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摘要：近些年来，我国不断扩大教育规模，许多大学纷纷开展扩招工作，大学生数量迅速增长，就业压力激增，每年都有大量毕业生涌入人才市场，为此，我国提出以创业促就业的理念，也已经有许多大学生能够将创业当成毕业后的一种选择方向。然而，不少大学生并未做好万全准备，在心理和能力方面都无法满足创业需求，凭借一腔热情投入资金，却往往无法取得较好的效果。为此，高校应当重视大学生创业教育，帮助他们做好迎接未来的准备。
关键词：创业促就业;视域;大学生;创业教育
引言：
创新乃是推动国家发展的重要因素，如今国家大力支持大学生自主创业，并鼓励广大毕业生将其当成就業的途径，而我国也确实有不少成功案例，创业大军带动了各地经济增长，为国家发展作出了巨大贡献。然而，也有更多的失败案例在提醒着各所大学，必须重视创业教育，帮助学生提高各方面能力和心理素养，提高创业成功率。
一、我国大学生创业教育现存问题
（一）师资队伍问题
在高校中，教师是培养学生创业能力的主力军，也是直接与学生接触并给予引导的教育者，承担着重大使命，他们的教育方法对学生能力的培养和心理的塑造具有很大影响，但就目前而言，我国大部分高校的创业教育工作完全由导员或者导师来开展，他们兼任多个职位、工作量大，且部分导员、导师本身并不具备足够的创业实践经验，也无法为学生介绍最新的创业形式，更不能从专业的角度为学生分析市场经济走向，遴选商业机遇，发现隐藏的风险。高校未能专门聘请专业人士，组建专业教学队伍，使得我国大学生就业教育存在很大漏洞。
（二）缺乏实践训练
唯有实践能够检验真理，能够帮助学生积累经验，也唯有在不断的尝试当中，学生才能够知晓创业过程的禁忌，学习应对突发事件和处理棘手事务的本领，但如今，我国高校中的创业教育还停留在说教层面，流于形式，只有理论而缺乏实践教学，致使很多学生缺乏兴趣，也起不到良好的教学效果，走出校门后，学生依然不能适应创业生活，往往会面临着失败的窘境。
（三）与现实脱节
市场处于时刻的变动当中，在很短的时间内，就可能产生较大动荡，因此创业教育必须与当下结合，不能落后于时代。但不少教师在开展创业教育时，未能明确地为学生分析和展示目前的创业环境、与他们所学知识相关的新行业、新岗位，当学生们步入社会后，会发现自己所学知识远远无法跟上时代脚步，还需要从头开始学习，浪费大量时间，可能导致他们错失良机。
二、以创业促就业视域下的大学生创业教育策略
（一）加强师资力量建设，引入外援
专业课程应当由专业人士进行讲解，高校必须加强师资力量建设，一方面，针对本校负责大学生创业教育的教师开展培训，使他们提高自身素养，学习经济学、管理学理论，能够站在更高层次上开展授课;另一方面，则应当挑选部分教师进入各大企业进行观摩、历练，带回最新的行业消息和市场情况，与学生分享，使他们掌握足够的信息;还有，高校也可与企业达成合作，聘请其中资深的、经验丰富的管理人员甚至企业创办者来学校担任名誉讲师，为学生带来别开生面的课程，使其了解创业所需的核心竞争力，吸取创业成功人士的经验与教训，能够在自己操作时学会合理规避风险，提高创业成功率。
（二）开展实训课程
实训课程对于学生实践能力的培养与提升具有重要意义，学校可以在校内建设实训基地，在其中模拟真实的市场环境，由学生们自己组建一个企业，轮流担任决策者，尝试着将理论应用到实际中;或者与企业进行合作，将学生送到一线体验工作状态，了解市场变化，积累经验，促使他们的心理迅速成熟，了解市场竞争的残酷，为日后打下基础。在课堂上，也应当改变过去教师灌输、学生被动接受的模式，为学生创造更多的发言与思考机会，充分锻炼他们的创新能力，使其能够开展想象，突破传统思维的桎梏。
