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摘 要：新课程标准实施以后，初中英语课堂普遍使用导学案进行教学，英语的导学案设计对课堂教学效果有决定性的影响作用。导学案可以使学生充分体现主体性地位，激发学生学习英语的主动性与积极性，有利于培养其主动学习的意识，对其人际交往能力的提升也有一定的积极影响。在初中英语教学中科学的设计和运用导学案，有助于提高英语教学的效果，提高课堂效率，促进英语教学的良性发展。
关键词：初中英语；导学案；设计和运用
新课程标准实施以来，英语的教学方式和学习方式发生了改变，由原先的以教师为主导依据教案完成知识传授，变成以学案引导教学过程，以学生为课堂的主体，学生通过学案导学自主的进行学习。导学案不但可以让学生在学习过程中充分发挥主体性作用，耗能充分激发学生学习英语的积极性，这样利于培养学生形成自主学习的能力。
一、 英语导学案的作用
（一） 引导学生积极主动的学习
导学案强调学生在英语学习中的主动性，其应用的目的就是激发学生学习英语的积极性与主动性，教师通过具体的问题引导学生深入里理解英语学习，进而让学生进行探索性的学习活动。导学的效果是评价导学案的质量的依据。
（二） 指导学生进行分层次的学习
由于学生主体特点的不同，导致其在英语学习当中存在差异性，因此教师要对学生群体分层次进行指导。目前，初中英语教材多为篇章结构，要求学生具有扎实的英语基础、良好的语感和英语综合能力。鉴于此，教师在设计导学案时要兼顾教材内容的层次性以及学生群体的层次性特点，这样设计出的导学案才能更加合理和有效。教材的层次性对教师提出了要求，教师要深入研究教材的知识结构次序，以此为基础，教师才能在教学活动中充分发挥教材的做作用，循序渐进、由浅入深的设计导学案。学生全体的层次性表现为对知识点的理解程度不同，教师在教学中要格外重视，利于课堂上教学成效的提高。
二、 初中英语导学案的设计
（一） 立足教学目标设计导学案
导学案的设计要以教学大纲和教材内容为基础，为学生设计科学的学习方法，编写出能够引导学生学习内容，为学生学习创造良好氛围；使学生对课堂学习的重点和难点一目了然，树立学习的目标与方向，提高学生学习的效率。英语教师要对教材有全面而深刻的理解，进而为学生整理出完整的知识系统，使不同难易程度知识点有机结合，成为一个循序渐进的整体。英语教师应当了解每一个学生的学习特点，以及其学习水平及能力进行分层次教学，从教材内容出发，激发学生的学习潜能，充分调动起学生的学习兴趣，从而促进学习成效的提升。
（二） 导学案要包含多种学习的方法
导学案应用于教学，要通过不同的学习方法，以保证学生的学习兴趣和新鲜感，常见的学习方法主要包括以下几种：1. 合作讨论学习法。这种学习方法有助于使课堂气氛活跃起来，让学生在较短的时间内表达最多的见解，这种课堂学习方法在组织小组学习和讨论时经常使用；2. 竞赛法。教学当中，既要引导学生进行合作学习，也要鼓励学生适当地在合作中进行竞争。竞赛法能够有效地激发学生改的好胜心，有助于学生主动地参与到学习过程中，不断地进行探究和实践；3. 各抒己见学习法。这种学习方法可以让学生发挥想象力，用自己的理解方式和表达方式对问题进行解释。促进学生通过不同角度和不同的思路思考问题，然后对不同的方法进行评价，发现并总结其中的差异，有利于学生拓展思路，最终选择问题的最佳解决方法。
（三） 导学案的设计过程
1. 教师要以学习伙伴的身份面对学生，对所有学生一视同仁，引导学生说出对接受的新知识的感受及理解；2. 教师的授课要以学生的学习活动为重点，以知识的讲授为学生学习的基础，对学生的疑惑要及时地进行解答，当学生思维受到限制不能相同问题时，教师要及时地进行引导，讲解知识点时，要注重总结处理问题的规律，做到有针对性的讲解；3. 教师要把关键问题、难点、重点涉及导学案的问题当中，积极引导学生对问题进行思考，鼓励学生通过讨论、总结等方法寻求问题的答案，这样能够很好地启迪学生进行思考，有利于培养学生创新的能力，激发学生积极主动的进行学习。
