随着教育改革不断深入，师生关系已从“师道尊严”的堡垒中解放出来，朝着平等、民主、和谐的方向发展。健康的师生关系是发展教育的基础，教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否和谐。教育的本质是培养人，现代教育思想告诉我们：师生关系和谐，学生才会乐于学习，才有可能被培养为符合社会发展需要的高素质人才。那么，怎样才能拥有良好师生关系呢？下面我结合十年来的教学经验，谈谈自己的一点点体会。
　　首先，用爱来教育感化学生。
　　爱因斯坦说：“只有热爱，才是最好的老师。”教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。真爱是教育的保证，“没有爱就没有教育”，这句话道出了教育的真谛。什么是真爱？真爱就是尊重学生人格，满足学生需要，引导学生发展，这是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。但爱学生要严慈相济、严中有爱，要爱每一位学生，只有播下真爱的种子，才能收获人类真正的希望。真爱的种子就是真爱的教育，“有了爱就有了一切”。如果教师充满真爱，即使冰冻的心也能融化，真爱是建立和维持和谐师生关系的纽带。例如：学生生病时，给他送去亲切的问候，并时时关注他的病情变化；当学生取得进步时，及时给予鼓励的话语或小奖励；当学生遇到困难，给他耐心帮助和教导，这些虽然都是小事，但教师送出的是真爱，会温暖每个学生的心，从而赢得学生的爱。此外，处理问题要及时，处理方法要得当，注意和学生沟通，学生就会喜欢你、接受你。这里我说的爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真严。要真正达到教育目的，教师必须坚持爱严结合。
　　其次，和学生交流，做民主的教师。
　　和谐的师生关系就是在教学中营造民主的和谐教学氛围。“对教学而言，交往意味着参与；交往意味着师生间相互建构和谐氛围；对学生而言，交往意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不是简单的传说教，而是一起分享快乐；上课不是浪费时间，而是生命的延长，实现自我价值的过程”。教师通过课堂提问、答复、要求、评价等师生交往，和学生干部、一般学生、后进生以同等态度交往。教师发扬“因为差更要抓、因为差更要爱”的精神，对一般学生、后进生给予更多课外辅导和面批作业的机会，并注意发现他们的长处，让学生有一种成就感，让更多学生勇于举手发言。
　　再次，提高自身素质，以理服人。
　　教师是构建良好师生关系的关键，教师应该转变观念，加强自身修养，提高师德素养，用高尚的人格和过硬的素质感染学生、征服学生。所以教师在师生交往中处于主导地位，这种特殊地位决定了对教师的师德修养、人格品行及学识水平、教育素质等有较高要求。当然，教师还要做好角色的转换。
　　学生在成长过程中需要我们多方面指导和关怀，这就需要教师具备渊博的科学文化知识，深厚的教育理论水平，高水准的教育教学方法和技巧。只有这样，我们才能被学生爱戴和敬仰。教师只有具有创新精神，才能提高自身素质和能力；教师只有真正拥有人格魅力，才能在学生心中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能建立起和谐融洽的师生关系。如：教师工整清晰的板书会直接影响学生，学生会像老师那样字迹工整地认真书写。因此，教师要在培养学生良好学习习惯上言传身教，这是至关重要的。学生良好学习习惯的养成并非一朝一夕之事，每个老师都应本着对学生高度负责的态度，主动、努力、耐心地培养和帮助，然后学生才能养成良好的学习习惯。
　　最后，给学生一个笑脸。
　　捷克教育家夸美纽斯曾说：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如老师用温和仁慈的感情与甜美的语言吸引学生，而不是用严厉、粗鲁的办法压制学生使他们疏远；假如老师和善地对待学生，他们就容易得到学生的好感，学生宁愿进学校而不愿留在家里。”所以，每天给学生一个灿烂的笑脸，就能使学生的智能得到更好的发展。
　　当然，要构建和谐的师生关系，不只要做到以上四点，我们还有很多不同途径，这些途径可交替使用。但无论师生关系有多少因素参与，最终都表现为师生间思想和情感的交流，而交流的关键因素就是爱。只有爱才能唤醒爱，只有教师对学生的爱，才能唤醒学生对老师的爱，只有“师爱”才能使“爱师”流动，当“师爱”和学生的“爱师”融合起来时，就是学生的情感大门向教师自然敞开的时候，师爱投射到学生的心灵上，才能引发学生积极向上的情感和动力，只有有了这种情感和动力，师生间的和谐关系才能形成。