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摘要：随着素质教育的推广，教师越来越重视学生对知识的接受情况，而不是一味地灌输知识。一个良好的学习环境是促进学生高效接受知识的重要条件，因此，构建轻松愉悦、师生和谐的小学语文课堂，对于学生的学习至关重要。本文针对小学生的性格特点，提出了几个有效的提升课堂氛围的策略。
关键词：小学语文;课堂氛围;策略
引言：
兴趣是学习最好的老师，学生有学习兴趣，在学习中就会动力十足，即使遇到难题，也会迎难而上，学习效率自然不会太低;而学生如果没有学习兴趣，那么在学习中就会显得无精打采，不愿意认真去思考问题，一遇到难题就主动绕开，甚至进一步对学习产生厌烦。从这个角度来说，兴趣是保持学生有效学习的重要内部因素。
小学生活泼好动，思维还没有得到充分培养，对于一些事情有着自己局限的看法，不能理性去思考，换句话来说，就是小学生的思维比较简单，容易受到别人的影响。这种影响可以是好的，也可以是坏的，正因为容易受到影响，所以才表现出极强的模仿能力。教师要想提升学生的学习兴趣，就可以从这个好的影响来入手，也就是营造良好的课堂氛围。下文具体介绍了几个策略，来促进良好的语文课堂氛围。
一、教师采用“肯定”的方式激发学生的兴趣
被人肯定、认可是人类本质的心理需求，小学生年纪虽小，这种心理却也普遍存在，甚至比成年人表现得更加明显突出。教师应该利用学生的这种需求，适当肯定学生，达到鼓励学生学习，增强学生兴趣的目的。比如说常用的一些言语鼓励“孩子，你的作业写的很棒”“你的字写的真好看，要继续努力啊”“你想象力真丰富，老师都没有想到”等等。当然除了言语，还有很多方式，下文对这些方式进行介绍。
（一）运用倾听激发学生的兴趣
倾听是对他人的尊重，认真的倾听表示自己非常重视对方说的话，会让对方觉得你是一个志趣相投的人，心里就会产生一些亲切感，对于学生同样如此。在以往的课堂中，教师都是占据着主导地位，课堂中基本都是自己在讲解，不顾及学生的感受。为此，教师应该打破僵化的局面，将学生当作课堂主体，让学生多参与教学活动，自己多听听学生的想法，一方面可以进一步了解学生，方便下一步的教学开展，另一方面在倾听学生的过程中，学生的信心会逐渐得到提升，并增强对语文的喜爱。
（二）注意对学生的激励评价
评价是引导学生进一步学习的有效方法，传统的评价一般都是对学生回答问题、作业质量的评价，除此之外，最主要的评价就是考试了，这种评价固然可以反映学生一个阶段中的学习情况，但并不是全面的。教师应该注意评价的多元化，将教师评价的方式扩展为学生互评、学生自评、家长评价的多样方式，并对评价范围进行扩展，以便更全面评价学生。在评价中，一定要注意措辞用语，尽量不伤害学生。
二、构建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
师生关系的构建一直是近几年教育界讨论的重点内容，可以肯定的是，师生关系和谐，课堂氛围就会和谐，学生的兴趣与效率也会随之提升。反之，假如师生关系不和谐，甚至极度紧张，那么学生就会对课程产生厌恶，尤其是小学生这种喜好心理十分明显的群体，这种影响将更加严重。为此，教师应该注意积极构建良好的师生关系。
（一）从学生的角度出发，关心爱护学生
教师应该把学生当作自己的孩子一样，关心爱护他们，这是促进师生关系的前提。小学生性格特点比较鲜明，心思单纯，但是内心又十分敏感。假如教师不尊重学生，对学生恶言恶语，不照顾学生的感受，學生就会铭记在心，心里产生戒备，在以后的学习中也不会积极向上。教师应该对学生予以充分的尊重，尊重他们的性格特点和兴趣爱好，不强行改变学生的性格，真情实意地去帮助学生。
