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今天的小学高年级学生，在经过从一年级甚至幼儿园就开始学英语的漫长时间后，英语的学习兴趣急剧下降。对他们很多人来说，现在的“英语学习”早已成为一种负担了。当前，减轻学生过重的课业负担已经成为全社会备受瞩目的焦点问题，小学生负担过重的现象极为普遍，由其带来的危害更令人担忧。因此“减负”的呼声越来越高，这对英语教师来说是一个很大的挑战，如何做才能使学生愉快的学习，且又能掌握所学的知识呢？
一、减负应从学生的兴趣出发
长期以来，有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，尤其是难学难说的英语课，看来再好的学习资源如果没有孩子学习热情和喜爱为支撑，其价值只等同于零。因此，激发培养兴趣是学习直观感受。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中， 我们要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。
为了减负，我着重从自己所教英语学科的兴趣着手。小学英语教学中，老师能否调动学生学习的积极性，要看老师是否具有较强的教学魅力，足以吸引学生参与到教学活动中来，这里谈到的教学魅力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语教师要注重自身的形象魅力：得体的服饰搭配、恰当的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情；其次，作为英语教师要注重自身的语言魅力，无论英语还是普通话，都要力求发音标准、吐字清晰、用语规范准确、语言表达流畅而生动，富有感染力，学生自然会仿其道而行之，恰恰起到了“先声夺人”的效果；再次，作为一名小学英语教师，要不断增强自身的才艺魅力，在新课程教学改革中，小学英语教师除了应具备扎实的听、说、读、写专业知识外，还应具备演、唱、画、跳等才能，小学英语教学要求教师有类似演员的表演才能，能扮演不同的角色，表达各种意图，能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念，动词时态等具体形象化，便于学生的理解和记忆；善于察颜观色、捕捉教学契机也是小学英语教师必备的素养，有利于教师及时掌握学生的思想动态，不时调节教学方法和教学节奏。
有一次上课时，学生们正在进行二人一组会话练习，有个男生却在低头画画，我一看，这个男孩子正是平时好强，却又死要面子的学生，于是我微笑着走到那个学生面前，轻轻地对他说：May I have a look？ 他起初有些不情愿，用两只小手紧紧按住他的画，好像怕被我抢走似的。我立刻指着他的画对全班同学说：It’s so cute. What’s this in English？生答：It’s a monkey.我又问：What colour is it？ 生答：It’s brown.很自然地我把學生的注意力引到了这堂课所学的“颜色”内容上来，使这个孩子从尴尬中解脱出来。然后，我又及时地调整了那节课的课后作业，请孩子们用自己喜欢的颜色画一幅自己想要画的画，在第二天的英语课上来交流、展示，这项作业起到了意想不到的教学效果，尽管孩子们的绘画水平参差不齐，内容也五花八门，但通过交流表述，孩子们对“颜色”的功能句型做到了熟记于心，而且我们还扩展了不少有关颜色的单词。那个画画的孩子在当天的作业上写下了“Mandy.Thank you.”小学英语教师在课堂教学中要时刻注重发挥自己的教学魅力，它将带给学生更多的成功体验，使学生在教师的激励下，学习兴趣逐渐积累起来，由喜欢“英语教师”而喜欢“英语学习”，从而为他们走向学习英语的成功奠定扎实的兴趣基础。
二、减负应关注课堂40分钟
课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台。对于高年级学生来说，很多教师用尽课堂的每一分钟，甚至还会占用一下课间的短短几分钟。而我却恰恰相反，宝贵的课间10 分钟从不占用，并且只需要40 分钟的课堂。平时教学，多余的5 分钟会给学生讲讲笑话，或者是学习儿童英语各歌曲，或者让学生完成需要在课余时间完成的口头作业。复习阶段，在很多教师争分夺秒的时候，英语课上的前5 分钟是让学生欣赏英语歌曲、笑话，从而使学生在轻松的氛围中开始学习，在接下来的35 钟里学生可以更集中精神、更高效率地听课。虽然，课堂少了5 分钟，但并没有影响学生的听课效率，反而远比抢时间、打疲劳战的课堂精彩得多。一些有趣的笑话除了能更好地吸引学生的注意力外，还使他们认识了很多课外词组。40分钟的有效课堂是减负增效的关键。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，想方设法使每一堂课都有新意。
最后，在这40分钟内还要注意保持民主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，这样有助于减少学生的紧张和焦虑的程度，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最优教育效果，提高学习效率。心理学的研究也证明：良好的课堂教学氛围能激发学生积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。
三、减负应关注作业
首先改变以往的作业模式，很多时候英语教师都会采用反复听写的方式来检测学生是否记住、记牢了英语单词，要是听写不过关，还会反复抄写，但事实是，不会的同学不管抄写多少遍，抄完之后还是记不住，这样反而浪费时间，还会挫伤学生的学习积极性。在单词记忆的过程中，我们可以先易后难，每个单元的单词老师可以在一定条件下做一个调整，先让学生记住简单的单词，然后利用简单的单词去记忆有难度的单词。“以词组词”这个方法可以试一下。
