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一、教学内容分析
本课是苏科版小学信息技术教材三年级上册第11课的内容。画图程序是学生在信息技术入门后正式学习的第一个软件。本课内容是在学生学习画简单图形的基础上，给图形涂上彩色，使图画色彩鲜艳，更具有感染力。具体操作方法对学生来说很容易上手，因此教师应该把重点放在学生的操作体验上，让他们在学会操作后能够在现实的生活中将其合理应用。
二、学习者分析
学生已学习了画图程序的基础知识，会使用铅笔、直线、橡皮、曲线和矩形工具，会保存和打开图画。在学习橡皮工具时，对颜料盒也有了一定的认识，有进一步学习画彩色图画的心理需求。
小学生思维活跃，想象力丰富，喜欢表现自我，同时有了一定的自学和动手能力，但注意力不能持久集中。只要教师在课堂中创设适当情境，将教学内容蕴含在趣味化的教学主题活动中，学生就能真正投入到学习中去，也能保持课堂学习的高效率。
三、教学策略设计
根据学生的年龄特点和教学实际，我结合教材内容创设学生熟悉的、有生活体验的情境（人人动手，美化小区居住环境），吸引学生全身心地投入到学习活动中来，在活动中主动建构知识与技能，同时，在活动体验中培养探索精神，并获得经验。
四、教学目标
知识与技能：学会用“颜色填充”工具给封闭图形填充色；学会“喷枪”工具的使用。
过程与方法：在学习七彩图画的过程中获得操作经验，从而发展探索计算机操作的能力。
情感、态度与价值观：培养对信息技术的兴趣和意识，体验操作成功的喜悦，学会赏识自己和他人。
五、教学重点与难点
重点：学会“颜色填充”工具的使用方法。
难点：用背景色填充。
六、教学准备
教师将两幅图画（一幅是小区大门的轮廓，另一幅是学生房间的轮廓）、一张作品评价表发送到每台学生机。
七、教学过程
1.创设情境激趣导入
师：请同学们描述自己小区里的环境。
教师引导学生重点描述楼房的整体色彩和小区绿化。
【评析】小区风景是学生身边常见的景象。学生对它有亲切感和丰富的感性经验。让学生描述自己生活的优美环境，可以激发他们动脑思考、发掘身边的美的愿望。
教师组织学生打开上节课画的“高高的楼房”图片。
师：你设计的楼房与小区里的楼房相比，哪一个更漂亮？
【评析】学生从对比中很明显地感觉到，自己的楼房没有色彩，从而激发起学生内在的求知欲，主动参与到学习中来。
2.投入情境自主探究
教师点出本课的主题：人人动手，创造优美、环保的居住环境。
主题一：填充彩色的大门。
教师先出示小区的大门轮廓，请学生把小区大门画成彩色的。
学生通过看书自主探究学习。因为书上有图文并茂的操作演示，学生有能力自己学会“用颜色填充”工具的使用。
【评析】每个个体最关心的是与自己有关的信息。创建的这个情境，能激发起学生的操作欲望，进入学习探究的角色。
教师请一名学生上教师机操作演示。师生共同点评。
这个环节主要渗透两个知识点让学生掌握：
（1）填充区域必须是封闭的图形。教师事先在小区大门的底部故意设计一个小缺口。这样，学生在练习时会把颜色填满整个画面。这时，教师要鼓励学生去探究其中的原因，直至掌握规律。
（2）如果“颜料盒”中的颜色不能满足需要，通过“规定自定义颜色”重新选择颜色的操作，也要找适当的时机让学生掌握。
【评析】在学生自主探究学习的过程中，教师尽量少指导，不去计较学生的低效操作，让学生在走弯路中学会思考、学会寻求帮助，从而得到更多的启发。同时通过探究学习活动，培养学生与人合作、互相学习的协作精神。
主题二：装修高楼，美化居住环境比赛。
师：从七彩的大门走进小区，就看到了自己画的高楼。如何来装修高楼，美化居住环境呢？
全班讨论，学生设计自己高楼的装修方案。
教师注意适当引导学习在装修时除了设计高楼的色彩，还要注意通过植树来美化环境。
教师指名学生讲解自己的装修设计特色，其他学生发表评价和建议。
【评析】在动手操作前，教师先引导学生思考如何设计。这样可让学生做好精心的设计，带着思考去进行探究操作活动，避免了盲目操作的现象，提高了学习效率。
学生自主操作，探究学习。教师巡视，个别辅导。
