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江苏省吴江经济技术开发区实验中学成立于2005年。近年来学校以实现师生“心情快活、行为鲜活、思维灵活”为发展愿景，积极引导学生个性发展，创建了“百工教育”特色课程。历经八年的发展，现在学校的校园环境已是绿树成荫、鸟语花香，学校的德育局面也是百花绽放、百变多姿，处处充满着活力。
与美同行—活力德育的心灵体验
本着“生活化德育，体验式教育”的教育理念，我校从学生的思想和生活实际出发，针对未成年人身心特点和接受能力，创设了“与美同行”系列活动这一活力德育的品牌。
“与美同行”活动以“做一个有感恩心、有责任心、有进取心，讲文明、讲礼貌、讲道德的人（三有三讲）”为主要内容，以“寻美”“讲美”“践美”“赛美”等主题贯穿整个活动过程，强调以优美环境熏陶人，以行为养成培育人，以主题活动影响人，以自主管理造就人。
学生在丰富多彩的主题活动中充分感受了“正能量”的魅力，在自主参与的过程中努力提升自己的道德品质。学校的唐仲英小分队开展了丰富多彩的爱心活动，校园中形成了人人争做“三有三讲”美德少年的良好氛围。学生用自己的实际行动实践了唐氏基金会“服务社会，奉献爱心，推己及人，薪火相传”的宗旨。这一切，为构建美丽校园、共创和谐社会奠定了良好的基础。
智性生成—活力课堂的人本追求
我校积极打造活力课堂，积极在课堂中体现人本化追求。活力课堂倡导把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，把以教为主的过程转变为以学为主的过程，师生、生生之间保持有效的互动，课堂里洋溢着师生共同成长的气氛。
课堂氛围民主、互尊、向上，学生在充满活力的课堂中，在愉悦的学习中主动参与，经历分析问题、解决问题的课程体验对知识的真正理解。学生在学习中获得积极的情感体验，充分享受到学习的快乐，在学习中学会做人。
活力课堂的源头在教师，学校尊重教师个人发展的差异，调动教师的积极性，发挥教师的纽带作用，把学校根源上的活力营养传达给学生。教师根据课堂的情况调整教学目标，调动整合教材的、生活的、学生心理的、授课现场的多种资源，在资源整合中激活学生思维的时间长度、学科的思维宽度和问题思考的神速，培养学生多种能力。
格物致知—活力百工的校本之旅
百工教育是我校在课程改革的背景下，基于本地传统的百工文化，融合国家课程和校内外相关资源，以“格物致知”为基本教育理念，而形成的旨在“以工树德，以工启智，以工求真，以工育美”的校本课程教学及其外围教育形式。
除了国家统一设置的课程外，学校的百工教育针对每位学生的个性特长，开设“百工课程超市”，每周固定上两课时的百工课。目前，学校已经形成了陶艺、十字绣等17个特色工坊。学校的学生80%来自外省市，教育背景参差不齐，但不管学习成绩如何，都能在百工课中找到自信和学习的动力。
百工教育树立了学生的信心，培养了学生的创造力，点亮了学生的智慧，锻炼了学生的意志，优化了学生的学习方式，发挥了学生的自我效能。同时，由于课程的正规化，百工教育的师资队伍也更加稳定，锻造了一批服务于百工教育的双师型教师。学校实现了以百工教育为核心的“学生有特长、教师有特点、学校有特色”的学校发展目标。使教育质量稳步提升，提升了我校的办学层次。
七色花开—活力艺体的个性风尚
多年来，我校艺术教育丰富多彩、成绩斐然，构建起完整的校文化艺术节项目体系。这营造了全员参与、激情四射的校园文艺生态，为学生的个性发展提供丰厚的土壤和表现的舞台。在此基础上，我校积极组织合唱队、舞蹈队、逸彩画社等校园文艺组织，参与各级各类艺术展演和比赛，取得了优异成绩。
学校拥有优秀的体育教师团队和校本化工作机制，开创并保持了建校以来学校体育的兴盛局面。每年一次的校运会隆重而热闹，入场式气势恢弘，各班运动员高举醒目标语，喊着响亮的口号，踏着整齐的步伐，精神抖擞地接受检阅；“冬季三项”活动搞得有声有色，同学们踊跃参加，学校也因此被评为“冬季三项先进学校”；由于大课间活动规范而有特色，学校获得大课间评比一等奖；课外学生社团丰富多彩，有乒乓社团、篮球社团、韵律操社团等，我们学校的校园集体舞获区第一名。
自我升华—活力教师的时代追求
学校创新教师社团管理模式，根据教师的兴趣爱好，开设了广场舞、拉丁舞、乒乓球、篮球、书法、古筝等有益教师身心健康的社团。精彩的活动形式促进教师的情感交流和身心健康，增强了教师的团队协作能力。
我校青年教师占50%以上，主动追求进步的积极性很高，各类优质课比赛、论文比赛等常常出现多人争抢一个名额的情况；教研活动充满和谐民主的氛围，带着问题去教研，带着课题去研讨，让教师在活动中得到专业的引领和学科素养的提升，促进师生个性化的可持续发展。
通过各类教研、社团活动，有效地促进教师专业的自我提升，从而形成一个充满活力的教师群体。目前学校市、区级以上骨干教师占比接近40%，是吴江区初中师资较为强大的学校之一。良好的师资条件和多样化的培养活动有力地推动了学校的发展，有效地发挥了广大教师作为活力之“茎”的“输养”作用。
