因，网络社会主义意识形态的教育还存在一定的问题，因此，本文在分析当前高校在利用网络进行社会主义核心价值体系教育过程中存在的问题的基础上提出几个可以增强其效果的途径。
关键词：网络；社会主义核心价值体系；教育
一、加强网络社会主义核心价值体系教育的必要性
中共十六届六中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出建设社会主义核心价值体系并指出马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观构成社会主义核心价值体系的基本内容。这是我党在思想文化建设上的一个重大理论创新，突出了社会主义核心价值体系在我国社会主义文化健身中至关重要的地位和作用。同时，在党的十七大报告中也提出推动社会主义文化大发展大繁荣，首先强调建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，并指出社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。当前面对新的国际国内形势，尤其是意识形态上的竞争，各高校自觉将社会主义意识形态纳入思想政治教育的核心，同时随着新兴媒体的发展，网络思想政治教育也顺应而生并发挥重要的作用。
二、网络思想政治教育的特征
网络思想政治教育的功能是思想政治教育本质的外在的集中的体现，要深入研究网络思想政治教育的功能关键在于把握网络思想政治教育的特征。
1.网络思想政治教育空间的虚拟性
所谓虚拟是指一套利用电脑和传感器模拟现实情境，从而使人体验到与现实无异的感觉并作出真实反应的系统，而网络思想政治教育的空间在这一技术基础之上的新型的虚拟环境。这里的虚拟不是假设也不等同于虚无，而是虚拟实在，一方面网络思想政治教育反映的是社会现实，参与其中的是真实的个体，另一方面人们虚拟的身份交流只看到点以及屏幕上的数符号，却不知对方的外貌、身份等虚拟的空间增加了思想政治教育监管的难度。
2.网络思想政治教育的平等性和互动性
传统思想政治教育中教育者处于领导主导者的地位，被教育者是从属的被动的，二者之间的关系是不平等的，他们的交流主要是面对面的人际传播，而在网络世界中，受众浏览有各种思想政治教育信息时可以发挥主观的能动性，有选择的阅读和吸收。
3.网络思想政治教育环境的开放性
网络已经成为一个全球的开放系统超越了空间的界限，具有时间上的延续性。网络思想政治教育正是由于网络这一传播载体在时空上的无限性而使四面八方的网民都能访问思想政治教育的内容。相对现实社会网民更能自由的传输信息，发表个人看法并为他人所了解。
三、当前网络社会主义核心价值体系教育存在的问题
可以看出，网络思想政治教育在很大程度上优越于传统的面对面的直接沟通，它通过网络这一平台实现了教育者和受教育者之间的平等性和互动性，同时也体现了一种开放性，但是，社会主义核心价值体系的网络的教育效果还不是很明显，主要存在以下几个方面：
1.网络平台的系统性不强
在当前各高校开设的社会主义核心价值体系的专门网站不多，而开设此专题的主要是党建宣传部门和部分相关研究机构，同时高校关于社会主义核心价值体系某一单项内容的网站有限，只有少数高校建立了分别以马克思主义理论教育，形势政策教育爱国主义教育等活动主题的专门网站，这就看出一种网络的单薄性，还需要加强开创建立专栏平台。
2.网络教育平台间的实现资源共享有困难
在高校内，各教学单位与部门之间没有建立有效的网络来共同创建社会主义核心价值体系的专门网站，由于其职能不同，对大学生在社会主义核心价值体系教育的内容选择的侧重点不同，二者之间缺乏共享意识和有效的链接造成网络平台之间的联系松散。同时，高校之间也缺乏共享的意识，高校之间几乎很少有社会主义核心价值体系理论研究结构的相关链接。
3.宣传和教育方式缺乏新意
当前很多学校在宣传社会主义核心价值体系的网站上基本还是停留在新闻宣传以及政策接读层面上，很少采取影视多媒体和其他方式，这说明现有的教育方式不能更好的激发学生学习的兴趣和热情，给学生的感觉就是生涩的政治道理，与自己的生活无多大联系，这也就导致网络教育的互动性较差，只是单一的进行政策性模式宣传。
四、用社会主义核心价值体系引领青年
（1）从内容看，要建立社会主义核心价值体系理论的宣传网站，以社会主义核心价值体系为指导思想，塑造网站灵魂，同时将马克思主义理论置于网站显眼的位置，创建马克思主义理论体系的指导地位的解读板块，使学生理解并内化社会主义核心价值体系，将社会主义核心价值体系设计为主题，凸显网站性质。
（2）从方式上看，要开展丰富多彩的网上社会主义核心价值体系教育活动，优化网络结构，强化社会主义价值体系网络教育的主渠道作用。
（3）从网络队伍建设来看，要建立一支具备较高政治素养、熟悉党的宣传文化工作、掌握网络传播技术、富于开拓创新精神的复合型网络宣传文化队伍，只有精兵强将汇聚网络思想政治教育强，才能把握方向。
（4）从环境要素来看网络思想教育的环境是宏观环境（网络社会的大环境）中观环境（教育对象所处的网络信息环境）微观环境（实施教育对象的思想政治教育网站的运行状况）的综合，是软环境与硬环境、现实环境与虚拟环境的综合，因此要发扬网络文明，监督净化网络环境，推进网络思想政治教育管理的制度化和法制化，同时加强网络法制教育和道德教育，将学生的法制意识、增强道德作为网络文明最坚实的依托，努力形成健康向上的主流舆论，大力推动马克思主义中国化最新理论成果的网上传播。
参考文献：
[1]周科亮.高校校园网络文化建设刍议 上海工程技术大学教育研究[J].2008，（3）.
[2]孙建伟.社会主义核心价值体系引领校园网络文化建设的调查与思考南阳师范学院学报[J].2011，（11）.
