论文部分内容阅读
摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生这一学习的主体主观上觉得学习有趣时，会以更加积极的状态投入其中，进行高效的思考，本文将结合自身的教学实践来谈一谈如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性。
关键词：小学一年级数学;课堂教学;趣味性;提升
小学一年级是培养学生学习兴趣的关键，构建高效而富有吸引力的数学课堂，将为学生今后的数学学习奠定良好的基础。然而，学生刚步入小学，年龄小，自制力差，注意力集中时间短，只有有意思的东西才能将他们的注意力集中到课堂上来。那么，针对小学一年级数学课，该如何提升其趣味性呢？
一、利用游戏教学，实现寓教于乐
做游戏是孩子们最喜欢的事，而游戏与教学二者并不冲突。在一年级课程中融入游戏环节，将带领学生在轻松愉快的游戏中完成学习任务，降低学生的学习难度，更重要的是引导学生认识到这门学科不难，增强学生的自信心。所以说，游戏教学一举多得。为了实现它价值的最大化，需要我们注意：首先，优化游戏设计，选择那些真正有助于学生数学学习的游戏来做，不要为了游戏而游戏，追求课堂表面的热闹，而要让学生在玩乐中学到知识。其次，教师要起到引导作用，把握游戏进行的大方向。毕竟学生太小，做游戏会十分投入，如果不加控制会影响到课堂纪律，违背我们的初衷。最后，要扩大游戏的参与度，充分凸显学生的主体性，让每个学生都参与其中。
例如，在讲授《1-5的认识》这节课时，结束新授课后，为了及时将知识落到实处，趁热打铁，我带领学生做了这样一个小游戏：大屏幕上随机出现五个数字中的任意一个，它们形状各异，由最初的阿拉伯数字到艺术字、大雁队形、人群组成的数字图案等。出现数字后，学生无需举手就可以直接从座位上站起来抢答，也就是“快问快答”。别看小学生的年纪小，但好胜心却十分强，都想在老师和同学面前表现自己，因此都争先恐后，也乐在其中。在游戏过程中，学生既对所学知识进行了温习，又感受到了学数学的快乐。
二、巧用教学语言，力求生动形象
“师者，传道授业解惑者也。”为人师，我们要做的是将知识转换成学生容易接受的形式传递给他们，面对不同阶段的教学对象，我们在备课时也要更加有针对性。对于小学一年级的学生来说，则是处理得越简单越好，只要能够让学生听懂，并内化为他们自己的东西，课堂教学就可以说是高效的。这就要求我们做到：第一，深入了解学情，明确一年级的学生在入学时的认知水平能够达到什么程度，并学会理解他们，将对他们的期望值降低，尝试站在他们的角度思考问题。第二，授课时要“放得开”。无论是否喜欢孩子，无论本人是哪种性格，在课堂上只有放得开才会与学生进行更好的沟通。比如运用夸张的肢体语言或声音来进行情境创设，吸引学生的注意力等。第三，使用幽默诙谐的教师语言，调节轻松活跃的课堂氛围。有趣的语言能够化难为易，化繁为简，拉近学生与学习内容之间的距离，帮助学生进一步消化知识。当课堂上出现一些小插曲时，及时运用幽默也能够在短时间内化干戈为玉帛。
例如，在讲授《写数》这节课时，为了规范学生书写，我带着他们进行“书空练习”，即用手指在空中写出数字，我与他们一起进行。在写数字时，我会走下讲台来到学生们中间不断走动，有时会站在活泼好动的孩子身边，还有时会趁某个孩子不注意突然抓住他正在写数的小手，和他们开个小玩笑，一方面这样能够有效地拉近师生距离，另一方面课堂气氛也十分活跃。
三、善用课件导入，做到丰富有趣
“万事开头难”，精彩的导入是构成一堂好课的关键。相对于老师单调的讲授而言，学生显然会更加喜欢新奇的多媒体导入。大屏幕上的卡通人物、动画演示、课前互动等能够将学生的注意力从课间所进行的娱乐活动上迅速转移到课堂中，为整节课的学习奠定良好的基础。当然，这也对我们提出了更高的要求：首先，精心备课，包括备课件，熟悉每一页PPT上都有哪些内容，才能不被它束缚，实现为我所用。其次，不断提高对多媒体的使用技术。积极参加大小培训，业余时间通过远程学习为自己充电，与同事切磋交流，严格要求自己，与时俱进。最后，正确看待运用多媒体的利与弊，并结合教学需要做到扬长避短，避免课件制作得过于花哨出現本末倒置的情况。
例如，期末复习时为了给学生加油鼓劲儿，我借鉴了网络上“拆红包”的形式奖励有进步的学生，红包里包含“娃哈哈一瓶”“卷子一套”“免写一天作业”等奖励。学生试探着刮开大屏幕上的红包，期待又欣喜。这样一个小环节为枯燥乏味的复习周增添了些许欢乐。
结束语：
总而言之，希望通过我们的努力，能够让学生体验到学数学的快乐，在我们的带领下学生能够在数学知识的海洋里自由地遨游，继续探索数学世界的无穷奥秘！
参考文献：
[1] 张媛媛，如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性[J]，学周刊，2017（33）.