（二）对待学生要宽容，注意批评语气
教师要善待自己的学生，将学生视作与自己平等的个体，在批评学生之时，要注意用语措辞，给学生留有余地。尽量采用比较委婉的语气去教育学生，让学生愿意真心改正错误，而不是被“逼迫”改正。
三、应用多媒体工具教学，提高教学效率
采用多媒体工具教学已经成了当前流行的教学方式了，多媒体工具可以使教学内容和教学方式都进行重要的突破，利用多媒体工具，教师可以将教学内容以文本、图像、音乐、视频的形式展现出来，使得知识更加形象生动，增强学生的学习兴趣，帮助学生轻松理解知识。
四、创设有效的教学情境，吸引学生的注意力
小学生对新鲜事物总会充满好奇心，教师可以利用学生的这一特点，构建有趣的情境，来吸引学生的注意力。比如说在人教版小学语文的寓言故事《揠苗助长》的学习中，教师可以构建一个情景剧，自己主导、学生提供建议，将寓言故事进一步充盈，并改编成情景剧，让学生去扮演角色，进行展现。原本的故事中只有父子两人，而且故事很简单，父亲在田里想了个办法，将庄稼苗拔高一段，意图帮助它们成长，儿子听说后去田里一看，所有的庄稼苗都枯萎了，然后就给出了一个寓意。这个故事其实比较简单，让学生展现的话，也很快就结束了，取不到利用情境吸引注意力的效果。但是将它进行扩充充盈就不一样了，教师可以在原文的基础上，增加一些故事，比如说农夫为何会想到这个办法？他具体是怎么做的？儿子听完父亲的话是什么表现？儿子看完田苗是什么反应？父亲听说禾苗枯萎又做了什么等等。总而言之，在不曲解原文寓意的基础上，教师可以构建更加丰富的故事情节，让学生去感受。
参考文献：
[1]孙丽平.浅谈如何营造小学语文课堂氛围[J].试题与研究：新课程论坛，2014（27）：12-12.
[2]史静.浅谈如何营造小学语文课堂氛围[C]//第四届世纪之星创新教育论坛.0.
[3]李桂伍.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科技展望，2014（22）：275-276.
关键词：小学语文;课堂氛围;策略
引言：
兴趣是学习最好的老师，学生有学习兴趣，在学习中就会动力十足，即使遇到难题，也会迎难而上，学习效率自然不会太低;而学生如果没有学习兴趣，那么在学习中就会显得无精打采，不愿意认真去思考问题，一遇到难题就主动绕开，甚至进一步对学习产生厌烦。从这个角度来说，兴趣是保持学生有效学习的重要内部因素。
小学生活泼好动，思维还没有得到充分培养，对于一些事情有着自己局限的看法，不能理性去思考，换句话来说，就是小学生的思维比较简单，容易受到别人的影响。这种影响可以是好的，也可以是坏的，正因为容易受到影响，所以才表现出极强的模仿能力。教师要想提升学生的学习兴趣，就可以从这个好的影响来入手，也就是营造良好的课堂氛围。下文具体介绍了几个策略，来促进良好的语文课堂氛围。
一、教师采用“肯定”的方式激发学生的兴趣
被人肯定、认可是人类本质的心理需求，小学生年纪虽小，这种心理却也普遍存在，甚至比成年人表现得更加明显突出。教师应该利用学生的这种需求，适当肯定学生，达到鼓励学生学习，增强学生兴趣的目的。比如说常用的一些言语鼓励“孩子，你的作业写的很棒”“你的字写的真好看，要继续努力啊”“你想象力真丰富，老师都没有想到”等等。当然除了言语，还有很多方式，下文对这些方式进行介绍。
（一）运用倾听激发学生的兴趣
倾听是对他人的尊重，认真的倾听表示自己非常重视对方说的话，会让对方觉得你是一个志趣相投的人，心里就会产生一些亲切感，对于学生同样如此。在以往的课堂中，教师都是占据着主导地位，课堂中基本都是自己在讲解，不顾及学生的感受。为此，教师应该打破僵化的局面，将学生当作课堂主体，让学生多参与教学活动，自己多听听学生的想法，一方面可以进一步了解学生，方便下一步的教学开展，另一方面在倾听学生的过程中，学生的信心会逐渐得到提升，并增强对语文的喜爱。