[3]李斌雄. 我国社会主义核心价值体系教育的内容结构 思想理论教育[J].2007（1）.
关键词：网络；社会主义核心价值体系；教育
一、加强网络社会主义核心价值体系教育的必要性
中共十六届六中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出建设社会主义核心价值体系并指出马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观构成社会主义核心价值体系的基本内容。这是我党在思想文化建设上的一个重大理论创新，突出了社会主义核心价值体系在我国社会主义文化健身中至关重要的地位和作用。同时，在党的十七大报告中也提出推动社会主义文化大发展大繁荣，首先强调建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，并指出社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。当前面对新的国际国内形势，尤其是意识形态上的竞争，各高校自觉将社会主义意识形态纳入思想政治教育的核心，同时随着新兴媒体的发展，网络思想政治教育也顺应而生并发挥重要的作用。
二、网络思想政治教育的特征
网络思想政治教育的功能是思想政治教育本质的外在的集中的体现，要深入研究网络思想政治教育的功能关键在于把握网络思想政治教育的特征。
1.网络思想政治教育空间的虚拟性
所谓虚拟是指一套利用电脑和传感器模拟现实情境，从而使人体验到与现实无异的感觉并作出真实反应的系统，而网络思想政治教育的空间在这一技术基础之上的新型的虚拟环境。这里的虚拟不是假设也不等同于虚无，而是虚拟实在，一方面网络思想政治教育反映的是社会现实，参与其中的是真实的个体，另一方面人们虚拟的身份交流只看到点以及屏幕上的数符号，却不知对方的外貌、身份等虚拟的空间增加了思想政治教育监管的难度。
2.网络思想政治教育的平等性和互动性
传统思想政治教育中教育者处于领导主导者的地位，被教育者是从属的被动的，二者之间的关系是不平等的，他们的交流主要是面对面的人际传播，而在网络世界中，受众浏览有各种思想政治教育信息时可以发挥主观的能动性，有选择的阅读和吸收。
3.网络思想政治教育环境的开放性
网络已经成为一个全球的开放系统超越了空间的界限，具有时间上的延续性。网络思想政治教育正是由于网络这一传播载体在时空上的无限性而使四面八方的网民都能访问思想政治教育的内容。相对现实社会网民更能自由的传输信息，发表个人看法并为他人所了解。
三、当前网络社会主义核心价值体系教育存在的问题
可以看出，网络思想政治教育在很大程度上优越于传统的面对面的直接沟通，它通过网络这一平台实现了教育者和受教育者之间的平等性和互动性，同时也体现了一种开放性，但是，社会主义核心价值体系的网络的教育效果还不是很明显，主要存在以下几个方面：
1.网络平台的系统性不强
在当前各高校开设的社会主义核心价值体系的专门网站不多，而开设此专题的主要是党建宣传部门和部分相关研究机构，同时高校关于社会主义核心价值体系某一单项内容的网站有限，只有少数高校建立了分别以马克思主义理论教育，形势政策教育爱国主义教育等活动主题的专门网站，这就看出一种网络的单薄性，还需要加强开创建立专栏平台。
2.网络教育平台间的实现资源共享有困难
在高校内，各教学单位与部门之间没有建立有效的网络来共同创建社会主义核心价值体系的专门网站，由于其职能不同，对大学生在社会主义核心价值体系教育的内容选择的侧重点不同，二者之间缺乏共享意识和有效的链接造成网络平台之间的联系松散。同时，高校之间也缺乏共享的意识，高校之间几乎很少有社会主义核心价值体系理论研究结构的相关链接。
3.宣传和教育方式缺乏新意
当前很多学校在宣传社会主义核心价值体系的网站上基本还是停留在新闻宣传以及政策接读层面上，很少采取影视多媒体和其他方式，这说明现有的教育方式不能更好的激发学生学习的兴趣和热情，给学生的感觉就是生涩的政治道理，与自己的生活无多大联系，这也就导致网络教育的互动性较差，只是单一的进行政策性模式宣传。
四、用社会主义核心价值体系引领青年
（1）从内容看，要建立社会主义核心价值体系理论的宣传网站，以社会主义核心价值体系为指导思想，塑造网站灵魂，同时将马克思主义理论置于网站显眼的位置，创建马克思主义理论体系的指导地位的解读板块，使学生理解并内化社会主义核心价值体系，将社会主义核心价值体系设计为主题，凸显网站性质。
（2）从方式上看，要开展丰富多彩的网上社会主义核心价值体系教育活动，优化网络结构，强化社会主义价值体系网络教育的主渠道作用。
（3）从网络队伍建设来看，要建立一支具备较高政治素养、熟悉党的宣传文化工作、掌握网络传播技术、富于开拓创新精神的复合型网络宣传文化队伍，只有精兵强将汇聚网络思想政治教育强，才能把握方向。
（4）从环境要素来看网络思想教育的环境是宏观环境（网络社会的大环境）中观环境（教育对象所处的网络信息环境）微观环境（实施教育对象的思想政治教育网站的运行状况）的综合，是软环境与硬环境、现实环境与虚拟环境的综合，因此要发扬网络文明，监督净化网络环境，推进网络思想政治教育管理的制度化和法制化，同时加强网络法制教育和道德教育，将学生的法制意识、增强道德作为网络文明最坚实的依托，努力形成健康向上的主流舆论，大力推动马克思主义中国化最新理论成果的网上传播。
参考文献：
[1]周科亮.高校校园网络文化建设刍议 上海工程技术大学教育研究[J].2008，（3）.
[2]孙建伟.社会主义核心价值体系引领校园网络文化建设的调查与思考南阳师范学院学报[J].2011，（11）.
[3]李斌雄. 我国社会主义核心价值体系教育的内容结构 思想理论教育[J].2007（1）.