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摘要：初中是学生学习语文知识、发展个人综合素养的黄金期，这一时期的教育教学对教师是一个较大的考验及挑战。教师需要打牢自身基本功，了解语文知识学习对学生成长及发展的重要影响。增强学生的学习能动性，确保学生主动地完成文化积累工作。其中学生视野的开拓非常关键，教师需要以激发学生的兴趣、开拓学生的视野以及促进学生的思维为重点。在总结语文教学经验的基础上，主动调整教育思路和策略。鼓励学生找到正确的学科学习方法及技巧，养成良好的语文学习习惯。只有这样才能够确保语文教学效率和学习效率。
关键词：初中语文;高效教学;实践策略
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-027
在初中阶段，语文课程是非常关键的学科，具有举足轻重的作用。该课程的教学质量以及学生学习效率，与学生的将来发展密不可分。因此，教师要采用相应手段引导学生，提升学生的语文学习效率，。传统的教学方式存在许多的负面影响因素，阻碍了学生学习效率的提升。有些学生掌握的学习方法不够科学，很多学生花费了许多的时间和精力来学习语文知识，但是，最终的成效却不够理想，另外，有的学生学习态度不够端正，学习方法不够科学。出现了消极应对，不能积极主动投入到语文学习中。这些都使得高效课堂无从谈起，学生的语文学习效果也不够理想。
一、初中语文与高效教学
在初中语文高效教学实践中，教师需要关注实践活动开展的现实问题。在有限的时间内，确保学生吸收最多的知识。发展学生的学习能力，提升学生人文素养。其中学生听说读写能力的提升与高效课堂的构建密不可分，教师需要鼓励学生主动利用不同的条件。抓住课前课后以及课中的一切机会学习，吸收语文知识，主动提升自身的学习素养及综合能力。这一点能够更好地揭示高效教学的主旨意义和价值，让初中语文课堂变得更具有活力。
二、初中语文课堂教学现状
1.学生自主学习意识较差
对于初中语文来说，学生的自主学习是重点。学生需要在教师指导下，主动感悟及理解文本知识。树立良好的语文思想，提升语文思维水平。学生学习深度的拓宽非常关键，这一点离不开学生的自主学习。但是，很多学生的自主学习意识比较差。尽管该阶段学生的认知能力得到了明显的增强，但是学生个人的自主学习仍然存在较大的差距。教师也忽略了对学生自学能力的培养及提升。在日常教学中，极少有教师能够主动引导学生自主预习和课后复习。学生的听课效果不佳，课后自主学习能力差，因此整体的教育教学进度也逐步放缓。
2.无视多媒体教学课堂
多媒体教学是时代发展背景下，课堂教学改革的必经之路。教师应顺应时代发展的要求，主动树立现代化的教育理念。利用多媒体教学模式，彰显这一现代化教学工具的优势。在提升自身综合素质的过程中，更好地促进资源的优化配置。但是，有的教师忽略了多媒体教学课堂的构建以及落实，课堂教学效率大打折扣。整体的教学节奏较快，但是学生不能跟上教师的教学思路，课堂学习效率低。很少有学生能够在自主学习的基础上，主动阅读文本，在意境感知之中意识到文本的魅力及精髓。个人对语言文字的感知能力较差，难以更好地实现被动学习，向主动学习的过渡，这一点与多媒体教学密不可分。教师在多媒体教学上的投入力度不足，对多媒体教学的认知还不够全面及充分，因此没有主动利用这些现代化的教育元素来改进课堂教学。
3.无视学生的总结引导