（三）注重心理教育
想要获得创业上的成功，心理素质与能力缺一不可。高校与教师都应当给予心理教育同样的关注，不能只注重对学生进行方法传输。首先，应当采取适当的挫折教育来培养学生的抗挫折能力，要知道，他们在创业过程中必然会遭遇许多艰难险阻，甚至可能由于一次的决策失误而血本无归，不少大学生心理极其脆弱，一旦遭遇挫折就萎靡不振，甚至选择轻生。为避免这种情况，使学生可以坚韧不拔、勇往直前，教师可严格要求学生，布置一些略超出他们能力范围的任务，让学生明白自己的差距，避免自负心理的产生，获得较强的抗挫折能力。另外，在实践训练当中也应当模拟多种可能，要求学生解决诸如资金缺乏、客户源稀少、产品质量无法比得上老牌产品等问题，提高学生抗压能力。还有，创业并非个人的事情，它往往需要一个团队进行合作，而成功创立企业后，也必然要吸纳新的人才，因此学校应通过布置集体任务的方式加强学生之间的联系，使他们提前寻找可靠的伙伴，并能够学会团队合作，充分锻炼学生的管理能力。
三、结束语
创业与理论知识的学习不同，它需要多方面的综合素质与能力，为提高大学毕业生创业的成功率，帮助其为日后的生活和工作打好铺垫，广大高校和教师应当从创业促就业视域出发，开展大学生创业教育，提高教师综合素养，并注重实践演练、心理教育等工作，全方位地提高学生能力。
参考文献;
[1]程恩思.创业教育视阈下大学生就业指导课程改革与实践研究[J].教育现代化，2018，5（30）：54-56.
[2]赵爽，周文军，包卓，李晓晗.新常态下大学生创业促进就业的思考[J].兰州教育学院学报，2017，33（02）：75-76.
[3]王蕊珠.大学生“以创业促就业”的制约因素及对策研究[J].经济研究导刊，2016（17）：97-98.
[4]王菲.以创业带动就业——大学生就业的新思考[J].太原城市职业技术学院学报，2015（11）：45-46.
关键词：创业促就业;视域;大学生;创业教育
引言：
创新乃是推动国家发展的重要因素，如今国家大力支持大学生自主创业，并鼓励广大毕业生将其当成就業的途径，而我国也确实有不少成功案例，创业大军带动了各地经济增长，为国家发展作出了巨大贡献。然而，也有更多的失败案例在提醒着各所大学，必须重视创业教育，帮助学生提高各方面能力和心理素养，提高创业成功率。
一、我国大学生创业教育现存问题
（一）师资队伍问题
在高校中，教师是培养学生创业能力的主力军，也是直接与学生接触并给予引导的教育者，承担着重大使命，他们的教育方法对学生能力的培养和心理的塑造具有很大影响，但就目前而言，我国大部分高校的创业教育工作完全由导员或者导师来开展，他们兼任多个职位、工作量大，且部分导员、导师本身并不具备足够的创业实践经验，也无法为学生介绍最新的创业形式，更不能从专业的角度为学生分析市场经济走向，遴选商业机遇，发现隐藏的风险。高校未能专门聘请专业人士，组建专业教学队伍，使得我国大学生就业教育存在很大漏洞。
（二）缺乏实践训练
唯有实践能够检验真理，能够帮助学生积累经验，也唯有在不断的尝试当中，学生才能够知晓创业过程的禁忌，学习应对突发事件和处理棘手事务的本领，但如今，我国高校中的创业教育还停留在说教层面，流于形式，只有理论而缺乏实践教学，致使很多学生缺乏兴趣，也起不到良好的教学效果，走出校门后，学生依然不能适应创业生活，往往会面临着失败的窘境。
（三）与现实脱节
