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【摘要】汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生学习汉字、词汇及成语的前提条件，因此拼音在小学语文教学中有着十分重要的地位。小学学生处于知识的启蒙与起步阶段，小学阶段学生对于拼音的良好掌握有助于学生今后学习语文知识更加得心应手，因此就需要教师采取科学有效的方法进行好拼音教学。本文结合现阶段小学语文拼音教学的实际情况，联系小学生自身学习特点对如何进行拼音教学进行论述，并对其各个方面提出相关建议，以达到提高小学生拼音学习水平、促进小学语文教学水平整体发展的目的。
【关键词】小学语文 拼音教学 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0118-02
对于语文学科本身而言，学生词语、成语的学习乃至阅读、作文的掌握都需要其对基础知识良好的掌握，而基础知识的来源，就是教师进行的拼音教学。教师对于拼音教学良好的开展，不仅有助于为学生打下稳固的基础，从而有利于今后更深一层次的学习，也有利于培养学生的语感，提升其对语文的综合应用能力，从而推动学生全面发展。
一、开展趣味教学激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，若学生对教师所讲授内容感兴趣，便会爱屋及乌，对课程本身产生兴趣，因此教师教学的开展，不仅有利于在课堂上抓住学生的眼球，使学生更投入到课堂学习中去，更有利于学生对课程本身产生兴趣，从而对其学习兴趣越发浓厚，不仅提高了自身成绩，也可以形成一种良性循环。趣味教学，顾名思义就是使课堂教学具有趣味性，迎合学生的需求，使学生在课堂上思维活跃，思想兴奋。例如在教学汉语拼音g、k、h时，由于多媒体的教学方式教单纯讲授课本知识更能吸引学生们的学习兴趣，因此教师可以在多媒体上放映白鸽、蝌蚪、和荷叶的图片，在引导学生对其名称进行朗读后，引导学生观察它们的外形和这三个拼音字母有何相似之处，最后将三个拼音字母的发音和书写方法讲授给学生。多媒体化的教学方法越来越为教师所提倡，又能吸引学生的兴趣，迎合学生的需求，因此上述方法的使用，充分利用了课堂资源，成功开展了趣味教学，吸引学生学习兴趣的同时，也使学生对课堂所学知识有着更深层次的记忆。
二、培养学生发现问题独立思考的能力
发现问题并独立思考是学生全面发展道路上必不可缺的一种能力，教师在教学过程中若是一昧的采取传统式的“填鸭式”教育就会使学生失去独立思考的能力，因此在教学过程中教师对学生的引导，使学生拥有发现问题、提出问题并对之进行独立思考的能力十分重要。例如在教学汉语拼音z、c、s一课时，教师应在课程讲解完成后对学生进行发问：这三者的发音口型有什么共同点，因为什么？从而引导学生对问题进行思考，并在不断地思考过程中得出结论：这三个拼音在发音时都有咬舌的动作。并在提问的同时，告知学生发现问题并提出问题的重要性，当学生提出问题时不论问题是否讲解过，都对提问学生进行鼓励，鼓励其敢于发问的精神，从而不断地培养学生发现问题并独立思考的能力，这样不仅能使学生对于拼音学习中出现的问题进行及时的解决，更能培养学生的问题意识和思维能力，从而促进学生的全面发展。
三、培养学生良好的拼音学习习惯
习惯成自然，学生良好学习习惯的形成，对其课堂高效率学习，以及课下高效率总结复习都有很大的帮助，也对学生今后其它科目的学习有帮助作用，因此教师在教学过程中应着重培养学生良好的学习习惯。首先，为学生强调课堂态度端正认真的重要性，告诉学生课堂是知识学习的主要渠道，紧抓课堂学习是学习好拼音的第一步。其次培养学生的总结能力，对发音相似的拼音字母进行总结归类，从而更有助于学生对其记忆和背诵。再次教师应培养学生的复习意识，即在课下对课堂上所学知识及时进行复习，从而加深对课上所学知识的记忆。最后应强调学习拼音的重要性，即拼音的良好掌握是将来学习一切深一层次知识的基础，只有对拼音有了准确透彻的掌握，才能在今后的语文学习中得心应手，不出纰漏。总而言之教师对学生良好学习习惯的培养不仅有助于学生对拼音的学习更加透彻，更有助于培养学生良好的习惯，从而促进学生的全面发展。
四、培养学生对拼音知识的综合应用能力
既然拼音的学习是为今后更深一层次语文的学习打基础，那么在教学过程中，重要的一点就是为培养学生对所学拼音的综合应用能力，由于拼音组成字，从而构成词语、成语和语句，因此教师应在拼音教学后教授学生如何对拼音进行使用，例如对于两个拼音字母“a”和“k”，教师应引导学生将其发音连在一起，然后教授学生“ka”的发音，再从生活中找到与其发音对应的物品如卡片的“卡”字，从而在引导过程中教学生如何对拼音进行综合应用。对学生拼音综合应用的教学，不仅有利于提高学生的拼音掌握程度，使其对拼音有更深一层的认识，更有利于培养学生的逻辑分析能力，从而促进学生的全面发展。
五、結语
拼音是小学语文教学的基础，学生对其良好的掌握是教师进行一切更深层次知识教学的前提，因此拼音是小学语文教学中十分重要的一环。本文从开展趣味教学吸引学生学习兴趣、培养学生发现问题并独立思考的能力、培养学生良好的拼音学习习惯以及培养学生对拼音知识的综合应用能力四个方面对如何科学有效的进行小学语文拼音教学进行了较为详细的论述，并对其各个方面提出了若干建议，以促进学生拼音基础知识良好学习掌握，推动学生全面发展，最终达到促进小学语文教学水平整体性提高的目的。
参考文献：
[1]李小燕.小学语文拼音教学策略探析[J]. 陕西教育：教育， 2015（9）.