有的教师认为初中生的学习经验较为丰富，自主能动性较强。因此，直接放任自流，让学生自主安排个人的学习。很少有教师能够给予学生方向上的指导，学生的语文基础难以得到提升。学生也不知道如何总结以及反思，个人的语文基础知识难以得到有效地巩固。对于文言文知识学习来说，难度偏高，学生在这一板块的学习上遇到了诸多的困惑。学生所制定的语文学习计划不够全面，同时不符合个人的学习能力。学生的自主实践和练习机会偏少，个人的进步空间被极大地压缩。
三、初中语文高效教学实践策略
1.提醒学生预习，引导学生自主学习
随着内容层次的不断提升，语文学习难度有了明显的增强。学生的自主感悟和理解非常关键，教师需要培养学生的语文思维。深度开阔学生的视野，让学生在短期能够获得更快的进步。初中阶段学生的认知能力有了明显的提升，教师需要以培养学生的自学能力为目标，帮助学生养成自主预习的行为习惯。让学生在课堂中自主学习语文基本知识，留下深刻的印象。在课堂学习时变得更加主动，提升课堂的学习效果是学习的关键。例如在讲解人教版初中七年级上册语文《走一步，再走一步》时，教师需要在课堂教学前，引导学生通过预习记录下本节课程中的知识点。在熟练分析以及朗读的基础上抓住其中的重点字词，主动记忆背诵，学习效果也得到了明显的提升。教师则可以让学生利用自己喜欢的方式，主动了解作者思想以及文本的内涵，深化个人的认知。通过简单的基本信息提炼，更好地完成教师的预习任务。学生在自主阅读和思考时，个人的好奇心和求知欲得到了满足，理解能力和概括能力，也有了进一步的锻炼和提升。为了避免学生出现消极应对的情绪，教师需要注重预习任务难易程度的控制。减轻学生的学习压力，了解学生的学习情绪。采取正确的教学引导，节省更多的课堂时间。让学生有一个全面的理解，只有这样才能够显著提升课堂教学质量和水准。
2.采用多媒体教学，提高课堂教学效率
当今时代是信息时代，同时也是教育改革的关键时代。网络的成功运用有助于教育教学改革及创新，语文这门课程对多媒体教学的适应性更高。对此，教师需要注重多媒体教学的有效利用，充分发挥这一教学工具的优势。在日常教学中切实提升自身素质，主动掌握与多媒体教学和网络教学相关的资源及重要技能，切实提升整体的语文教学效率。例如在讲解人教版初中语文七年级上册《观沧海》時，教师需要注重多媒体教学工具的合理利用，尽量避免过度依赖于这一新兴媒体，通过教学节奏的有效把控，确保学生学有所获。学生的文本阅读以及自主实践非常关键，教师需要始终与学生保持密切联系。从小处着手、抓住各种细节，让学生在仔细阅读的过程中，深入体会文章之中的意境之美。关注学生的学习发展轨迹，鼓励学生主动品味文章的语言之美。这一点能够让学生变得更加主动和积极，高效学习本节课程中的核心内容。 3.引导学生总结，不断提高语文基础
初中语文基础知识非常的繁杂，逻辑联系较为多元。学生会接触方方面面的语文知识，大部分的知识点要求学生进行识记和掌握。因此，学生的学习任务较重，如果无视后期的复习及总结，学生就会逐步遗忘，学习成绩也会大大下降。对此，教师需要主动引导学生，在不断总结及反思之中巩固个人的基础知识。整个语文学习过程比较漫长，学生在练习时会遇到许多的困难，同时在考试时会出现不同的错误及问题。结合这一现实现象，教师需要在日常教学中，有意识、有目的的培养学生的自主反思和总结行为习惯，鼓励学生主动体验语文教材中和重点基础知识。学生日常测验成绩的分析是重要的参照，教师可以根据学生在每一次考试之中所出现的常见问题，让学生制作自己的错题本。学会制定个人的语文学习计划，在不断练习和实践中，确保自身获得显著的进步。学生的能动性比较高，同时能够在教师的指导下学会自主总结及反思，个人的语文基础得到了进一步的夯实。为了避免学生出现消极应对学习状态，教师还需要以基础知识的学习为依据。适当降低难度，让学生获得一定的成就感，进而重拾语文学习的自信心和乐趣。在自主锻炼和实践之中学会个性化的发展，确保个人获得更大的进步。
