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摘要：新课程标准指出，初中英语教学要改善教学方法，更新教学理念，逐步满足学生的各项学习要求。然而，由于教学环境、教学方法、教学理念等原因，初中英语在教学过程中逐渐产生了许多问题，如何解决这些问题，如何提高英语教学的质量，是现阶段初中英语教学面临的主要任务。本文分析了初中英语教学中存在的问题，并提出了一些解决办法。
关键词：新课改；初中英语；教学；问题；对策
一、导言
在新课改下初中英语教学中仍存在着严重的问题，教师对新课改的理解与认知不深刻，教师过分注重英语教材，为提升初中英语的教学质量，为提升学生的英语实践能力，应该采取积极的对策，来不断推动初中英语教学符合新课改的要求。
二、新课改下初中教学中出现的问题
1、对新课程的认识不够深入，教学理念落后。初中英语教师作为新课程改革的主要实行者，必须对新课程的理念、教育目标和教育内容有一个深刻的把握，才能将新课改有效落实到实际英语教学中。然而，当前初中英语教师普遍存在对新课改认识不足的问题。不少教师仍按照传统的教学方式，进行填鸭式的教学，即以教师为教学主体，单纯的向学生灌输英语知识，学生围绕教师的思维进行学习。这样的教学模式未能体现学生在课堂学习中的主体地位，学生与教师间缺乏互动，学生学习的主观能动性未得到充分发挥，这和新课程的教学理念和教学目标是相违背的。
2、对新课标的认知掌握不到位。对于新课程，许多初中英语教师掌握的还不够深入，大多只是停留在比较肤浅的层次。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，这就需要英语教师认真学习研究，对于这些新课程标准，英语教师不仅要牢记于心，还要落实到实际教学中。
3、没有准确定位角色。初中英语教学的有效性衡量标准之一就是学生是否有高质量的学习成效，同时还要以学生的发展为重点，所以，教学的出发点必须是学生。在新课标改革的大背景下，要保证初中学生全面发展，但是，在传统的初中英语教学中，很多英语教师的教学方式仍旧采用的是填鸭式教学，在教学课堂上以教师为中心，过多的强调了教师在课堂上的教学方式，将学生当作教学对象，只能被动的去接受教师讲课的内容，学生是否很好的学到了知识，只受教师在课堂上教学水平的发挥，学生一直被动接受，不能成为课堂主体，影响教学效果。
三、新课改下初中英语教学对策
1、强化教师和学校对新课改的认知和理解。对于英语教师对新课改要求和标准理解存在偏差这个问题，需要教师和学校共同努力。首先，要强化教师对新课改要求和标准的理解，教师要重视自我的学习，在理论和实践两方面共同进步，这关系着课堂的实际教学效果，也影响着学生的学习兴趣。其次，学校要意识到初中英语的教学对于学生的英语学习生涯起着非常重要的基础性作用，要加大投入鼓励教师的研究，让教师充分领会新课改的理念和目标，高效执行新课标的课程要求。具体来说，要加强对新课改的学习力度，对教师进行周末培训、网络交流和学术探讨，健全严格的考核机制，从而提高教学质量及有效性。
2、采用多样化教学方法。初中英语教师通常可以采取以下几种教学方法进一步提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的积极主动性：首先是在课堂上采用情景演绎的教学方法，将学生带到逼真的生活情景中，让学生切身感受英语学习的内容，强化记忆，教学效果就会事半功倍。其次是强化对学生的感官刺激，采用鲜艳明亮的图片和多样化的教学用具，进一步调节课堂教学的氛围，深化学生对英语知识的记忆。再次是教学手段现代化，采用多媒体教学方式，将英语教学环境进一步趣味化，摆脱枯燥无味的课堂讲授，使其进一步直观生动。最后是科学布置初中学生的课后作业。初中英语新课改最主要的目的是培养学生的综合能力，不但要求学生能够独立完成作业，还要提高学生交流沟通能力，提高学生的创新能力。
3、不断提升教师的素质，为新课改构建一定的师资储备。在初中英语教学中，不少富有经验的教师，虽然认识到的新课改的重要性，但在教学过程中，往往推行新课改的力度不够大，或者在新课改下教学方式的适用中，半途而废。造成这种问题的主要原因是因为，这部分英语教师的专业素质有待提升，面对新的环境和形式，他们的适应能力降低，创新能力不足。因此为更好地在初中英语教学中推行新课改，首先应该不断提升初中英语教师的专业素质，加强初中英语教师的培训力度，着重提升初中英语教师的创新能力，为新课改的顺利推进，构建完善的科学的师资储备。
四、结论
经过长时期的发展改革和持续创新，我国的初中英语教学效果良好，硕果累累，但也存在很多问题，所以，作为初中英语教师，在肯定所取得的成绩同时，也要客观面对问题，改革教学方法和理念，持续提高教学水平，进一步促进学生全面发展。
参考文献
[1] 尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，03：105-106.
[2] 计良芳.新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J].求知导刊，2015，03：89.
