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摘 要：近些年来随着科技的不断创新发展，以及新课程教学改革的深入推进，教育教学中各种新型教学方法层出不穷，尤其是在高中英语学科中。英语是一门外来语言，其作为我国高中生学习的第二语言，虽然有着数十年的教育历史，但是在教学中依然存在有较多的问题，如教学与实际应用脱节，学生的学习积极性差等，这些因素极大地的制约了英语教学的发展。为了更好的解决英语教学中存在的问题，本文尝试以“微课”和“翻转课堂”为例，分析其在高中英语教学中的作用。
关键词：微课；翻转课堂；教学模式；高中应用；作用
在信息技术的支持下，高中英语教学做出了较大的改变，现代化信息技术在英语课堂上的应用，增加了教学活力，加强了师生之间的教学互动，有效的激发了学生的学习兴趣。微课就是以信息技术为支撑而产生的一种教育教学手段，下面，笔者将详细分析其在高中英语教学中的作用。
一、基于“微课”的翻转课堂模式应用策略
1、高中英语教学微课的设计与制作
“微课”的设计与制作是相关教学模式得以实现的关键所在，在高中英语课堂上，“微课”的制作越是成熟，其所能够发挥的作用也就越是明显。在具体的教学中“微课”的设计与制作涉及到了多方面的内容，教师需要充分的考虑教学内容的难易程度、学生知识接受水平以及学习能力。在设计与制作微课期间，教师可以根据不同阶段的教学目标，将具体的教学内容融入到微课中，这样课件的针对性作用更加明显，学生也更容易学习到自己感兴趣的知识，其学习积极性必将会大幅度提升。例如说在学习“cultural relics”这一节时，通过阅读教学大纲，教师可以知道该单元的主要教学目标就是让学生们了解文化遗产，认识到文化遗产对于国家进步及社会发展的意义，而我国是世界上知名的文明古国，各种类型的文化遗产可谓是不胜枚举。笔者在教学这部分内容时，就尝试将教材中提到的文化遗产与我国的一些知名文化遗产联系起来，并将BBC广播片中关于文化遗产的部分内容进行筛选，展示给学生看，这样学生能够全方位的了解到文化遗产对于地区、国家以及世界的影响，体味到教学主题的深层次内容。在进行微课设计与制作时，教师可以利用视频、图片及音效等多种形式，进一步丰富学生的课堂体验，使其感受到英语的学习魅力。[1]
2、高中英语教学师生角色定位与转换
教师与学生是英语教与学的主体，在英语课堂上作为翻转课堂的主要参与者，把握好师生之间的角色定位是极为重要的。传统英语课堂上，教师长期扮演着课堂主宰的角色，在课堂上学生学什么、做什么基本上都是由教师说了算，学生只是被动服从，这种教学方式虽然有助于教师对学生进行管理，但实际上其也产生了许多不利的影响，其不利于学生思维的发散，容易消磨学生的学习积极性。“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用，则有助于师生角色的互换，能够更好的发挥学生在学习上的自主性。比如说，在学习“computers”这一节时，教师就可以尝试将制作微课的任务交给学生，对于当前的高中生来说，电脑并非是一个陌生的事物，许多学生甚至可以说是从小就接触电脑，对其十分的熟悉，说起电脑来学生兴趣十足。因此，教师在教学时就可以尝试结合学生的这一特点，引导他们借助自己所掌握的知识，先自主预习课文，然后尝试将学生分为若干个小组，让他们自己制作与教材相关的微课视频，这样不仅能够巩固学生知识，还能培养其自主学习和实践动手能力。[2]
二、“微课”的翻转课模式在高中英语教学中的作用分析
1、增强了学生的自主学习能力
高中生经过小学和初中阶段的学习，其对于英语这门课程并不是十分的陌生，而且许多学生也已经逐漸掌握了一些自主学习的方法和技巧。但是，长期以来在应试教育的背景之下，成绩及高考等是高中生肩头无法跨越的大山，这使得许多英语教学不敢贸然将课堂完全的交给学生，其习惯了在课堂上应用灌输式教学法，而这种方法虽然能够帮助学生学习到属于自己的知识，但是其却极容易使学生丧失学习的积极性。微课在高中英语课堂上的应用，使得英语知识的学习不再仅仅是局限于课堂之上，而且在某些情况下，学生还能参与到微课的制作中，成为知识的探索着和参与者，这样学生的自主学习能力也得到了有效的提高。
2、转变了高中英语课堂的教学形式
近些年来，在新课程教育改革、高考改革创新的背景之下，高中英语教学形式出现了较大的变化，但是从根本上来说，教学始终未能脱离以教师为课堂主宰的模式。而微课在教学中的应用，则充分的利用了计算机信息技术，其为课堂教学提供了更多的可能性，学生自主学习和探索知识的空间更大了，英语课堂教学形式出现了全新的变化，如在英语课堂上，学生拥有更多发表自身意见和看法的机会，学习氛围也更加的融洽。[3]
总之，在高中英语课堂上不论应用何种教学方法，其最终目的都是为了帮助学生学好英语知识，使其感受到英语这门课程的魅力，实践证明，“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中应用，有效的调动了学生的学习积极性，丰富了教学内容，延伸了教学的广度和深度，其对于英语教学的创新及发展有着较为积极的促进作用。
参考文献：
[1]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师. 2016（04）.：113-117+120.
