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【摘要】新一轮的课程改革，带来了初中各学科教材的重大变化。这样，思想政治课的教学也就面临着严峻的挑战。如何才能提高思想政治课教学的效果呢？这是我们思想政治课教师时常探讨的问题。
【关键词】浅谈；提高；政治课；教学效果
在教学实践中，我通过借鉴和实践，形成了一套行之有效的办法，提高了教学效果，取得了较好成绩。
一、引进幽默，寓教于乐
幽默是一种形象而含蓄的笑的艺术，它让人在笑声中明了是非，增长智慧。它既能对青少年是思想品德教育起到警策作用，又能使他们在课堂学习中获得极大的乐趣。把幽默这位快乐的小天使引进课堂，寓教于乐，强化兴趣，加深印象，从而增强教育教学的效果。
教师把幽默引进课堂，会使教学变得生动活泼，富有情趣，有助于学生学习新知。教师授课富有幽默感可以活跃课堂教学气氛，避免出现单调沉闷、枯燥乏味的局面。如我在讲授《学会合理消费》这一内容时，当分析到"消费面面观"这一内容时，我给学生讲了我国文学史上的"著名"吝啬鬼严监生的"两根灯草"的故事，并用诙谐的口吻说："你们看，人家严监生在气息奄奄之际仍不忘'合理消费'，决不浪费一根灯草哦。"这一亦庄亦谐的幽默语言引发了同学们的阵阵笑声，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，使学生们在笑声中进入到"消费面面观"这一内容的学习情景中。
二、开展"研究性学习"
研究性学习注重培养学生的创造精神和社会实践能力，具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，能有效的提高学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，使被动的接受式学习转为主动的探索性学习。
研究性学习课题比较多地与学生的日常生活、社会生活问题相关联。在学习、研究过程中，通过查找资料、访问调查等方法，学生除了获得很多间接知识，而且有了接触生活、社会的机会，并获得许多直接的感受，从而使他们了解、感知社会问题，激发他们关心社会现象，关心他人，增强对人民、对社会、对国家的责任感和使命感。例如，在做<<环境污染调查>>这一研究性课题时，同学们发现当前人们的环境保护意识很差，乱砍滥伐森林，破坏生态平衡，造成生态环境恶劣，最终导致大自然对人类的报复。同学们在调查报告中深情地写到："我们永远不会忘记1998年洪水的肆虐，我们的家园被洪水吞没，我们的同胞被激流夺走了生命，我们的战士在抗洪中牺牲━━'用純洁的清流浇灌国土和用具大的臂膀挽起高山大海'的长江，再也受不了它所养育的人们对它的一次次无情的摧残，它报复了我们。残酷的事实告诉我们：再也不能将我们酿造的苦酒留给我们的后代，更不能走吃祖宗饭、断子孙粮、走浪费资源和先污染后治理的路子。"同学们在报告中提出了"可持续发展"的观念。在同学们的激扬文字中体现了一种对社会生活现实和未来和人文关怀，从而逐步形成愿意为保护和建设祖国及全人类美好生存环境而奋斗的使命感与责任感。
研究性课题的开设，给学生提供了广泛学习、拓宽知识、综合应用知识解决实际问题和探索创新的机会，从
而提高和发展了学生的学习能力。
三、适当运用"注意"
"注意"是人的一种心理状态，是人的心理活动指向集中于一定的事物。在这种状态下，人的意识清晰、紧张，思想活动的目的性强，故做什么事最终的收获大。在教学中，作为教师如果能灵活而准确的运用"注意"这一心理现象，即组织、调动学生的注意力，就能抓住学生的心理，提高学生课堂兴趣，有效地提高学习效率，圆满完成45分钟所应取得的效果。
1、调动学生的有意注意，设法保持有意注意
许多教师都有这样的体会：引起学生注意并不难，较难的是如何在45分钟内，在整个教学过程中保持学生的注意。要保持学生的注意，就需要在传授知识中要切合学生的知识经验，迎合学生的需要、兴趣，诱导意志努力，排除干扰。当然，让学生对学习任务的意义有真正的理解是首要条件。在时间运用上，要有规律性，一般规律是：每节课前半段，注意力比后半段好，故让学生高度集中注意的时间我放在每节课的前20分钟左右，以讲述为主；此后改变教学方式，结合课文，用一两个探究性的问题，让同学进行分组讨论，改变一下教学方式，转移学生的兴趣，交换学生的注意点。整个教学活动要紧凑、连贯、严密，否则机械的中断，很容易分散学生注意的逻辑指向，致使学生不能保持应有的真正注意失去学习目的，碌碌无为，或迷失方向。
2、利用学生的无意注意，提高学生的学习兴趣
在教学过程中，要注意利用学生的无意注意，让学生不自觉地被某种突然出现的刺激事物吸引过去，使学生在没有预定的目的，也不需要经过意志努力而引起注意。教师要善于适时地改变自己的教学方式、方法，唤起学生的无意注意，提高学生的学习兴趣，使学生对教学过程向往、接受。第一，适时的改变教学形式。我在课堂讲述中利用挂图、幻灯等电教手段，用两三分钟时间去完成，在无形中给学生大脑一个强刺激信号，留下一定的深刻印象；第二，作为教师，我讲究注意在讲、练中结合学生的思想、生活、知识的实际；第三，充分调动学生的积极性，让他们参与教学活动，学生自己动笔、动嘴、动脑，教师不唱独角戏，使课堂气氛生动活泼。