4.始终保持平和朴素的态度，与学生交流互动
对于初中语文高效教学实践来说，整体的教育教学进步会受到外部环境的影响。在社会经济快速发展的今天，学生的生活质量得到的提升。一些经济条件较好的学生会产生一种优越感，非常喜欢与他人攀比和炫耀。难以将个人的主要精力放在学习中，因此，语文高效课堂的构建工作备受阻碍。对此，教师可以与学生保持良好的联系，始终坚持平和朴素的态度。在师生交流及互动之中，让学生意识到自己偏差行为的负面影响，懂得将主要精力放在学习中。语文教师需要注重培养学生谦虚乐观的学习心态，了解学生的学习困惑，鼓励学生不断进步。目前，学生的学习压力普遍较重。如果学生取得了良好的成绩，就变得沾沾自喜并且产生骄傲的心理，进而逐步丧失了自主学习的动力，学习成绩也会快速下降。教师则需要以学生的心理状态和心理变动趋势为依据，根据最终的教育教学结果，与学生共同分析谦虚向上精神的重要性。让学生能够在语文课堂学习中始终坚持追求进步，不断努力学习。
其中教材内容的简单引用非常重要并且效果显著，教师可以适当融入不同的德育教育元素。在师生交流及互动中学会尊重学生，认可学生，理解学生。塑造平和朴素的教师形象，避免师生之间的交流隔阂以及产生距离。让学生能够学会向教师学习，主动接受教师言行举止上的引导以及熏陶。做到宽厚待人，自主学习和高效学习。为了确保学生变得更加主动，教师还需要关注自身角色的有效互换，丰富教师的功能，了解学生的学习成效，尽量避免学生敷衍对待。
5.注重课外阅读，有效提高语文思维
学生语文思维的提升是一个长期的过程，难度偏高。语文教师需要注重学生的反复积累和输入输出，关注学生阅读习惯的养成及辅导。帮助学生积累更多的语文知识，提升学生思维的深度及广度。让学生能够自主理解不同的文本，进而锻炼学生的阅读理解能力。在日常教学中，教师需要紧跟学生的思维变动，了解学生语文学习情况，主动推荐适合这一阶段的阅读课外书籍。对学生的阅读能力和自律能力提出了一定的要求。教师需要让学生充分利用好自己的闲暇时间，确保阅读质量和效率的稳定提升，在自主阅读的过程中积累更多的语文知识。其中课外阅读与课堂教学之间的互动也非常有必要，两者能够实现互相巩固和共同促进。在课堂教学中，教师需要适当留白，让学生能够产生课外阅读的兴趣及动机。然后提供给学生与课堂教学内容相关的课外读本，让学生在课外进行自主拓展。丰富学生的学习资源，开阔学生的视野。另外，在课堂教学中，教师还需要主动检测学生在上一个阶段的课外阅读情况。学会利用这一教学环节巩固学生的知识，让学生实现新旧知识的有效迁移。很多学生能够在课堂内外互动中学会自主成长以及自主反思，个人的阅读效率、理解能力、分析判断能力和谋篇布局能力得到了有效的锻炼。这些对学生听说读写能力的提升都有非常关键的影响。
综上所述，在初中语文高效教学中，语文教师需要提醒学生自主预习。引导学生主动学习，充分利用多媒体教学，切实构建高效课堂，让学生在自主总结中打下扎实的语文基础。另外，教师还需要始终坚持朴素平和的态度，在师生交流及互动中培养学生的语文思维，鼓励学生主动参与课外阅读活动。
参考文献：
[1]刘敏.构建初中语文高效课堂的教学策略探究[J].语文课内外，2020（4）：105.
[2]付诗艺.初中语文高效课堂的有效构建策略探究[J].新作文.教研，2020（1）：57-58.
