【摘 要】
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為了向全园家长、小朋友和社会宣传自闭症相关知识和融合教育理念，了解自闭症儿童特点，尊重、接纳、关爱自闭症儿童和家庭，使自闭症患者能够更好地融入社会，为社会公益事业做出贡献。近日，北京大学医学部幼儿园举办了“点亮星灯，携爱同行”公益主题活动。希望通过本次活动，希望引起更多人对自闭症儿童和家庭的关注和帮助。 摄影报道/吕 玲
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為了向全园家长、小朋友和社会宣传自闭症相关知识和融合教育理念，了解自闭症儿童特点，尊重、接纳、关爱自闭症儿童和家庭，使自闭症患者能够更好地融入社会，为社会公益事业做出贡献。近日，北京大学医学部幼儿园举办了“点亮星灯，携爱同行”公益主题活动。希望通过本次活动，希望引起更多人对自闭症儿童和家庭的关注和帮助。
摄影报道/吕 玲
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1 每个星期六上午的十点到十一点，我都会去城西的说道茶馆里，见一个叫邹启民的男人。 也许因为总是在周末的晌午，所以茶馆里的人一直都很少。在邹启民提前订好的雅间里，我拿出录音笔和笔记本，摆在桌面上，再冲他点点头，示意他可以开始了。 你一定会奇怪，为什么是这里，而不是咖啡馆对不对？邹启民笑了，到了我这个年纪，你就会明白，人不管怎么样，都会回归到原来的自己。我本来就是个喝茶的人，即使喝了再多的咖啡
她姓柳。13岁就被卖到妓院。像粪坑边的柳树，在污秽的环境里，日渐婀娜多姿。她天生丽质细高身材，走起路一摇一摆，艺名风摆柳。风摆柳时年18岁，已是秦淮河上的当红妓女。她结识了抗日英雄杨明。他妻儿死于日机的大轰炸中，他满怀悲愤投入到台儿庄战役中，率部与日寇血战三天三夜，歼敌3000余名。杨旅长手握大刀片，在日军中冲杀，被日寇砍掉了一只胳膊，血染军装浑然不觉，直到昏死。战士们护在旅长的身边继续搏杀，一个
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武汉的樱花又开了，那是在为援鄂天使们绽放微笑。袁天慧，广州中医药大学第一附属医院副主任中医师，是天使中的一员。 2020年新年刚过，袁天慧接到院里电话，被问是否想去湖北支援。她没有一丝犹豫，立刻答应了。 “不跟家里商量一下吗？”电话那头问。 “不用了，他们会支持的。”次日一早，袁天慧就踏上了前往武汉的行程。她是医院那批支援者中唯一的女医生。 在武汉的日子里，这位1985年出生的青年中医成为
一头乌黑微卷的长发，略有些单薄的身形，还有清秀的脸庞上戴着一副黑框眼镜，这是北京理工大学副教授王霞给人的第一眼印象，文静、温和、秀丽。然而，只有真正熟悉她的人才知道，这个能够在光电成像与光电检测领域苦研多年，并取得一系列成就的科研女子，并非表面看上去的那么娇柔。事实上，出生于中国甘肃的她，骨子里一直透露着一份超乎常人的坚毅和韧性，是一个不折不扣的“铁娘子”。 “铁娘子”的成长之路 甘肃，位于中
进山的前一天，爷爷就把大伯在山上的生活起居准备妥了：一捆被褥、半袋苞谷糁、十多个大红薯、一瓶腌韭花，另外还有一锅花卷模。 那是上世纪六十年代末，乡下不但缺吃，还缺烧。种罢麦，大伯便和村里的几个男人结伴去三十里外的霸王山拾柴火。 借宿地是熟人提前安排好的，就是山脚下的蚂蚁沟。村里的人家都很热情，想方设法给拾柴人提供方便。大伯借宿的房东是老两口，还有一个闺女山杏，十九岁。房东大爷把一间西屋腾出来，
有人把写作方法的教学比作“导流”，把“写什么”比作“开源”。导而不开，势必如做无米之炊；只开不导，也必将溃堤千里，难以收拾。在小学作文教学中，“开源”起决定作用，而“导流”也不应抛弃。我们在重视“开源”的同时，也应巧妙“导流”，使“导”不留痕迹，使教学目标在兴趣中转化成学生自我表达的需要，让学生不但有话可说，还要会说。这是作文个性化发展的正确途径。在“民间小吃”作文训练课上，我努力地体现了这一教学
“作文是写出来的”，这是很多教师对写作教学的共识。在多年的写作教学实践中，我渐渐发现，作文应该是读出来的，尤其是好作文。下面就“阅读对写作的影响”这个论题，略陈管见。 一、读出好作文的理论依据——语言输入理论 语言输入理论是美国语言学家克拉申针对第二语言习得提出的理论。克拉申认为，语言习得是通过语言输入来完成的，而最佳的语言输入应具备四个特点：（1）可理解性；（2）既有趣又有关联；（3）非语法
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”《海底世界》（苏教版三年级下册）这样介绍海参。这一句教些什么呢？大多数教师会注意到“列数字”这一种说明方法，注意到“只”字的精当，这当然不错。但这一句其实还有另外的“教点”值得敲打一番。我所发现的这个“教点”，源自一次课堂“偶遇”。 学生齐读课文句子“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米”后，我问道：“请大家看看课文插图，找一找，海参在哪里？” “
近年来，北京市门头沟区京师实验小学基于“在京师，发现自己”的办学理念，坚持培养“内外平衡，适应社会，善于发现，勇于成就的京师少年”，并尝试构建“发现 ”课程体系。“发现 ”课程旨在整合地域资源和优秀的智力资源，实现课程的整体育人功能，提高学生人文情怀、真爱生命、信息意识、问题解决、技术运用等核心素养。本期刊登的是京师实验小学三年级组对“发现 ”课程的探索成果。 学校建设，学生是本，文化是魂，课程