【评析】因为教师没有统一指导，所以每一位学生都有不同的创意。这时,教师要注意鼓励学生进行相互交流，不仅要进行小组内交流，组与组之间也要进行交流。学生看到同伴的创意很漂亮，就都会想学一学。创意好的学生也会很乐意地充当小教师。这些是学生与学生的互动，是课堂中生成的宝贵资源。
教师让学生把自己的作品展示并介绍给大家，说出自己的设计意图和实现方法，其他学生可以补充和完善。
这里可渗透两个知识点。
（1）“喷枪工具”的使用：主要是选择颜色和喷枪的大小。学生在操作中自然会掌握。
（2）“用颜色填充”工具时，单击可用前景色填充，右击可用背景色填充。这是本课的一个难点，学生不容易在操作中发现这个规律。这种方法在用两种颜色填充时会更方便、快捷。
【评析】教师可充分发挥评价在教学中的导向作用，重视自评与互评相结合，使评价成为学生反思自我、发现自我、发展自我的过程。
学生再操作补充完善自己的装修。
教师把学生的作品，收集到教师机上来，向全班学生展示作品，并进行点评。
【评析】让学生感受自己的劳动成果，也体现了评价主体的多元化，让学生对自身的认识过程进行自我反思、自我监控和自我调节。这是一个互动的过程，使教师和学生相互影响、相互促进。
3.拓展练习自主创新
主题三：装修自己的房间。
师：装修了高楼，美化了小区的环境，接下来，我们就来看看自己的家吧，自己的房间可要自己来装修。（出示一个没有色彩的小房间图画。）
学生操作。操作完成后，教师组织学生演示并讲解方法，共同评价补充。
【评析】这是分层次的练习。不同水平和能力的学生在装修美化自己的房间时会产生不同的效果，如颜色搭配的风格不同，还有学生会添加一些小物品。这样的拓展练习，可以激发每位学生的创作欲，从而在课堂活动中得到不同的发展。
4.交流心得探究拓展
学生交流学习心得。教师帮助学生梳理知识，归纳总结，并要求课后继续探究。
【评析】本课的设计特色是：把知识点分成若干个主题活动，每个主题创设一个小的情境任务，吸引学生自觉地投入到学习活动中来，让学生在聚精会神的探究学习活动中，不知不觉地掌握了本课的知识点和操作技巧，达到“润物细无声”的境界。
（作者单位：江苏金坛市河头实验小学）
本课是苏科版小学信息技术教材三年级上册第11课的内容。画图程序是学生在信息技术入门后正式学习的第一个软件。本课内容是在学生学习画简单图形的基础上，给图形涂上彩色，使图画色彩鲜艳，更具有感染力。具体操作方法对学生来说很容易上手，因此教师应该把重点放在学生的操作体验上，让他们在学会操作后能够在现实的生活中将其合理应用。
二、学习者分析
学生已学习了画图程序的基础知识，会使用铅笔、直线、橡皮、曲线和矩形工具，会保存和打开图画。在学习橡皮工具时，对颜料盒也有了一定的认识，有进一步学习画彩色图画的心理需求。
小学生思维活跃，想象力丰富，喜欢表现自我，同时有了一定的自学和动手能力，但注意力不能持久集中。只要教师在课堂中创设适当情境，将教学内容蕴含在趣味化的教学主题活动中，学生就能真正投入到学习中去，也能保持课堂学习的高效率。
三、教学策略设计
根据学生的年龄特点和教学实际，我结合教材内容创设学生熟悉的、有生活体验的情境（人人动手，美化小区居住环境），吸引学生全身心地投入到学习活动中来，在活动中主动建构知识与技能，同时，在活动体验中培养探索精神，并获得经验。
四、教学目标
知识与技能：学会用“颜色填充”工具给封闭图形填充色；学会“喷枪”工具的使用。
过程与方法：在学习七彩图画的过程中获得操作经验，从而发展探索计算机操作的能力。
情感、态度与价值观：培养对信息技术的兴趣和意识，体验操作成功的喜悦，学会赏识自己和他人。
五、教学重点与难点
重点：学会“颜色填充”工具的使用方法。
难点：用背景色填充。
六、教学准备
教师将两幅图画（一幅是小区大门的轮廓，另一幅是学生房间的轮廓）、一张作品评价表发送到每台学生机。
七、教学过程
1.创设情境激趣导入
师：请同学们描述自己小区里的环境。
教师引导学生重点描述楼房的整体色彩和小区绿化。
【评析】小区风景是学生身边常见的景象。学生对它有亲切感和丰富的感性经验。让学生描述自己生活的优美环境，可以激发他们动脑思考、发掘身边的美的愿望。