[3]劉延成.教学致胜效率先行——初中语文高效教学策略探究[J].新智慧，2020（4）：71.
[4]于淑春.初中语文高效课堂策略探究[J].魅力中国，2015（10）：65.
（作者单位：山东省济宁市微山县昭阳街道第二中学，山东 济宁 277600）
关键词：初中语文;高效教学;实践策略
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-027
在初中阶段，语文课程是非常关键的学科，具有举足轻重的作用。该课程的教学质量以及学生学习效率，与学生的将来发展密不可分。因此，教师要采用相应手段引导学生，提升学生的语文学习效率，。传统的教学方式存在许多的负面影响因素，阻碍了学生学习效率的提升。有些学生掌握的学习方法不够科学，很多学生花费了许多的时间和精力来学习语文知识，但是，最终的成效却不够理想，另外，有的学生学习态度不够端正，学习方法不够科学。出现了消极应对，不能积极主动投入到语文学习中。这些都使得高效课堂无从谈起，学生的语文学习效果也不够理想。
一、初中语文与高效教学
在初中语文高效教学实践中，教师需要关注实践活动开展的现实问题。在有限的时间内，确保学生吸收最多的知识。发展学生的学习能力，提升学生人文素养。其中学生听说读写能力的提升与高效课堂的构建密不可分，教师需要鼓励学生主动利用不同的条件。抓住课前课后以及课中的一切机会学习，吸收语文知识，主动提升自身的学习素养及综合能力。这一点能够更好地揭示高效教学的主旨意义和价值，让初中语文课堂变得更具有活力。
二、初中语文课堂教学现状
1.学生自主学习意识较差
对于初中语文来说，学生的自主学习是重点。学生需要在教师指导下，主动感悟及理解文本知识。树立良好的语文思想，提升语文思维水平。学生学习深度的拓宽非常关键，这一点离不开学生的自主学习。但是，很多学生的自主学习意识比较差。尽管该阶段学生的认知能力得到了明显的增强，但是学生个人的自主学习仍然存在较大的差距。教师也忽略了对学生自学能力的培养及提升。在日常教学中，极少有教师能够主动引导学生自主预习和课后复习。学生的听课效果不佳，课后自主学习能力差，因此整体的教育教学进度也逐步放缓。
2.无视多媒体教学课堂
多媒体教学是时代发展背景下，课堂教学改革的必经之路。教师应顺应时代发展的要求，主动树立现代化的教育理念。利用多媒体教学模式，彰显这一现代化教学工具的优势。在提升自身综合素质的过程中，更好地促进资源的优化配置。但是，有的教师忽略了多媒体教学课堂的构建以及落实，课堂教学效率大打折扣。整体的教学节奏较快，但是学生不能跟上教师的教学思路，课堂学习效率低。很少有学生能够在自主学习的基础上，主动阅读文本，在意境感知之中意识到文本的魅力及精髓。个人对语言文字的感知能力较差，难以更好地实现被动学习，向主动学习的过渡，这一点与多媒体教学密不可分。教师在多媒体教学上的投入力度不足，对多媒体教学的认知还不够全面及充分，因此没有主动利用这些现代化的教育元素来改进课堂教学。
3.无视学生的总结引导
有的教师认为初中生的学习经验较为丰富，自主能动性较强。因此，直接放任自流，让学生自主安排个人的学习。很少有教师能够给予学生方向上的指导，学生的语文基础难以得到提升。学生也不知道如何总结以及反思，个人的语文基础知识难以得到有效地巩固。对于文言文知识学习来说，难度偏高，学生在这一板块的学习上遇到了诸多的困惑。学生所制定的语文学习计划不够全面，同时不符合个人的学习能力。学生的自主实践和练习机会偏少，个人的进步空间被极大地压缩。