三、 导学案在教学活动当中的效果
（一） 有效活跃课堂氛围，使学生主动学习
受传统英语教学模式的影响，学生习惯了教师作为课堂教学中心的模式，因而要给学生一定的时间，使其调整自身学习的策略和方式。通过学案导学的方式，营造了轻松地课堂气氛，有助于学生进行探究式学习，这对于学生释放在传统教学模式下形成的拘束感和被动心理是十分有利的，通过学生之间以及学习小组之间的合作学习，有助于进一步缓解学生在学习过程中产生的压力，逐渐实现学生的自主学习。学生在导学模式下会更加活跃，课堂上会积极主動的与教师进行交流，有时会主动提出问题，渐渐成为课堂的主体。
（二） 提升合作和探究的精神，学生学习时间安排更加合理
导学模式下，教师在学习活动当中起着辅助和引导作用，学生有更多的时间和空间去分配自己的学习任务，可以根据自设的学习情况和学习特点安排学习计划，教师也会依据学生不同的学习情况进行课外作业的安排，将更多时间分配在引导学生进行自我安排和自我探究方面。
四、 结论
总而言之，初中英语导学案在教学中的运用有助于激发学生学习的积极性和主动性，有利于提高课堂教学效率，促进学生养成探究学习的精神，从而为日后的英语学习打下良好的基础。另外，导学案教学改善了学生以往的学习习惯，促进了学生之间和师生之间的合作与交流，有助于提升学生的学习效率，促使学生养成自主学习的好习惯。
参考文献：
[1]吴永军.关于“导学案”的一些理性思考[J].教育发展研究，2011（20）.
[2]刘彤霞.“导学案”在初中英语教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[3]许春生.关于构建创新教育课堂教学评价体系的思考——兼谈“三论三共三段”课堂教学评价体系[J].教育探索，2002，3.
作者简介：
李习萍，安徽省六安市，安徽省霍邱县岔路镇中心学校。
关键词：初中英语；导学案；设计和运用
新课程标准实施以来，英语的教学方式和学习方式发生了改变，由原先的以教师为主导依据教案完成知识传授，变成以学案引导教学过程，以学生为课堂的主体，学生通过学案导学自主的进行学习。导学案不但可以让学生在学习过程中充分发挥主体性作用，耗能充分激发学生学习英语的积极性，这样利于培养学生形成自主学习的能力。
一、 英语导学案的作用
（一） 引导学生积极主动的学习
导学案强调学生在英语学习中的主动性，其应用的目的就是激发学生学习英语的积极性与主动性，教师通过具体的问题引导学生深入里理解英语学习，进而让学生进行探索性的学习活动。导学的效果是评价导学案的质量的依据。
（二） 指导学生进行分层次的学习
由于学生主体特点的不同，导致其在英语学习当中存在差异性，因此教师要对学生群体分层次进行指导。目前，初中英语教材多为篇章结构，要求学生具有扎实的英语基础、良好的语感和英语综合能力。鉴于此，教师在设计导学案时要兼顾教材内容的层次性以及学生群体的层次性特点，这样设计出的导学案才能更加合理和有效。教材的层次性对教师提出了要求，教师要深入研究教材的知识结构次序，以此为基础，教师才能在教学活动中充分发挥教材的做作用，循序渐进、由浅入深的设计导学案。学生全体的层次性表现为对知识点的理解程度不同，教师在教学中要格外重视，利于课堂上教学成效的提高。
二、 初中英语导学案的设计
（一） 立足教学目标设计导学案
