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【摘要】音乐是早操的重要组成部分,音乐的合适与否直接影响早操的效果,影响孩子做操的积极性。本文结合笔者的教学实践,从童话剧音乐深为孩子喜爱,童话剧音乐让教师和幼儿互动,童话剧音乐让孩子快乐表演,童话剧音乐让孩子分享快乐四个方面谈谈用童话剧音乐为幼儿做操配乐的实践体会。
【关键词】快乐;做操;音乐
对于幼儿早操,我总有这样的感受,开学还不久,孩子们就对做操失去了兴趣。我观察到孩子们在做操时小脸上缺少了当初的愉快和投入,取而代之的是机械化的动作,注意力常被操场周围的事物所吸引,我们精心编排的早操似乎已比不上周围熟悉的楼房和树木。
记得《纲要》中经常提到“幼儿才是活动的主体”,那么运用怎样的手段才能让孩子们成为做操的主体,和着音乐节拍忘情的手舞足蹈昵?我想到了“兴趣是最好的老师”,兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力,尤其对于幼儿,兴趣更可以吸引他们去参加各种活动,思考各种问题,从而发展各种能力。于是我想从音乐入手来解决这一问题,只要幼儿对音乐有了兴趣,就能充分调动他们的积极性,使他们集中注意力,在愉快的状态下,积极的投入到早操活动中去。因此,我作了以童话剧音乐作为做操配乐的尝试,并在实践中取得了令人满意的效果。
1 童话剧音乐深为孩子喜爱
童话剧中有许多优美动听的音乐,孩子们在音乐的背景下,对童话剧的表演是如此的投入。特别是孩子们喜欢的音乐,更能激发他们的表演欲望和表演热情,每次放到他们熟悉并喜欢的童话剧音乐时,孩子们总是手舞足蹈。何不选择这些音乐作为幼儿早操活动的配乐呢?于是我选择了童话剧音乐如《梁祝》《老鹰捉小鸡》《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》《猴哥》等,尝试利用音乐形象与童话剧情节相结合,将孩子带入童话世界中去。因为孩子们都了解或亲身体验过这些童话剧和相关的音乐,在这个基础上,他们参与积极性就很高,当我们把能调动幼儿情绪的童话故事音乐贯穿于早操之中作为配乐时,幼儿的早操活动就变成了童话表演游戏,变成了童话角色扮演。从此,孩子们爱上了做早操,不是再为做操而做操了,而是成了他们自我表现的需要。
2 童话剧音乐让教师和幼儿互动
孩子是活动的主人,他们有主动活动的权利和自由,他们所拥有的生活经验和情感体验的独特性,使得每个幼儿对艺术的解读是不一样的。如在以《老鹰捉小鸡》为配乐的早操中,孩子们在体验鸡妈妈带小鸡去游玩时,就产生了不同的见解:“鸡爸爸也可以带小鸡去游玩呀?”正是孩子之间的相互启发和引导,不断地丰富和加深孩子对艺术的理解,从而激发审美趣味,提高审美创造能力。在组织早操活动时,孩子们总会快乐的说:“鸡爸爸、鸡妈妈带我们去旅游罗!”又如在《丑小鸭》为配乐的动作创编中,因为这个童话剧孩子们曾亲自表演过,有比较丰富的感受积累,于是孩子们在集体创编动作时,有了许多情节构想:鸭妈妈带小鸭们去池塘里玩,游来游去真快活,理理毛,伸伸腰,踢踢腿,呷呷叫等等。这样孩子们白己设计动作和情境,学起来特别轻松和投入。在以童话剧音乐作为配乐的早操动作创编中,我充分地体会到,作为教师的我们,在活动的进程中应去倾听幼儿,理解幼儿,用一颗像孩子一样清澈、纯真的童心,和他们一起体验成功、感悟失败,成为他们的游戏伙伴。只有这样,才会真正地了解孩子,走进孩子的世界;也只有这样,我们组织的一系列活动才能让孩子成为真正的主体。
3 童话剧音乐让孩子快乐表演
人们常说幼儿的想法是异想天开,是不符合成人逻辑的,幼儿说的做的往往出乎成人意料,我觉得这王是他们可贵的创造天性。为什么模仿会使幼儿厌倦,而创造性的活动却能调动他们积极性呢?这说明幼儿喜欢创造,创造能够使他们获得成功,得到自信和满足。南师大许卓雅教授在《幼儿园音乐教育研究实践》中强调“应通过音乐教育活动这一艺术教育形式,培养幼儿审美表现和审美创造”。她认为音乐教育不是模仿,而是教师和幼儿共同进行的创造活动。引导儿童在创造活动过程中感悟创新,从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性显现,更重要的是能让幼儿体会到创造的快乐和成功的欣喜。