三、初中语文高效教学实践策略
1.提醒学生预习，引导学生自主学习
随着内容层次的不断提升，语文学习难度有了明显的增强。学生的自主感悟和理解非常关键，教师需要培养学生的语文思维。深度开阔学生的视野，让学生在短期能够获得更快的进步。初中阶段学生的认知能力有了明显的提升，教师需要以培养学生的自学能力为目标，帮助学生养成自主预习的行为习惯。让学生在课堂中自主学习语文基本知识，留下深刻的印象。在课堂学习时变得更加主动，提升课堂的学习效果是学习的关键。例如在讲解人教版初中七年级上册语文《走一步，再走一步》时，教师需要在课堂教学前，引导学生通过预习记录下本节课程中的知识点。在熟练分析以及朗读的基础上抓住其中的重点字词，主动记忆背诵，学习效果也得到了明显的提升。教师则可以让学生利用自己喜欢的方式，主动了解作者思想以及文本的内涵，深化个人的认知。通过简单的基本信息提炼，更好地完成教师的预习任务。学生在自主阅读和思考时，个人的好奇心和求知欲得到了满足，理解能力和概括能力，也有了进一步的锻炼和提升。为了避免学生出现消极应对的情绪，教师需要注重预习任务难易程度的控制。减轻学生的学习压力，了解学生的学习情绪。采取正确的教学引导，节省更多的课堂时间。让学生有一个全面的理解，只有这样才能够显著提升课堂教学质量和水准。
2.采用多媒体教学，提高课堂教学效率
当今时代是信息时代，同时也是教育改革的关键时代。网络的成功运用有助于教育教学改革及创新，语文这门课程对多媒体教学的适应性更高。对此，教师需要注重多媒体教学的有效利用，充分发挥这一教学工具的优势。在日常教学中切实提升自身素质，主动掌握与多媒体教学和网络教学相关的资源及重要技能，切实提升整体的语文教学效率。例如在讲解人教版初中语文七年级上册《观沧海》時，教师需要注重多媒体教学工具的合理利用，尽量避免过度依赖于这一新兴媒体，通过教学节奏的有效把控，确保学生学有所获。学生的文本阅读以及自主实践非常关键，教师需要始终与学生保持密切联系。从小处着手、抓住各种细节，让学生在仔细阅读的过程中，深入体会文章之中的意境之美。关注学生的学习发展轨迹，鼓励学生主动品味文章的语言之美。这一点能够让学生变得更加主动和积极，高效学习本节课程中的核心内容。 3.引导学生总结，不断提高语文基础
初中语文基础知识非常的繁杂，逻辑联系较为多元。学生会接触方方面面的语文知识，大部分的知识点要求学生进行识记和掌握。因此，学生的学习任务较重，如果无视后期的复习及总结，学生就会逐步遗忘，学习成绩也会大大下降。对此，教师需要主动引导学生，在不断总结及反思之中巩固个人的基础知识。整个语文学习过程比较漫长，学生在练习时会遇到许多的困难，同时在考试时会出现不同的错误及问题。结合这一现实现象，教师需要在日常教学中，有意识、有目的的培养学生的自主反思和总结行为习惯，鼓励学生主动体验语文教材中和重点基础知识。学生日常测验成绩的分析是重要的参照，教师可以根据学生在每一次考试之中所出现的常见问题，让学生制作自己的错题本。学会制定个人的语文学习计划，在不断练习和实践中，确保自身获得显著的进步。学生的能动性比较高，同时能够在教师的指导下学会自主总结及反思，个人的语文基础得到了进一步的夯实。为了避免学生出现消极应对学习状态，教师还需要以基础知识的学习为依据。适当降低难度，让学生获得一定的成就感，进而重拾语文学习的自信心和乐趣。在自主锻炼和实践之中学会个性化的发展，确保个人获得更大的进步。
4.始终保持平和朴素的态度，与学生交流互动