[2] 雷钢，浅谈提升小学一年级数学课堂教学的趣味性的有效方法[J]，儿童大世界（下半月），2017（12）.
关键词：小学一年级数学;课堂教学;趣味性;提升
小学一年级是培养学生学习兴趣的关键，构建高效而富有吸引力的数学课堂，将为学生今后的数学学习奠定良好的基础。然而，学生刚步入小学，年龄小，自制力差，注意力集中时间短，只有有意思的东西才能将他们的注意力集中到课堂上来。那么，针对小学一年级数学课，该如何提升其趣味性呢？
一、利用游戏教学，实现寓教于乐
做游戏是孩子们最喜欢的事，而游戏与教学二者并不冲突。在一年级课程中融入游戏环节，将带领学生在轻松愉快的游戏中完成学习任务，降低学生的学习难度，更重要的是引导学生认识到这门学科不难，增强学生的自信心。所以说，游戏教学一举多得。为了实现它价值的最大化，需要我们注意：首先，优化游戏设计，选择那些真正有助于学生数学学习的游戏来做，不要为了游戏而游戏，追求课堂表面的热闹，而要让学生在玩乐中学到知识。其次，教师要起到引导作用，把握游戏进行的大方向。毕竟学生太小，做游戏会十分投入，如果不加控制会影响到课堂纪律，违背我们的初衷。最后，要扩大游戏的参与度，充分凸显学生的主体性，让每个学生都参与其中。
例如，在讲授《1-5的认识》这节课时，结束新授课后，为了及时将知识落到实处，趁热打铁，我带领学生做了这样一个小游戏：大屏幕上随机出现五个数字中的任意一个，它们形状各异，由最初的阿拉伯数字到艺术字、大雁队形、人群组成的数字图案等。出现数字后，学生无需举手就可以直接从座位上站起来抢答，也就是“快问快答”。别看小学生的年纪小，但好胜心却十分强，都想在老师和同学面前表现自己，因此都争先恐后，也乐在其中。在游戏过程中，学生既对所学知识进行了温习，又感受到了学数学的快乐。
二、巧用教学语言，力求生动形象
“师者，传道授业解惑者也。”为人师，我们要做的是将知识转换成学生容易接受的形式传递给他们，面对不同阶段的教学对象，我们在备课时也要更加有针对性。对于小学一年级的学生来说，则是处理得越简单越好，只要能够让学生听懂，并内化为他们自己的东西，课堂教学就可以说是高效的。这就要求我们做到：第一，深入了解学情，明确一年级的学生在入学时的认知水平能够达到什么程度，并学会理解他们，将对他们的期望值降低，尝试站在他们的角度思考问题。第二，授课时要“放得开”。无论是否喜欢孩子，无论本人是哪种性格，在课堂上只有放得开才会与学生进行更好的沟通。比如运用夸张的肢体语言或声音来进行情境创设，吸引学生的注意力等。第三，使用幽默诙谐的教师语言，调节轻松活跃的课堂氛围。有趣的语言能够化难为易，化繁为简，拉近学生与学习内容之间的距离，帮助学生进一步消化知识。当课堂上出现一些小插曲时，及时运用幽默也能够在短时间内化干戈为玉帛。
例如，在讲授《写数》这节课时，为了规范学生书写，我带着他们进行“书空练习”，即用手指在空中写出数字，我与他们一起进行。在写数字时，我会走下讲台来到学生们中间不断走动，有时会站在活泼好动的孩子身边，还有时会趁某个孩子不注意突然抓住他正在写数的小手，和他们开个小玩笑，一方面这样能够有效地拉近师生距离，另一方面课堂气氛也十分活跃。
三、善用课件导入，做到丰富有趣
“万事开头难”，精彩的导入是构成一堂好课的关键。相对于老师单调的讲授而言，学生显然会更加喜欢新奇的多媒体导入。大屏幕上的卡通人物、动画演示、课前互动等能够将学生的注意力从课间所进行的娱乐活动上迅速转移到课堂中，为整节课的学习奠定良好的基础。当然，这也对我们提出了更高的要求：首先，精心备课，包括备课件，熟悉每一页PPT上都有哪些内容，才能不被它束缚，实现为我所用。其次，不断提高对多媒体的使用技术。积极参加大小培训，业余时间通过远程学习为自己充电，与同事切磋交流，严格要求自己，与时俱进。最后，正确看待运用多媒体的利与弊，并结合教学需要做到扬长避短，避免课件制作得过于花哨出現本末倒置的情况。
例如，期末复习时为了给学生加油鼓劲儿，我借鉴了网络上“拆红包”的形式奖励有进步的学生，红包里包含“娃哈哈一瓶”“卷子一套”“免写一天作业”等奖励。学生试探着刮开大屏幕上的红包，期待又欣喜。这样一个小环节为枯燥乏味的复习周增添了些许欢乐。
结束语：
总而言之，希望通过我们的努力，能够让学生体验到学数学的快乐，在我们的带领下学生能够在数学知识的海洋里自由地遨游，继续探索数学世界的无穷奥秘！
参考文献：
[1] 张媛媛，如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性[J]，学周刊，2017（33）.
[2] 雷钢，浅谈提升小学一年级数学课堂教学的趣味性的有效方法[J]，儿童大世界（下半月），2017（12）.