市场处于时刻的变动当中，在很短的时间内，就可能产生较大动荡，因此创业教育必须与当下结合，不能落后于时代。但不少教师在开展创业教育时，未能明确地为学生分析和展示目前的创业环境、与他们所学知识相关的新行业、新岗位，当学生们步入社会后，会发现自己所学知识远远无法跟上时代脚步，还需要从头开始学习，浪费大量时间，可能导致他们错失良机。
二、以创业促就业视域下的大学生创业教育策略
（一）加强师资力量建设，引入外援
专业课程应当由专业人士进行讲解，高校必须加强师资力量建设，一方面，针对本校负责大学生创业教育的教师开展培训，使他们提高自身素养，学习经济学、管理学理论，能够站在更高层次上开展授课;另一方面，则应当挑选部分教师进入各大企业进行观摩、历练，带回最新的行业消息和市场情况，与学生分享，使他们掌握足够的信息;还有，高校也可与企业达成合作，聘请其中资深的、经验丰富的管理人员甚至企业创办者来学校担任名誉讲师，为学生带来别开生面的课程，使其了解创业所需的核心竞争力，吸取创业成功人士的经验与教训，能够在自己操作时学会合理规避风险，提高创业成功率。
（二）开展实训课程
实训课程对于学生实践能力的培养与提升具有重要意义，学校可以在校内建设实训基地，在其中模拟真实的市场环境，由学生们自己组建一个企业，轮流担任决策者，尝试着将理论应用到实际中;或者与企业进行合作，将学生送到一线体验工作状态，了解市场变化，积累经验，促使他们的心理迅速成熟，了解市场竞争的残酷，为日后打下基础。在课堂上，也应当改变过去教师灌输、学生被动接受的模式，为学生创造更多的发言与思考机会，充分锻炼他们的创新能力，使其能够开展想象，突破传统思维的桎梏。
（三）注重心理教育
想要获得创业上的成功，心理素质与能力缺一不可。高校与教师都应当给予心理教育同样的关注，不能只注重对学生进行方法传输。首先，应当采取适当的挫折教育来培养学生的抗挫折能力，要知道，他们在创业过程中必然会遭遇许多艰难险阻，甚至可能由于一次的决策失误而血本无归，不少大学生心理极其脆弱，一旦遭遇挫折就萎靡不振，甚至选择轻生。为避免这种情况，使学生可以坚韧不拔、勇往直前，教师可严格要求学生，布置一些略超出他们能力范围的任务，让学生明白自己的差距，避免自负心理的产生，获得较强的抗挫折能力。另外，在实践训练当中也应当模拟多种可能，要求学生解决诸如资金缺乏、客户源稀少、产品质量无法比得上老牌产品等问题，提高学生抗压能力。还有，创业并非个人的事情，它往往需要一个团队进行合作，而成功创立企业后，也必然要吸纳新的人才，因此学校应通过布置集体任务的方式加强学生之间的联系，使他们提前寻找可靠的伙伴，并能够学会团队合作，充分锻炼学生的管理能力。
三、结束语
创业与理论知识的学习不同，它需要多方面的综合素质与能力，为提高大学毕业生创业的成功率，帮助其为日后的生活和工作打好铺垫，广大高校和教师应当从创业促就业视域出发，开展大学生创业教育，提高教师综合素养，并注重实践演练、心理教育等工作，全方位地提高学生能力。
参考文献;
[1]程恩思.创业教育视阈下大学生就业指导课程改革与实践研究[J].教育现代化，2018，5（30）：54-56.
[2]赵爽，周文军，包卓，李晓晗.新常态下大学生创业促进就业的思考[J].兰州教育学院学报，2017，33（02）：75-76.
[3]王蕊珠.大学生“以创业促就业”的制约因素及对策研究[J].经济研究导刊，2016（17）：97-98.
[4]王菲.以创业带动就业——大学生就业的新思考[J].太原城市职业技术学院学报，2015（11）：45-46.