对于初中语文高效教学实践来说，整体的教育教学进步会受到外部环境的影响。在社会经济快速发展的今天，学生的生活质量得到的提升。一些经济条件较好的学生会产生一种优越感，非常喜欢与他人攀比和炫耀。难以将个人的主要精力放在学习中，因此，语文高效课堂的构建工作备受阻碍。对此，教师可以与学生保持良好的联系，始终坚持平和朴素的态度。在师生交流及互动之中，让学生意识到自己偏差行为的负面影响，懂得将主要精力放在学习中。语文教师需要注重培养学生谦虚乐观的学习心态，了解学生的学习困惑，鼓励学生不断进步。目前，学生的学习压力普遍较重。如果学生取得了良好的成绩，就变得沾沾自喜并且产生骄傲的心理，进而逐步丧失了自主学习的动力，学习成绩也会快速下降。教师则需要以学生的心理状态和心理变动趋势为依据，根据最终的教育教学结果，与学生共同分析谦虚向上精神的重要性。让学生能够在语文课堂学习中始终坚持追求进步，不断努力学习。
其中教材内容的简单引用非常重要并且效果显著，教师可以适当融入不同的德育教育元素。在师生交流及互动中学会尊重学生，认可学生，理解学生。塑造平和朴素的教师形象，避免师生之间的交流隔阂以及产生距离。让学生能够学会向教师学习，主动接受教师言行举止上的引导以及熏陶。做到宽厚待人，自主学习和高效学习。为了确保学生变得更加主动，教师还需要关注自身角色的有效互换，丰富教师的功能，了解学生的学习成效，尽量避免学生敷衍对待。
5.注重课外阅读，有效提高语文思维
学生语文思维的提升是一个长期的过程，难度偏高。语文教师需要注重学生的反复积累和输入输出，关注学生阅读习惯的养成及辅导。帮助学生积累更多的语文知识，提升学生思维的深度及广度。让学生能够自主理解不同的文本，进而锻炼学生的阅读理解能力。在日常教学中，教师需要紧跟学生的思维变动，了解学生语文学习情况，主动推荐适合这一阶段的阅读课外书籍。对学生的阅读能力和自律能力提出了一定的要求。教师需要让学生充分利用好自己的闲暇时间，确保阅读质量和效率的稳定提升，在自主阅读的过程中积累更多的语文知识。其中课外阅读与课堂教学之间的互动也非常有必要，两者能够实现互相巩固和共同促进。在课堂教学中，教师需要适当留白，让学生能够产生课外阅读的兴趣及动机。然后提供给学生与课堂教学内容相关的课外读本，让学生在课外进行自主拓展。丰富学生的学习资源，开阔学生的视野。另外，在课堂教学中，教师还需要主动检测学生在上一个阶段的课外阅读情况。学会利用这一教学环节巩固学生的知识，让学生实现新旧知识的有效迁移。很多学生能够在课堂内外互动中学会自主成长以及自主反思，个人的阅读效率、理解能力、分析判断能力和谋篇布局能力得到了有效的锻炼。这些对学生听说读写能力的提升都有非常关键的影响。
综上所述，在初中语文高效教学中，语文教师需要提醒学生自主预习。引导学生主动学习，充分利用多媒体教学，切实构建高效课堂，让学生在自主总结中打下扎实的语文基础。另外，教师还需要始终坚持朴素平和的态度，在师生交流及互动中培养学生的语文思维，鼓励学生主动参与课外阅读活动。
参考文献：
[1]刘敏.构建初中语文高效课堂的教学策略探究[J].语文课内外，2020（4）：105.
[2]付诗艺.初中语文高效课堂的有效构建策略探究[J].新作文.教研，2020（1）：57-58.
[3]劉延成.教学致胜效率先行——初中语文高效教学策略探究[J].新智慧，2020（4）：71.
[4]于淑春.初中语文高效课堂策略探究[J].魅力中国，2015（10）：65.
（作者单位：山东省济宁市微山县昭阳街道第二中学，山东 济宁 277600）