教师组织学生打开上节课画的“高高的楼房”图片。
师：你设计的楼房与小区里的楼房相比，哪一个更漂亮？
【评析】学生从对比中很明显地感觉到，自己的楼房没有色彩，从而激发起学生内在的求知欲，主动参与到学习中来。
2.投入情境自主探究
教师点出本课的主题：人人动手，创造优美、环保的居住环境。
主题一：填充彩色的大门。
教师先出示小区的大门轮廓，请学生把小区大门画成彩色的。
学生通过看书自主探究学习。因为书上有图文并茂的操作演示，学生有能力自己学会“用颜色填充”工具的使用。
【评析】每个个体最关心的是与自己有关的信息。创建的这个情境，能激发起学生的操作欲望，进入学习探究的角色。
教师请一名学生上教师机操作演示。师生共同点评。
这个环节主要渗透两个知识点让学生掌握：
（1）填充区域必须是封闭的图形。教师事先在小区大门的底部故意设计一个小缺口。这样，学生在练习时会把颜色填满整个画面。这时，教师要鼓励学生去探究其中的原因，直至掌握规律。
（2）如果“颜料盒”中的颜色不能满足需要，通过“规定自定义颜色”重新选择颜色的操作，也要找适当的时机让学生掌握。
【评析】在学生自主探究学习的过程中，教师尽量少指导，不去计较学生的低效操作，让学生在走弯路中学会思考、学会寻求帮助，从而得到更多的启发。同时通过探究学习活动，培养学生与人合作、互相学习的协作精神。
主题二：装修高楼，美化居住环境比赛。
师：从七彩的大门走进小区，就看到了自己画的高楼。如何来装修高楼，美化居住环境呢？
全班讨论，学生设计自己高楼的装修方案。
教师注意适当引导学习在装修时除了设计高楼的色彩，还要注意通过植树来美化环境。
教师指名学生讲解自己的装修设计特色，其他学生发表评价和建议。
【评析】在动手操作前，教师先引导学生思考如何设计。这样可让学生做好精心的设计，带着思考去进行探究操作活动，避免了盲目操作的现象，提高了学习效率。
学生自主操作，探究学习。教师巡视，个别辅导。
【评析】因为教师没有统一指导，所以每一位学生都有不同的创意。这时,教师要注意鼓励学生进行相互交流，不仅要进行小组内交流，组与组之间也要进行交流。学生看到同伴的创意很漂亮，就都会想学一学。创意好的学生也会很乐意地充当小教师。这些是学生与学生的互动，是课堂中生成的宝贵资源。
教师让学生把自己的作品展示并介绍给大家，说出自己的设计意图和实现方法，其他学生可以补充和完善。
这里可渗透两个知识点。
（1）“喷枪工具”的使用：主要是选择颜色和喷枪的大小。学生在操作中自然会掌握。
（2）“用颜色填充”工具时，单击可用前景色填充，右击可用背景色填充。这是本课的一个难点，学生不容易在操作中发现这个规律。这种方法在用两种颜色填充时会更方便、快捷。
【评析】教师可充分发挥评价在教学中的导向作用，重视自评与互评相结合，使评价成为学生反思自我、发现自我、发展自我的过程。
学生再操作补充完善自己的装修。
教师把学生的作品，收集到教师机上来，向全班学生展示作品，并进行点评。
【评析】让学生感受自己的劳动成果，也体现了评价主体的多元化，让学生对自身的认识过程进行自我反思、自我监控和自我调节。这是一个互动的过程，使教师和学生相互影响、相互促进。
3.拓展练习自主创新
主题三：装修自己的房间。
师：装修了高楼，美化了小区的环境，接下来，我们就来看看自己的家吧，自己的房间可要自己来装修。（出示一个没有色彩的小房间图画。）
学生操作。操作完成后，教师组织学生演示并讲解方法，共同评价补充。
【评析】这是分层次的练习。不同水平和能力的学生在装修美化自己的房间时会产生不同的效果，如颜色搭配的风格不同，还有学生会添加一些小物品。这样的拓展练习，可以激发每位学生的创作欲，从而在课堂活动中得到不同的发展。
4.交流心得探究拓展
学生交流学习心得。教师帮助学生梳理知识，归纳总结，并要求课后继续探究。
【评析】本课的设计特色是：把知识点分成若干个主题活动，每个主题创设一个小的情境任务，吸引学生自觉地投入到学习活动中来，让学生在聚精会神的探究学习活动中，不知不觉地掌握了本课的知识点和操作技巧，达到“润物细无声”的境界。
（作者单位：江苏金坛市河头实验小学）