导学案的设计要以教学大纲和教材内容为基础，为学生设计科学的学习方法，编写出能够引导学生学习内容，为学生学习创造良好氛围；使学生对课堂学习的重点和难点一目了然，树立学习的目标与方向，提高学生学习的效率。英语教师要对教材有全面而深刻的理解，进而为学生整理出完整的知识系统，使不同难易程度知识点有机结合，成为一个循序渐进的整体。英语教师应当了解每一个学生的学习特点，以及其学习水平及能力进行分层次教学，从教材内容出发，激发学生的学习潜能，充分调动起学生的学习兴趣，从而促进学习成效的提升。
（二） 导学案要包含多种学习的方法
导学案应用于教学，要通过不同的学习方法，以保证学生的学习兴趣和新鲜感，常见的学习方法主要包括以下几种：1. 合作讨论学习法。这种学习方法有助于使课堂气氛活跃起来，让学生在较短的时间内表达最多的见解，这种课堂学习方法在组织小组学习和讨论时经常使用；2. 竞赛法。教学当中，既要引导学生进行合作学习，也要鼓励学生适当地在合作中进行竞争。竞赛法能够有效地激发学生改的好胜心，有助于学生主动地参与到学习过程中，不断地进行探究和实践；3. 各抒己见学习法。这种学习方法可以让学生发挥想象力，用自己的理解方式和表达方式对问题进行解释。促进学生通过不同角度和不同的思路思考问题，然后对不同的方法进行评价，发现并总结其中的差异，有利于学生拓展思路，最终选择问题的最佳解决方法。
（三） 导学案的设计过程
1. 教师要以学习伙伴的身份面对学生，对所有学生一视同仁，引导学生说出对接受的新知识的感受及理解；2. 教师的授课要以学生的学习活动为重点，以知识的讲授为学生学习的基础，对学生的疑惑要及时地进行解答，当学生思维受到限制不能相同问题时，教师要及时地进行引导，讲解知识点时，要注重总结处理问题的规律，做到有针对性的讲解；3. 教师要把关键问题、难点、重点涉及导学案的问题当中，积极引导学生对问题进行思考，鼓励学生通过讨论、总结等方法寻求问题的答案，这样能够很好地启迪学生进行思考，有利于培养学生创新的能力，激发学生积极主动的进行学习。
三、 导学案在教学活动当中的效果
（一） 有效活跃课堂氛围，使学生主动学习
受传统英语教学模式的影响，学生习惯了教师作为课堂教学中心的模式，因而要给学生一定的时间，使其调整自身学习的策略和方式。通过学案导学的方式，营造了轻松地课堂气氛，有助于学生进行探究式学习，这对于学生释放在传统教学模式下形成的拘束感和被动心理是十分有利的，通过学生之间以及学习小组之间的合作学习，有助于进一步缓解学生在学习过程中产生的压力，逐渐实现学生的自主学习。学生在导学模式下会更加活跃，课堂上会积极主動的与教师进行交流，有时会主动提出问题，渐渐成为课堂的主体。
（二） 提升合作和探究的精神，学生学习时间安排更加合理
导学模式下，教师在学习活动当中起着辅助和引导作用，学生有更多的时间和空间去分配自己的学习任务，可以根据自设的学习情况和学习特点安排学习计划，教师也会依据学生不同的学习情况进行课外作业的安排，将更多时间分配在引导学生进行自我安排和自我探究方面。
四、 结论
总而言之，初中英语导学案在教学中的运用有助于激发学生学习的积极性和主动性，有利于提高课堂教学效率，促进学生养成探究学习的精神，从而为日后的英语学习打下良好的基础。另外，导学案教学改善了学生以往的学习习惯，促进了学生之间和师生之间的合作与交流，有助于提升学生的学习效率，促使学生养成自主学习的好习惯。
参考文献：
[1]吴永军.关于“导学案”的一些理性思考[J].教育发展研究，2011（20）.
[2]刘彤霞.“导学案”在初中英语教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[3]许春生.关于构建创新教育课堂教学评价体系的思考——兼谈“三论三共三段”课堂教学评价体系[J].教育探索，2002，3.
作者简介：
李习萍，安徽省六安市，安徽省霍邱县岔路镇中心学校。