我们现在的早操活动,不是一成不变的,而是随着幼儿的表现和创造,随时进行创新和提高。如《小蝌蚪找妈妈》音乐中,随着主题活动的深入开展,孩子们创编出了小蝌蚪找妈妈时碰到了其他小动物的情节:有的幼儿就会表演大鲤鱼、大乌龟、大白鹅等动作来快乐的和小蝌蚪进行游戏,这样的情境生成,丰富了活动的内容,更加激发了幼儿的兴趣,使每一阶段的早操活动都有新情境和动作,使幼儿的兴趣不断提升。又如《猴哥》音乐中,孩子们总想边做神气的孙悟空边唱歌,于是我们把有歌词的歌曲音乐改成了伴奏音乐,让孩子们放声歌唱,这下孩子们对孙悟空的表演更加威风神气了――不仅动作神气,而且歌声响亮。
4 童话剧音乐让孩子分享快乐
《纲要》中指出:“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高。”我们的早操韵律活动编排上,就不仅仅是一个人表演的,还有两人合作、分组合作等形式。如《小蝌蚪找妈妈》中,就有两人合作做桥洞,让小蝌蚪在桥下游来游去。还分成了两大组,让幼儿分两组去找妈妈,看谁先找到妈妈。每次音乐快结束时,孩子们总会快乐地唱起来:“妈妈妈妈找到了,妈妈就是大青蛙!”又如在《丑小鸭》的活动中,也有孩子们个人和小组的合作。特别是小鸭子们在池塘里游泳、玩耍的情景,孩子们总能互相配合着快乐的玩起来,孩子们真正在合作中分享了音乐活动的快乐。
总之,在早操音乐的选择和动作的创编上,作为老师的我们,还需要更多地站在孩子的立场,聆听孩子的心声,关注孩子的兴趣,设计出更多更好的,让孩子乐意参加的早操活动形式,让孩子因快乐而学习,因学习而快乐。在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作、交流的空间,让幼儿分享快乐。我们共同努力,让音乐带给孩子快乐,让孩子真正享受做操的乐趣吧。
【关键词】快乐;做操;音乐
对于幼儿早操,我总有这样的感受,开学还不久,孩子们就对做操失去了兴趣。我观察到孩子们在做操时小脸上缺少了当初的愉快和投入,取而代之的是机械化的动作,注意力常被操场周围的事物所吸引,我们精心编排的早操似乎已比不上周围熟悉的楼房和树木。
记得《纲要》中经常提到“幼儿才是活动的主体”,那么运用怎样的手段才能让孩子们成为做操的主体,和着音乐节拍忘情的手舞足蹈昵?我想到了“兴趣是最好的老师”,兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力,尤其对于幼儿,兴趣更可以吸引他们去参加各种活动,思考各种问题,从而发展各种能力。于是我想从音乐入手来解决这一问题,只要幼儿对音乐有了兴趣,就能充分调动他们的积极性,使他们集中注意力,在愉快的状态下,积极的投入到早操活动中去。因此,我作了以童话剧音乐作为做操配乐的尝试,并在实践中取得了令人满意的效果。
1 童话剧音乐深为孩子喜爱
童话剧中有许多优美动听的音乐,孩子们在音乐的背景下,对童话剧的表演是如此的投入。特别是孩子们喜欢的音乐,更能激发他们的表演欲望和表演热情,每次放到他们熟悉并喜欢的童话剧音乐时,孩子们总是手舞足蹈。何不选择这些音乐作为幼儿早操活动的配乐呢?于是我选择了童话剧音乐如《梁祝》《老鹰捉小鸡》《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》《猴哥》等,尝试利用音乐形象与童话剧情节相结合,将孩子带入童话世界中去。因为孩子们都了解或亲身体验过这些童话剧和相关的音乐,在这个基础上,他们参与积极性就很高,当我们把能调动幼儿情绪的童话故事音乐贯穿于早操之中作为配乐时,幼儿的早操活动就变成了童话表演游戏,变成了童话角色扮演。从此,孩子们爱上了做早操,不是再为做操而做操了,而是成了他们自我表现的需要。