[2]李晓林. 浅谈小学低年级汉语拼音教学的策略[J]. 新课程研究：基础教育，2008（3）：52-53.
【关键词】小学语文 拼音教学 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0118-02
对于语文学科本身而言，学生词语、成语的学习乃至阅读、作文的掌握都需要其对基础知识良好的掌握，而基础知识的来源，就是教师进行的拼音教学。教师对于拼音教学良好的开展，不仅有助于为学生打下稳固的基础，从而有利于今后更深一层次的学习，也有利于培养学生的语感，提升其对语文的综合应用能力，从而推动学生全面发展。
一、开展趣味教学激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，若学生对教师所讲授内容感兴趣，便会爱屋及乌，对课程本身产生兴趣，因此教师教学的开展，不仅有利于在课堂上抓住学生的眼球，使学生更投入到课堂学习中去，更有利于学生对课程本身产生兴趣，从而对其学习兴趣越发浓厚，不仅提高了自身成绩，也可以形成一种良性循环。趣味教学，顾名思义就是使课堂教学具有趣味性，迎合学生的需求，使学生在课堂上思维活跃，思想兴奋。例如在教学汉语拼音g、k、h时，由于多媒体的教学方式教单纯讲授课本知识更能吸引学生们的学习兴趣，因此教师可以在多媒体上放映白鸽、蝌蚪、和荷叶的图片，在引导学生对其名称进行朗读后，引导学生观察它们的外形和这三个拼音字母有何相似之处，最后将三个拼音字母的发音和书写方法讲授给学生。多媒体化的教学方法越来越为教师所提倡，又能吸引学生的兴趣，迎合学生的需求，因此上述方法的使用，充分利用了课堂资源，成功开展了趣味教学，吸引学生学习兴趣的同时，也使学生对课堂所学知识有着更深层次的记忆。
二、培养学生发现问题独立思考的能力
发现问题并独立思考是学生全面发展道路上必不可缺的一种能力，教师在教学过程中若是一昧的采取传统式的“填鸭式”教育就会使学生失去独立思考的能力，因此在教学过程中教师对学生的引导，使学生拥有发现问题、提出问题并对之进行独立思考的能力十分重要。例如在教学汉语拼音z、c、s一课时，教师应在课程讲解完成后对学生进行发问：这三者的发音口型有什么共同点，因为什么？从而引导学生对问题进行思考，并在不断地思考过程中得出结论：这三个拼音在发音时都有咬舌的动作。并在提问的同时，告知学生发现问题并提出问题的重要性，当学生提出问题时不论问题是否讲解过，都对提问学生进行鼓励，鼓励其敢于发问的精神，从而不断地培养学生发现问题并独立思考的能力，这样不仅能使学生对于拼音学习中出现的问题进行及时的解决，更能培养学生的问题意识和思维能力，从而促进学生的全面发展。
三、培养学生良好的拼音学习习惯
习惯成自然，学生良好学习习惯的形成，对其课堂高效率学习，以及课下高效率总结复习都有很大的帮助，也对学生今后其它科目的学习有帮助作用，因此教师在教学过程中应着重培养学生良好的学习习惯。首先，为学生强调课堂态度端正认真的重要性，告诉学生课堂是知识学习的主要渠道，紧抓课堂学习是学习好拼音的第一步。其次培养学生的总结能力，对发音相似的拼音字母进行总结归类，从而更有助于学生对其记忆和背诵。再次教师应培养学生的复习意识，即在课下对课堂上所学知识及时进行复习，从而加深对课上所学知识的记忆。最后应强调学习拼音的重要性，即拼音的良好掌握是将来学习一切深一层次知识的基础，只有对拼音有了准确透彻的掌握，才能在今后的语文学习中得心应手，不出纰漏。总而言之教师对学生良好学习习惯的培养不仅有助于学生对拼音的学习更加透彻，更有助于培养学生良好的习惯，从而促进学生的全面发展。
四、培养学生对拼音知识的综合应用能力
既然拼音的学习是为今后更深一层次语文的学习打基础，那么在教学过程中，重要的一点就是为培养学生对所学拼音的综合应用能力，由于拼音组成字，从而构成词语、成语和语句，因此教师应在拼音教学后教授学生如何对拼音进行使用，例如对于两个拼音字母“a”和“k”，教师应引导学生将其发音连在一起，然后教授学生“ka”的发音，再从生活中找到与其发音对应的物品如卡片的“卡”字，从而在引导过程中教学生如何对拼音进行综合应用。对学生拼音综合应用的教学，不仅有利于提高学生的拼音掌握程度，使其对拼音有更深一层的认识，更有利于培养学生的逻辑分析能力，从而促进学生的全面发展。
五、結语
拼音是小学语文教学的基础，学生对其良好的掌握是教师进行一切更深层次知识教学的前提，因此拼音是小学语文教学中十分重要的一环。本文从开展趣味教学吸引学生学习兴趣、培养学生发现问题并独立思考的能力、培养学生良好的拼音学习习惯以及培养学生对拼音知识的综合应用能力四个方面对如何科学有效的进行小学语文拼音教学进行了较为详细的论述，并对其各个方面提出了若干建议，以促进学生拼音基础知识良好学习掌握，推动学生全面发展，最终达到促进小学语文教学水平整体性提高的目的。
参考文献：
[1]李小燕.小学语文拼音教学策略探析[J]. 陕西教育：教育， 2015（9）.
[2]李晓林. 浅谈小学低年级汉语拼音教学的策略[J]. 新课程研究：基础教育，2008（3）：52-53.