[3] 周志敏.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].赤子（上中旬），2015，24：270.
[4] 代中易.分析新課改下初中英语教学的问题与对策[J].读书文摘，2014，14：162.
关键词：新课改；初中英语；教学；问题；对策
一、导言
在新课改下初中英语教学中仍存在着严重的问题，教师对新课改的理解与认知不深刻，教师过分注重英语教材，为提升初中英语的教学质量，为提升学生的英语实践能力，应该采取积极的对策，来不断推动初中英语教学符合新课改的要求。
二、新课改下初中教学中出现的问题
1、对新课程的认识不够深入，教学理念落后。初中英语教师作为新课程改革的主要实行者，必须对新课程的理念、教育目标和教育内容有一个深刻的把握，才能将新课改有效落实到实际英语教学中。然而，当前初中英语教师普遍存在对新课改认识不足的问题。不少教师仍按照传统的教学方式，进行填鸭式的教学，即以教师为教学主体，单纯的向学生灌输英语知识，学生围绕教师的思维进行学习。这样的教学模式未能体现学生在课堂学习中的主体地位，学生与教师间缺乏互动，学生学习的主观能动性未得到充分发挥，这和新课程的教学理念和教学目标是相违背的。
2、对新课标的认知掌握不到位。对于新课程，许多初中英语教师掌握的还不够深入，大多只是停留在比较肤浅的层次。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，这就需要英语教师认真学习研究，对于这些新课程标准，英语教师不仅要牢记于心，还要落实到实际教学中。
3、没有准确定位角色。初中英语教学的有效性衡量标准之一就是学生是否有高质量的学习成效，同时还要以学生的发展为重点，所以，教学的出发点必须是学生。在新课标改革的大背景下，要保证初中学生全面发展，但是，在传统的初中英语教学中，很多英语教师的教学方式仍旧采用的是填鸭式教学，在教学课堂上以教师为中心，过多的强调了教师在课堂上的教学方式，将学生当作教学对象，只能被动的去接受教师讲课的内容，学生是否很好的学到了知识，只受教师在课堂上教学水平的发挥，学生一直被动接受，不能成为课堂主体，影响教学效果。
三、新课改下初中英语教学对策
1、强化教师和学校对新课改的认知和理解。对于英语教师对新课改要求和标准理解存在偏差这个问题，需要教师和学校共同努力。首先，要强化教师对新课改要求和标准的理解，教师要重视自我的学习，在理论和实践两方面共同进步，这关系着课堂的实际教学效果，也影响着学生的学习兴趣。其次，学校要意识到初中英语的教学对于学生的英语学习生涯起着非常重要的基础性作用，要加大投入鼓励教师的研究，让教师充分领会新课改的理念和目标，高效执行新课标的课程要求。具体来说，要加强对新课改的学习力度，对教师进行周末培训、网络交流和学术探讨，健全严格的考核机制，从而提高教学质量及有效性。
2、采用多样化教学方法。初中英语教师通常可以采取以下几种教学方法进一步提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的积极主动性：首先是在课堂上采用情景演绎的教学方法，将学生带到逼真的生活情景中，让学生切身感受英语学习的内容，强化记忆，教学效果就会事半功倍。其次是强化对学生的感官刺激，采用鲜艳明亮的图片和多样化的教学用具，进一步调节课堂教学的氛围，深化学生对英语知识的记忆。再次是教学手段现代化，采用多媒体教学方式，将英语教学环境进一步趣味化，摆脱枯燥无味的课堂讲授，使其进一步直观生动。最后是科学布置初中学生的课后作业。初中英语新课改最主要的目的是培养学生的综合能力，不但要求学生能够独立完成作业，还要提高学生交流沟通能力，提高学生的创新能力。
3、不断提升教师的素质，为新课改构建一定的师资储备。在初中英语教学中，不少富有经验的教师，虽然认识到的新课改的重要性，但在教学过程中，往往推行新课改的力度不够大，或者在新课改下教学方式的适用中，半途而废。造成这种问题的主要原因是因为，这部分英语教师的专业素质有待提升，面对新的环境和形式，他们的适应能力降低，创新能力不足。因此为更好地在初中英语教学中推行新课改，首先应该不断提升初中英语教师的专业素质，加强初中英语教师的培训力度，着重提升初中英语教师的创新能力，为新课改的顺利推进，构建完善的科学的师资储备。
四、结论
经过长时期的发展改革和持续创新，我国的初中英语教学效果良好，硕果累累，但也存在很多问题，所以，作为初中英语教师，在肯定所取得的成绩同时，也要客观面对问题，改革教学方法和理念，持续提高教学水平，进一步促进学生全面发展。
参考文献
[1] 尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，03：105-106.
[2] 计良芳.新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J].求知导刊，2015，03：89.
[3] 周志敏.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].赤子（上中旬），2015，24：270.
[4] 代中易.分析新課改下初中英语教学的问题与对策[J].读书文摘，2014，14：162.