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开学没多久，我发现初一新生上自习课时，如果当老师在班里，教室里一片安静。当老师一离开教室，不超过两分钟，教室里就乱作一团。虽然老师多次提醒，但效果却不太理想。面对这种情况，许多老师可能认为学生不认真学习，上自习不遵守纪律。对学生一通批评教育。可能暂时学生上自习不乱的了，但是你细心的观察一下，他们也绝对没有在自主学习。而是安安静静的无所事事的呆在那个地方，自习课上的学习效率依然很低。
表面看来这种现象是学生的问题，其实是班级的管理问题。一定要深层次的分析造成这种结果的原因，才能真正帮助学生上好自主高效的自习课。
初中生的生理和心理发育日趋成熟，学生思维的独立性得到了更高的发展，沿用小学“保姆式”的管理，强迫学生坐在教室里学习，不符合初中学生的心理和生理。对学生的强制势必带来学生的逆反，因此教师在指导的过程中要掌握恰当的方法。既要让学生产生自主上好自习的愿望和要求，又要给与适当的纪律约束，这样才能帮助初一新生提高自习课的学习效率。
针对目前自习课的现状，我做了以下几各方面的工作：
一、进行思想引导，增强学生上自习课的自控力。
首先要利用好一些实例，引导学生树立积极高尚的学习目的。因为学生所需要的就是一个目标、一个方向，高尚明确的学习目的，才能产生持久的动力，才能保持学习的愿望和需求。
其次要对学生进行惜时教育、勤奋教育。要通过主题班会、朗诵比赛、名人小故事、谈话等多种形式，在班级中形成这样的共识：初中三年是我们一生中最关键的时期，要珍惜时间，把勤奋作为做学生的根本。
经常向学生渗透“学习是学生的天职”、“知识可以改变命运”的思想。现实和理想之间是有很大差距的，这其间的差距如何来填补就要靠我们个人的努力了。我们现在惟一能做的最大努力就是认真学习，不要忘了自己的身份，学习才是学生的天职，知识是可以改变命运的，现在及时意识到学习的重要性，就可以在实现理想的途中少走弯路。切记，“吃得苦中苦，方为人上人”。成大器者是必经“苦其心志，劳其筋骨”的阶段。通过思想上的教育，学生从内心深处意识到了学习的重要，自习课的学习效率一定会大有提高。
同时，还应引导学生养成良好的学习习惯。从某种意义上说，学校教育的目的就是帮助学生养成良好的习惯。好的学习习惯应包括坚持课前的预习、课后的复习、先复习再做作业、作业要独立完成、自习课要尽量自己学习少讨论等，好的习惯的养成需要最初的自我约束和以后的坚持。
二、加强学习方法指导，教学生会自己学习。
很多学生刚上初一并不适应课堂的大容量和课程难度的增加，因此容易在自习课上茫然不知所措。针对这种现象，要首先请各任课教师与学生交流本学科的知识及方法特点，使学生尽快适应。此外，还可以利用班会、黑板报、资料库等方式提供给学生更多更好的可供选择的方法。比如，如何进行科学的预习和复习、怎样制定自习课小计划。第一，告诉学生打上课铃了第一件事是制定一个切实可行的学习计划，不要太重，也不要太轻，只要稍稍努力就可以完成。第二、告诉学生先看一看有没有要尽快完成的作业，如果有抓紧做；第三、告诉学生如果作业都做完了就要自己给自己布置作业，会学的拣重点、难点学，不会自学的捞到什么学什么，实在不会学的，计划一下做几道题，写生字、生词，记英语单词，实在不行就抄课文。高效的学习胜过低效的学习，低效的学习胜过不学习。这样每一个学生有目标了，也就不再无所事事了，而是静下来学习。实用有效的方法能让学生在自习课上全身心的投入到知识的学习中来。