总之，小学高年级英语减负的问题任重而道远。如果我们注重兴趣教学、关注课堂40分钟和减轻作业负担可以调动学生学习的情感积累，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，有利于形成健全的人格；有助于完善教学目标，提高教学效果。
一、减负应从学生的兴趣出发
长期以来，有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，尤其是难学难说的英语课，看来再好的学习资源如果没有孩子学习热情和喜爱为支撑，其价值只等同于零。因此，激发培养兴趣是学习直观感受。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中， 我们要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。
为了减负，我着重从自己所教英语学科的兴趣着手。小学英语教学中，老师能否调动学生学习的积极性，要看老师是否具有较强的教学魅力，足以吸引学生参与到教学活动中来，这里谈到的教学魅力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语教师要注重自身的形象魅力：得体的服饰搭配、恰当的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情；其次，作为英语教师要注重自身的语言魅力，无论英语还是普通话，都要力求发音标准、吐字清晰、用语规范准确、语言表达流畅而生动，富有感染力，学生自然会仿其道而行之，恰恰起到了“先声夺人”的效果；再次，作为一名小学英语教师，要不断增强自身的才艺魅力，在新课程教学改革中，小学英语教师除了应具备扎实的听、说、读、写专业知识外，还应具备演、唱、画、跳等才能，小学英语教学要求教师有类似演员的表演才能，能扮演不同的角色，表达各种意图，能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念，动词时态等具体形象化，便于学生的理解和记忆；善于察颜观色、捕捉教学契机也是小学英语教师必备的素养，有利于教师及时掌握学生的思想动态，不时调节教学方法和教学节奏。
有一次上课时，学生们正在进行二人一组会话练习，有个男生却在低头画画，我一看，这个男孩子正是平时好强，却又死要面子的学生，于是我微笑着走到那个学生面前，轻轻地对他说：May I have a look？ 他起初有些不情愿，用两只小手紧紧按住他的画，好像怕被我抢走似的。我立刻指着他的画对全班同学说：It’s so cute. What’s this in English？生答：It’s a monkey.我又问：What colour is it？ 生答：It’s brown.很自然地我把學生的注意力引到了这堂课所学的“颜色”内容上来，使这个孩子从尴尬中解脱出来。然后，我又及时地调整了那节课的课后作业，请孩子们用自己喜欢的颜色画一幅自己想要画的画，在第二天的英语课上来交流、展示，这项作业起到了意想不到的教学效果，尽管孩子们的绘画水平参差不齐，内容也五花八门，但通过交流表述，孩子们对“颜色”的功能句型做到了熟记于心，而且我们还扩展了不少有关颜色的单词。那个画画的孩子在当天的作业上写下了“Mandy.Thank you.”小学英语教师在课堂教学中要时刻注重发挥自己的教学魅力，它将带给学生更多的成功体验，使学生在教师的激励下，学习兴趣逐渐积累起来，由喜欢“英语教师”而喜欢“英语学习”，从而为他们走向学习英语的成功奠定扎实的兴趣基础。
二、减负应关注课堂40分钟
课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台。对于高年级学生来说，很多教师用尽课堂的每一分钟，甚至还会占用一下课间的短短几分钟。而我却恰恰相反，宝贵的课间10 分钟从不占用，并且只需要40 分钟的课堂。平时教学，多余的5 分钟会给学生讲讲笑话，或者是学习儿童英语各歌曲，或者让学生完成需要在课余时间完成的口头作业。复习阶段，在很多教师争分夺秒的时候，英语课上的前5 分钟是让学生欣赏英语歌曲、笑话，从而使学生在轻松的氛围中开始学习，在接下来的35 钟里学生可以更集中精神、更高效率地听课。虽然，课堂少了5 分钟，但并没有影响学生的听课效率，反而远比抢时间、打疲劳战的课堂精彩得多。一些有趣的笑话除了能更好地吸引学生的注意力外，还使他们认识了很多课外词组。40分钟的有效课堂是减负增效的关键。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，想方设法使每一堂课都有新意。
最后，在这40分钟内还要注意保持民主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，这样有助于减少学生的紧张和焦虑的程度，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最优教育效果，提高学习效率。心理学的研究也证明：良好的课堂教学氛围能激发学生积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。
三、减负应关注作业
首先改变以往的作业模式，很多时候英语教师都会采用反复听写的方式来检测学生是否记住、记牢了英语单词，要是听写不过关，还会反复抄写，但事实是，不会的同学不管抄写多少遍，抄完之后还是记不住，这样反而浪费时间，还会挫伤学生的学习积极性。在单词记忆的过程中，我们可以先易后难，每个单元的单词老师可以在一定条件下做一个调整，先让学生记住简单的单词，然后利用简单的单词去记忆有难度的单词。“以词组词”这个方法可以试一下。
总之，小学高年级英语减负的问题任重而道远。如果我们注重兴趣教学、关注课堂40分钟和减轻作业负担可以调动学生学习的情感积累，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，有利于形成健全的人格；有助于完善教学目标，提高教学效果。