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在对外汉语教学实践中,以英语为母语的留学生在习得汉语存现句时常常产生"错序"偏误,为解决这一问题,文章对汉英存现句做了比较,描述了偏误的表现,从认知的角度解释了偏误成因,并从教学方法的改进、教材、教师、留学生等角度提出了解决偏误的建议,强调了图形——背景理论和构式语法相结合的方法在教学中的作用,希望文章有利于该偏误的解决,促进对外汉语教学。