三、建立班级管理制度，有力地保障学生上好自习课。
科学管理的基础，必要建立起一套合理完善的管理制度。我们很难实现每个学生都有自主学习的愿望，而且学生年龄特征也决定了他们的自控能力较差，要想有好的自习氛围必须先有好的自习课管理制度。制定班级自习管理制度，并不是班主任的需要，而是班级工作和全体同学的需要，同样制度的实施也决不是班主任和班干部的事情，而是涉及每一个同学的切身利益。所以，班级规章制度的制定，一定要走群众路线，要有全员参与性、公正性和透明度。初稿可以由班主任和班委会一起研究审定，但最后的确定一定要经过全体同学充分地参加讨论，充分地发表意见和发扬民主。因为只有通过民主讨论制定的制度，才能成为大家的公约，才具有合法性，也更具有科学性和公正性。只有这样的制度才能使强制和自觉较好结合起来，增强群众执行制度的自觉性。
当然，初一新生毕竟是刚脱离小学孩子，爱玩、好动是他们的天性，针对这种生理现实，在对他们的纪律要求上要有灵活度。允许他们犯错，但每月不超三次，班干部对犯错同学要有极其细致的纪录，每个月总结一次，按照事先和学生商量好的办法，一个月中违纪超出三次的同学影响了大家的共同利益，就以为集体做好事的方式来弥补过失，这样，学习和纪律双管齐下，自习课的效果好多了。
四、建立班干部队伍，协助老师班级管理。
有了纪律不一定就有好的自习课。很多班级存在着班主任一人抓纪律的局面，老师在场时秩序良好，老师一走纪律混乱。解决这一问题的最好方法是培养一支得力的有威信的，能够积极主动，创造性的开展工作的班干部。班干部在很多情况下是制度的监督者同时又起着不可忽视的榜样作用。一个好的班干部队伍的形成不仅依赖于重视其道德品质和管理能力的选拔，还应当注重培养的过程。班主任对班干部的工作方法要加强指导，对他们的人格修养也要提出更高的要求。
古语说：“有法天下和，万物皆规律”。用心去研究我们的学生，用科学的办法引导他们，用认真的态度去影响他们，也只有这样，自习课这个港湾才能真正地平静下来。你会发现打造初一新生自主高效的自习课并不难。
表面看来这种现象是学生的问题，其实是班级的管理问题。一定要深层次的分析造成这种结果的原因，才能真正帮助学生上好自主高效的自习课。
初中生的生理和心理发育日趋成熟，学生思维的独立性得到了更高的发展，沿用小学“保姆式”的管理，强迫学生坐在教室里学习，不符合初中学生的心理和生理。对学生的强制势必带来学生的逆反，因此教师在指导的过程中要掌握恰当的方法。既要让学生产生自主上好自习的愿望和要求，又要给与适当的纪律约束，这样才能帮助初一新生提高自习课的学习效率。
针对目前自习课的现状，我做了以下几各方面的工作：
一、进行思想引导，增强学生上自习课的自控力。
首先要利用好一些实例，引导学生树立积极高尚的学习目的。因为学生所需要的就是一个目标、一个方向，高尚明确的学习目的，才能产生持久的动力，才能保持学习的愿望和需求。
其次要对学生进行惜时教育、勤奋教育。要通过主题班会、朗诵比赛、名人小故事、谈话等多种形式，在班级中形成这样的共识：初中三年是我们一生中最关键的时期，要珍惜时间，把勤奋作为做学生的根本。
经常向学生渗透“学习是学生的天职”、“知识可以改变命运”的思想。现实和理想之间是有很大差距的，这其间的差距如何来填补就要靠我们个人的努力了。我们现在惟一能做的最大努力就是认真学习，不要忘了自己的身份，学习才是学生的天职，知识是可以改变命运的，现在及时意识到学习的重要性，就可以在实现理想的途中少走弯路。切记，“吃得苦中苦，方为人上人”。成大器者是必经“苦其心志，劳其筋骨”的阶段。通过思想上的教育，学生从内心深处意识到了学习的重要，自习课的学习效率一定会大有提高。