【周伟平，江苏省吴江经济技术开发区实验中学教师】
责任编辑/高立凤
与美同行—活力德育的心灵体验
本着“生活化德育，体验式教育”的教育理念，我校从学生的思想和生活实际出发，针对未成年人身心特点和接受能力，创设了“与美同行”系列活动这一活力德育的品牌。
“与美同行”活动以“做一个有感恩心、有责任心、有进取心，讲文明、讲礼貌、讲道德的人（三有三讲）”为主要内容，以“寻美”“讲美”“践美”“赛美”等主题贯穿整个活动过程，强调以优美环境熏陶人，以行为养成培育人，以主题活动影响人，以自主管理造就人。
学生在丰富多彩的主题活动中充分感受了“正能量”的魅力，在自主参与的过程中努力提升自己的道德品质。学校的唐仲英小分队开展了丰富多彩的爱心活动，校园中形成了人人争做“三有三讲”美德少年的良好氛围。学生用自己的实际行动实践了唐氏基金会“服务社会，奉献爱心，推己及人，薪火相传”的宗旨。这一切，为构建美丽校园、共创和谐社会奠定了良好的基础。
智性生成—活力课堂的人本追求
我校积极打造活力课堂，积极在课堂中体现人本化追求。活力课堂倡导把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，把以教为主的过程转变为以学为主的过程，师生、生生之间保持有效的互动，课堂里洋溢着师生共同成长的气氛。
课堂氛围民主、互尊、向上，学生在充满活力的课堂中，在愉悦的学习中主动参与，经历分析问题、解决问题的课程体验对知识的真正理解。学生在学习中获得积极的情感体验，充分享受到学习的快乐，在学习中学会做人。
活力课堂的源头在教师，学校尊重教师个人发展的差异，调动教师的积极性，发挥教师的纽带作用，把学校根源上的活力营养传达给学生。教师根据课堂的情况调整教学目标，调动整合教材的、生活的、学生心理的、授课现场的多种资源，在资源整合中激活学生思维的时间长度、学科的思维宽度和问题思考的神速，培养学生多种能力。
格物致知—活力百工的校本之旅
百工教育是我校在课程改革的背景下，基于本地传统的百工文化，融合国家课程和校内外相关资源，以“格物致知”为基本教育理念，而形成的旨在“以工树德，以工启智，以工求真，以工育美”的校本课程教学及其外围教育形式。
除了国家统一设置的课程外，学校的百工教育针对每位学生的个性特长，开设“百工课程超市”，每周固定上两课时的百工课。目前，学校已经形成了陶艺、十字绣等17个特色工坊。学校的学生80%来自外省市，教育背景参差不齐，但不管学习成绩如何，都能在百工课中找到自信和学习的动力。
百工教育树立了学生的信心，培养了学生的创造力，点亮了学生的智慧，锻炼了学生的意志，优化了学生的学习方式，发挥了学生的自我效能。同时，由于课程的正规化，百工教育的师资队伍也更加稳定，锻造了一批服务于百工教育的双师型教师。学校实现了以百工教育为核心的“学生有特长、教师有特点、学校有特色”的学校发展目标。使教育质量稳步提升，提升了我校的办学层次。
七色花开—活力艺体的个性风尚
多年来，我校艺术教育丰富多彩、成绩斐然，构建起完整的校文化艺术节项目体系。这营造了全员参与、激情四射的校园文艺生态，为学生的个性发展提供丰厚的土壤和表现的舞台。在此基础上，我校积极组织合唱队、舞蹈队、逸彩画社等校园文艺组织，参与各级各类艺术展演和比赛，取得了优异成绩。
学校拥有优秀的体育教师团队和校本化工作机制，开创并保持了建校以来学校体育的兴盛局面。每年一次的校运会隆重而热闹，入场式气势恢弘，各班运动员高举醒目标语，喊着响亮的口号，踏着整齐的步伐，精神抖擞地接受检阅；“冬季三项”活动搞得有声有色，同学们踊跃参加，学校也因此被评为“冬季三项先进学校”；由于大课间活动规范而有特色，学校获得大课间评比一等奖；课外学生社团丰富多彩，有乒乓社团、篮球社团、韵律操社团等，我们学校的校园集体舞获区第一名。
自我升华—活力教师的时代追求
学校创新教师社团管理模式，根据教师的兴趣爱好，开设了广场舞、拉丁舞、乒乓球、篮球、书法、古筝等有益教师身心健康的社团。精彩的活动形式促进教师的情感交流和身心健康，增强了教师的团队协作能力。
我校青年教师占50%以上，主动追求进步的积极性很高，各类优质课比赛、论文比赛等常常出现多人争抢一个名额的情况；教研活动充满和谐民主的氛围，带着问题去教研，带着课题去研讨，让教师在活动中得到专业的引领和学科素养的提升，促进师生个性化的可持续发展。
通过各类教研、社团活动，有效地促进教师专业的自我提升，从而形成一个充满活力的教师群体。目前学校市、区级以上骨干教师占比接近40%，是吴江区初中师资较为强大的学校之一。良好的师资条件和多样化的培养活动有力地推动了学校的发展，有效地发挥了广大教师作为活力之“茎”的“输养”作用。
【周伟平，江苏省吴江经济技术开发区实验中学教师】
责任编辑/高立凤