[2]季静.高中英语教学中对微课的巧妙应用[J].校园英语.2016（27）.：119.
[3]吴卡林.微课在提升高中英语教学效率中的应用[J].中学课程辅导（教师教育）.2016（02）.：6.
关键词：微课；翻转课堂；教学模式；高中应用；作用
在信息技术的支持下，高中英语教学做出了较大的改变，现代化信息技术在英语课堂上的应用，增加了教学活力，加强了师生之间的教学互动，有效的激发了学生的学习兴趣。微课就是以信息技术为支撑而产生的一种教育教学手段，下面，笔者将详细分析其在高中英语教学中的作用。
一、基于“微课”的翻转课堂模式应用策略
1、高中英语教学微课的设计与制作
“微课”的设计与制作是相关教学模式得以实现的关键所在，在高中英语课堂上，“微课”的制作越是成熟，其所能够发挥的作用也就越是明显。在具体的教学中“微课”的设计与制作涉及到了多方面的内容，教师需要充分的考虑教学内容的难易程度、学生知识接受水平以及学习能力。在设计与制作微课期间，教师可以根据不同阶段的教学目标，将具体的教学内容融入到微课中，这样课件的针对性作用更加明显，学生也更容易学习到自己感兴趣的知识，其学习积极性必将会大幅度提升。例如说在学习“cultural relics”这一节时，通过阅读教学大纲，教师可以知道该单元的主要教学目标就是让学生们了解文化遗产，认识到文化遗产对于国家进步及社会发展的意义，而我国是世界上知名的文明古国，各种类型的文化遗产可谓是不胜枚举。笔者在教学这部分内容时，就尝试将教材中提到的文化遗产与我国的一些知名文化遗产联系起来，并将BBC广播片中关于文化遗产的部分内容进行筛选，展示给学生看，这样学生能够全方位的了解到文化遗产对于地区、国家以及世界的影响，体味到教学主题的深层次内容。在进行微课设计与制作时，教师可以利用视频、图片及音效等多种形式，进一步丰富学生的课堂体验，使其感受到英语的学习魅力。[1]
2、高中英语教学师生角色定位与转换
教师与学生是英语教与学的主体，在英语课堂上作为翻转课堂的主要参与者，把握好师生之间的角色定位是极为重要的。传统英语课堂上，教师长期扮演着课堂主宰的角色，在课堂上学生学什么、做什么基本上都是由教师说了算，学生只是被动服从，这种教学方式虽然有助于教师对学生进行管理，但实际上其也产生了许多不利的影响，其不利于学生思维的发散，容易消磨学生的学习积极性。“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用，则有助于师生角色的互换，能够更好的发挥学生在学习上的自主性。比如说，在学习“computers”这一节时，教师就可以尝试将制作微课的任务交给学生，对于当前的高中生来说，电脑并非是一个陌生的事物，许多学生甚至可以说是从小就接触电脑，对其十分的熟悉，说起电脑来学生兴趣十足。因此，教师在教学时就可以尝试结合学生的这一特点，引导他们借助自己所掌握的知识，先自主预习课文，然后尝试将学生分为若干个小组，让他们自己制作与教材相关的微课视频，这样不仅能够巩固学生知识，还能培养其自主学习和实践动手能力。[2]
二、“微课”的翻转课模式在高中英语教学中的作用分析
1、增强了学生的自主学习能力
高中生经过小学和初中阶段的学习，其对于英语这门课程并不是十分的陌生，而且许多学生也已经逐漸掌握了一些自主学习的方法和技巧。但是，长期以来在应试教育的背景之下，成绩及高考等是高中生肩头无法跨越的大山，这使得许多英语教学不敢贸然将课堂完全的交给学生，其习惯了在课堂上应用灌输式教学法，而这种方法虽然能够帮助学生学习到属于自己的知识，但是其却极容易使学生丧失学习的积极性。微课在高中英语课堂上的应用，使得英语知识的学习不再仅仅是局限于课堂之上，而且在某些情况下，学生还能参与到微课的制作中，成为知识的探索着和参与者，这样学生的自主学习能力也得到了有效的提高。
2、转变了高中英语课堂的教学形式
近些年来，在新课程教育改革、高考改革创新的背景之下，高中英语教学形式出现了较大的变化，但是从根本上来说，教学始终未能脱离以教师为课堂主宰的模式。而微课在教学中的应用，则充分的利用了计算机信息技术，其为课堂教学提供了更多的可能性，学生自主学习和探索知识的空间更大了，英语课堂教学形式出现了全新的变化，如在英语课堂上，学生拥有更多发表自身意见和看法的机会，学习氛围也更加的融洽。[3]
总之，在高中英语课堂上不论应用何种教学方法，其最终目的都是为了帮助学生学好英语知识，使其感受到英语这门课程的魅力，实践证明，“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中应用，有效的调动了学生的学习积极性，丰富了教学内容，延伸了教学的广度和深度，其对于英语教学的创新及发展有着较为积极的促进作用。
参考文献：
[1]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师. 2016（04）.：113-117+120.
[2]季静.高中英语教学中对微课的巧妙应用[J].校园英语.2016（27）.：119.
[3]吴卡林.微课在提升高中英语教学效率中的应用[J].中学课程辅导（教师教育）.2016（02）.：6.