同时，还应引导学生养成良好的学习习惯。从某种意义上说，学校教育的目的就是帮助学生养成良好的习惯。好的学习习惯应包括坚持课前的预习、课后的复习、先复习再做作业、作业要独立完成、自习课要尽量自己学习少讨论等，好的习惯的养成需要最初的自我约束和以后的坚持。
二、加强学习方法指导，教学生会自己学习。
很多学生刚上初一并不适应课堂的大容量和课程难度的增加，因此容易在自习课上茫然不知所措。针对这种现象，要首先请各任课教师与学生交流本学科的知识及方法特点，使学生尽快适应。此外，还可以利用班会、黑板报、资料库等方式提供给学生更多更好的可供选择的方法。比如，如何进行科学的预习和复习、怎样制定自习课小计划。第一，告诉学生打上课铃了第一件事是制定一个切实可行的学习计划，不要太重，也不要太轻，只要稍稍努力就可以完成。第二、告诉学生先看一看有没有要尽快完成的作业，如果有抓紧做；第三、告诉学生如果作业都做完了就要自己给自己布置作业，会学的拣重点、难点学，不会自学的捞到什么学什么，实在不会学的，计划一下做几道题，写生字、生词，记英语单词，实在不行就抄课文。高效的学习胜过低效的学习，低效的学习胜过不学习。这样每一个学生有目标了，也就不再无所事事了，而是静下来学习。实用有效的方法能让学生在自习课上全身心的投入到知识的学习中来。
三、建立班级管理制度，有力地保障学生上好自习课。
科学管理的基础，必要建立起一套合理完善的管理制度。我们很难实现每个学生都有自主学习的愿望，而且学生年龄特征也决定了他们的自控能力较差，要想有好的自习氛围必须先有好的自习课管理制度。制定班级自习管理制度，并不是班主任的需要，而是班级工作和全体同学的需要，同样制度的实施也决不是班主任和班干部的事情，而是涉及每一个同学的切身利益。所以，班级规章制度的制定，一定要走群众路线，要有全员参与性、公正性和透明度。初稿可以由班主任和班委会一起研究审定，但最后的确定一定要经过全体同学充分地参加讨论，充分地发表意见和发扬民主。因为只有通过民主讨论制定的制度，才能成为大家的公约，才具有合法性，也更具有科学性和公正性。只有这样的制度才能使强制和自觉较好结合起来，增强群众执行制度的自觉性。
当然，初一新生毕竟是刚脱离小学孩子，爱玩、好动是他们的天性，针对这种生理现实，在对他们的纪律要求上要有灵活度。允许他们犯错，但每月不超三次，班干部对犯错同学要有极其细致的纪录，每个月总结一次，按照事先和学生商量好的办法，一个月中违纪超出三次的同学影响了大家的共同利益，就以为集体做好事的方式来弥补过失，这样，学习和纪律双管齐下，自习课的效果好多了。
四、建立班干部队伍，协助老师班级管理。
有了纪律不一定就有好的自习课。很多班级存在着班主任一人抓纪律的局面，老师在场时秩序良好，老师一走纪律混乱。解决这一问题的最好方法是培养一支得力的有威信的，能够积极主动，创造性的开展工作的班干部。班干部在很多情况下是制度的监督者同时又起着不可忽视的榜样作用。一个好的班干部队伍的形成不仅依赖于重视其道德品质和管理能力的选拔，还应当注重培养的过程。班主任对班干部的工作方法要加强指导，对他们的人格修养也要提出更高的要求。
古语说：“有法天下和，万物皆规律”。用心去研究我们的学生，用科学的办法引导他们，用认真的态度去影响他们，也只有这样，自习课这个港湾才能真正地平静下来。你会发现打造初一新生自主高效的自习课并不难。