（二）注意对学生的激励评价
评价是引导学生进一步学习的有效方法，传统的评价一般都是对学生回答问题、作业质量的评价，除此之外，最主要的评价就是考试了，这种评价固然可以反映学生一个阶段中的学习情况，但并不是全面的。教师应该注意评价的多元化，将教师评价的方式扩展为学生互评、学生自评、家长评价的多样方式，并对评价范围进行扩展，以便更全面评价学生。在评价中，一定要注意措辞用语，尽量不伤害学生。
二、构建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
师生关系的构建一直是近几年教育界讨论的重点内容，可以肯定的是，师生关系和谐，课堂氛围就会和谐，学生的兴趣与效率也会随之提升。反之，假如师生关系不和谐，甚至极度紧张，那么学生就会对课程产生厌恶，尤其是小学生这种喜好心理十分明显的群体，这种影响将更加严重。为此，教师应该注意积极构建良好的师生关系。
（一）从学生的角度出发，关心爱护学生
教师应该把学生当作自己的孩子一样，关心爱护他们，这是促进师生关系的前提。小学生性格特点比较鲜明，心思单纯，但是内心又十分敏感。假如教师不尊重学生，对学生恶言恶语，不照顾学生的感受，學生就会铭记在心，心里产生戒备，在以后的学习中也不会积极向上。教师应该对学生予以充分的尊重，尊重他们的性格特点和兴趣爱好，不强行改变学生的性格，真情实意地去帮助学生。
（二）对待学生要宽容，注意批评语气
教师要善待自己的学生，将学生视作与自己平等的个体，在批评学生之时，要注意用语措辞，给学生留有余地。尽量采用比较委婉的语气去教育学生，让学生愿意真心改正错误，而不是被“逼迫”改正。
三、应用多媒体工具教学，提高教学效率
采用多媒体工具教学已经成了当前流行的教学方式了，多媒体工具可以使教学内容和教学方式都进行重要的突破，利用多媒体工具，教师可以将教学内容以文本、图像、音乐、视频的形式展现出来，使得知识更加形象生动，增强学生的学习兴趣，帮助学生轻松理解知识。
四、创设有效的教学情境，吸引学生的注意力
小学生对新鲜事物总会充满好奇心，教师可以利用学生的这一特点，构建有趣的情境，来吸引学生的注意力。比如说在人教版小学语文的寓言故事《揠苗助长》的学习中，教师可以构建一个情景剧，自己主导、学生提供建议，将寓言故事进一步充盈，并改编成情景剧，让学生去扮演角色，进行展现。原本的故事中只有父子两人，而且故事很简单，父亲在田里想了个办法，将庄稼苗拔高一段，意图帮助它们成长，儿子听说后去田里一看，所有的庄稼苗都枯萎了，然后就给出了一个寓意。这个故事其实比较简单，让学生展现的话，也很快就结束了，取不到利用情境吸引注意力的效果。但是将它进行扩充充盈就不一样了，教师可以在原文的基础上，增加一些故事，比如说农夫为何会想到这个办法？他具体是怎么做的？儿子听完父亲的话是什么表现？儿子看完田苗是什么反应？父亲听说禾苗枯萎又做了什么等等。总而言之，在不曲解原文寓意的基础上，教师可以构建更加丰富的故事情节，让学生去感受。
参考文献：
[1]孙丽平.浅谈如何营造小学语文课堂氛围[J].试题与研究：新课程论坛，2014（27）：12-12.
[2]史静.浅谈如何营造小学语文课堂氛围[C]//第四届世纪之星创新教育论坛.0.
[3]李桂伍.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科技展望，2014（22）：275-276.