2 童话剧音乐让教师和幼儿互动
孩子是活动的主人,他们有主动活动的权利和自由,他们所拥有的生活经验和情感体验的独特性,使得每个幼儿对艺术的解读是不一样的。如在以《老鹰捉小鸡》为配乐的早操中,孩子们在体验鸡妈妈带小鸡去游玩时,就产生了不同的见解:“鸡爸爸也可以带小鸡去游玩呀?”正是孩子之间的相互启发和引导,不断地丰富和加深孩子对艺术的理解,从而激发审美趣味,提高审美创造能力。在组织早操活动时,孩子们总会快乐的说:“鸡爸爸、鸡妈妈带我们去旅游罗!”又如在《丑小鸭》为配乐的动作创编中,因为这个童话剧孩子们曾亲自表演过,有比较丰富的感受积累,于是孩子们在集体创编动作时,有了许多情节构想:鸭妈妈带小鸭们去池塘里玩,游来游去真快活,理理毛,伸伸腰,踢踢腿,呷呷叫等等。这样孩子们白己设计动作和情境,学起来特别轻松和投入。在以童话剧音乐作为配乐的早操动作创编中,我充分地体会到,作为教师的我们,在活动的进程中应去倾听幼儿,理解幼儿,用一颗像孩子一样清澈、纯真的童心,和他们一起体验成功、感悟失败,成为他们的游戏伙伴。只有这样,才会真正地了解孩子,走进孩子的世界;也只有这样,我们组织的一系列活动才能让孩子成为真正的主体。
3 童话剧音乐让孩子快乐表演
人们常说幼儿的想法是异想天开,是不符合成人逻辑的,幼儿说的做的往往出乎成人意料,我觉得这王是他们可贵的创造天性。为什么模仿会使幼儿厌倦,而创造性的活动却能调动他们积极性呢?这说明幼儿喜欢创造,创造能够使他们获得成功,得到自信和满足。南师大许卓雅教授在《幼儿园音乐教育研究实践》中强调“应通过音乐教育活动这一艺术教育形式,培养幼儿审美表现和审美创造”。她认为音乐教育不是模仿,而是教师和幼儿共同进行的创造活动。引导儿童在创造活动过程中感悟创新,从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性显现,更重要的是能让幼儿体会到创造的快乐和成功的欣喜。
我们现在的早操活动,不是一成不变的,而是随着幼儿的表现和创造,随时进行创新和提高。如《小蝌蚪找妈妈》音乐中,随着主题活动的深入开展,孩子们创编出了小蝌蚪找妈妈时碰到了其他小动物的情节:有的幼儿就会表演大鲤鱼、大乌龟、大白鹅等动作来快乐的和小蝌蚪进行游戏,这样的情境生成,丰富了活动的内容,更加激发了幼儿的兴趣,使每一阶段的早操活动都有新情境和动作,使幼儿的兴趣不断提升。又如《猴哥》音乐中,孩子们总想边做神气的孙悟空边唱歌,于是我们把有歌词的歌曲音乐改成了伴奏音乐,让孩子们放声歌唱,这下孩子们对孙悟空的表演更加威风神气了――不仅动作神气,而且歌声响亮。
4 童话剧音乐让孩子分享快乐
《纲要》中指出:“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高。”我们的早操韵律活动编排上,就不仅仅是一个人表演的,还有两人合作、分组合作等形式。如《小蝌蚪找妈妈》中,就有两人合作做桥洞,让小蝌蚪在桥下游来游去。还分成了两大组,让幼儿分两组去找妈妈,看谁先找到妈妈。每次音乐快结束时,孩子们总会快乐地唱起来:“妈妈妈妈找到了,妈妈就是大青蛙!”又如在《丑小鸭》的活动中,也有孩子们个人和小组的合作。特别是小鸭子们在池塘里游泳、玩耍的情景,孩子们总能互相配合着快乐的玩起来,孩子们真正在合作中分享了音乐活动的快乐。
总之,在早操音乐的选择和动作的创编上,作为老师的我们,还需要更多地站在孩子的立场,聆听孩子的心声,关注孩子的兴趣,设计出更多更好的,让孩子乐意参加的早操活动形式,让孩子因快乐而学习,因学习而快乐。在活动中多给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间,让幼儿创造快乐;多给幼儿合作、交流的空间,让幼儿分享快乐。我们共同努力,让音乐带给孩子快乐,让孩子真正享受做操的乐趣吧。