【关键词】浅谈；提高；政治课；教学效果
在教学实践中，我通过借鉴和实践，形成了一套行之有效的办法，提高了教学效果，取得了较好成绩。
一、引进幽默，寓教于乐
幽默是一种形象而含蓄的笑的艺术，它让人在笑声中明了是非，增长智慧。它既能对青少年是思想品德教育起到警策作用，又能使他们在课堂学习中获得极大的乐趣。把幽默这位快乐的小天使引进课堂，寓教于乐，强化兴趣，加深印象，从而增强教育教学的效果。
教师把幽默引进课堂，会使教学变得生动活泼，富有情趣，有助于学生学习新知。教师授课富有幽默感可以活跃课堂教学气氛，避免出现单调沉闷、枯燥乏味的局面。如我在讲授《学会合理消费》这一内容时，当分析到"消费面面观"这一内容时，我给学生讲了我国文学史上的"著名"吝啬鬼严监生的"两根灯草"的故事，并用诙谐的口吻说："你们看，人家严监生在气息奄奄之际仍不忘'合理消费'，决不浪费一根灯草哦。"这一亦庄亦谐的幽默语言引发了同学们的阵阵笑声，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，使学生们在笑声中进入到"消费面面观"这一内容的学习情景中。
二、开展"研究性学习"
研究性学习注重培养学生的创造精神和社会实践能力，具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，能有效的提高学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，使被动的接受式学习转为主动的探索性学习。
研究性学习课题比较多地与学生的日常生活、社会生活问题相关联。在学习、研究过程中，通过查找资料、访问调查等方法，学生除了获得很多间接知识，而且有了接触生活、社会的机会，并获得许多直接的感受，从而使他们了解、感知社会问题，激发他们关心社会现象，关心他人，增强对人民、对社会、对国家的责任感和使命感。例如，在做<<环境污染调查>>这一研究性课题时，同学们发现当前人们的环境保护意识很差，乱砍滥伐森林，破坏生态平衡，造成生态环境恶劣，最终导致大自然对人类的报复。同学们在调查报告中深情地写到："我们永远不会忘记1998年洪水的肆虐，我们的家园被洪水吞没，我们的同胞被激流夺走了生命，我们的战士在抗洪中牺牲━━'用純洁的清流浇灌国土和用具大的臂膀挽起高山大海'的长江，再也受不了它所养育的人们对它的一次次无情的摧残，它报复了我们。残酷的事实告诉我们：再也不能将我们酿造的苦酒留给我们的后代，更不能走吃祖宗饭、断子孙粮、走浪费资源和先污染后治理的路子。"同学们在报告中提出了"可持续发展"的观念。在同学们的激扬文字中体现了一种对社会生活现实和未来和人文关怀，从而逐步形成愿意为保护和建设祖国及全人类美好生存环境而奋斗的使命感与责任感。
研究性课题的开设，给学生提供了广泛学习、拓宽知识、综合应用知识解决实际问题和探索创新的机会，从
而提高和发展了学生的学习能力。
三、适当运用"注意"
"注意"是人的一种心理状态，是人的心理活动指向集中于一定的事物。在这种状态下，人的意识清晰、紧张，思想活动的目的性强，故做什么事最终的收获大。在教学中，作为教师如果能灵活而准确的运用"注意"这一心理现象，即组织、调动学生的注意力，就能抓住学生的心理，提高学生课堂兴趣，有效地提高学习效率，圆满完成45分钟所应取得的效果。
1、调动学生的有意注意，设法保持有意注意
许多教师都有这样的体会：引起学生注意并不难，较难的是如何在45分钟内，在整个教学过程中保持学生的注意。要保持学生的注意，就需要在传授知识中要切合学生的知识经验，迎合学生的需要、兴趣，诱导意志努力，排除干扰。当然，让学生对学习任务的意义有真正的理解是首要条件。在时间运用上，要有规律性，一般规律是：每节课前半段，注意力比后半段好，故让学生高度集中注意的时间我放在每节课的前20分钟左右，以讲述为主；此后改变教学方式，结合课文，用一两个探究性的问题，让同学进行分组讨论，改变一下教学方式，转移学生的兴趣，交换学生的注意点。整个教学活动要紧凑、连贯、严密，否则机械的中断，很容易分散学生注意的逻辑指向，致使学生不能保持应有的真正注意失去学习目的，碌碌无为，或迷失方向。
2、利用学生的无意注意，提高学生的学习兴趣
在教学过程中，要注意利用学生的无意注意，让学生不自觉地被某种突然出现的刺激事物吸引过去，使学生在没有预定的目的，也不需要经过意志努力而引起注意。教师要善于适时地改变自己的教学方式、方法，唤起学生的无意注意，提高学生的学习兴趣，使学生对教学过程向往、接受。第一，适时的改变教学形式。我在课堂讲述中利用挂图、幻灯等电教手段，用两三分钟时间去完成，在无形中给学生大脑一个强刺激信号，留下一定的深刻印象；第二，作为教师，我讲究注意在讲、练中结合学生的思想、生活、知识的实际；第三，充分调动学生的积极性，让他们参与教学活动，学生自己动笔、动嘴、动脑，教师不唱独角戏，使课堂气氛生动活泼。