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摘要：伴随着社会经济的不断进步和素质教育教学理念的不断进步，近年来，我国新课改的实施力度在逐步加大，素质教育的教学理念已经开始在各方面的素质教育培训机构中得到普及，在许多高等院校中，小提琴教学的发展已开始，对高校学生的综合教育素質教育的现状进行深入分析，并提出相应的具体解决措施。
关键词：小提琴;教学现状;对策探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育文化事业的政策支持加大，重视青年学生音乐综合能力素质的不断发展，小提琴音乐教学的发展是当前我国青年学生音乐整体素质不断提高的一个重要教育路径，有助于加强学生自身的音乐审美情趣，使教师能够在进行小提琴教学过程中不断培养自己的音乐自主学习能力和学习综合能力，促进其自身综合能力的不断提升。
一、小提琴教学现状的分析
（一）缺乏多样化的教学模式
针对现代社会逐渐发展的专业人才需求，在学校进行定向培养的教学过程中，小提琴专业课程这种教学模式严重地缺乏了多元化的教育色彩，滞后严重。从以前的一些小提琴曲目的教学经验来看，总是把它的重点放在学生自身对小提琴演奏技巧的培养上，或者说对一个学生在小提琴演奏学习过程中的情感联系运用程度的培养，对小提琴演奏的其它技巧都不够重视，对小提琴演奏的各种技巧都不能真正地掌握，对小提琴演奏技巧的各种情感的培养还不够重视，最终导致许多学生对于小提琴演奏的曲目学习，并没有对演奏过程中的各种情感进行充分的培养，从而使学生对小提琴演奏的各个方面都不能有真正的体会，对小提琴演奏的各个方面都只是对其演奏技巧和技巧的充分培养，而对小提琴演奏的各种技巧都没有进行充分的培养，因此对小提琴演奏的各种技巧都不能有完全的把握，对小提琴演奏的各种技巧都不会有太多的感情，对小提琴演奏的各个方面都不会有太大的兴趣。这种音乐教学模式，直接导致了学习音乐艺术素养的严重缺失，学习音乐演奏艺术过程中的音乐视野也很狭窄，而且没有很好的树立音乐演奏表演艺术意识，这在一定程度上也会导致在学习演奏音乐过程中缺乏表现力。
（二）课程安排不够科学
就小提琴音乐课程的教学安排而言，很多人讲课时都选择了音乐理论性的课程，学生在实际学习中使用到的音乐理论知识很多，但培养这类课程的实践能力却很少。小提琴是一种具有较强操作性的乐器，必须在音乐演奏艺术技能和操作技巧方面能进行系统的学习，在音乐理论知识上通过广大学生的长期自主实践学习而不断提高。因此，在现代小提琴专业课程中的教学安排上，小提琴教师应该安排学生参加乐队排练，能够进行次实践弹奏练习。增加对小提琴的热爱，培养艺术气息。
二、小提琴教学现状的改进方法
（一）加强对教学理念的转变
从目前国内中学小提琴音乐教学的发展状况来看，虽然新课改的实施力度在加大，但由于受我国传统教学理念的影响，小提琴教学在发展过程中出现了严重的重演奏技巧的教学现象，但对学生在演奏中情感表现并不十分重视。对传统音乐而言，情感传递是人们表达音乐灵魂的主要方式，如果无法在传统音乐的情感传达中具体表现出来，那么，再走出来的音乐情感传达也是无法表达灵魂的。因此，以往的小提琴教学方法和音乐教育的教学理念已经不能完全适应当今中国社会对小提琴音乐教育的迫切需要，现阶段的小提琴教学不仅要重视学生的小提琴演奏技巧，也要加强音乐艺术素养，对小提琴教学方法和技巧的培养都有着不可忽视的作用，因此，现阶段音乐教学不仅要重视学生的演奏技能，还要加强音乐艺术素养教育。
（二）提升小提琴的教材内容
教学中，每个学生的专业基础都是一样的，因此，将来他们从事的工作岗位也有很大的差别。对于未来不同职业发展方向的学生，我更要注意选择与其适应的教学内容，在使用教材时也要严格区分。迄今为止，我国小提琴自学教材的全程教学服务体系尚未基本形成，因此，高校相关小提琴教育专业人员能够积极参与到专业小提琴自学教材的编写工作中，并未基本形成一个完善的全过程教学服务体系，需要高校相关小提琴教育专业人员能够积极参与，并与之相适应。
（三）加强对课程的合理化安排
而在小提琴教学中，对相关技能的强化课程数量很少，对理论知识的理解课程较多，学校应进行课程改革，对小提琴必修课和专业技能课进行合理的安排，使学生在掌握小提琴文化的基础上，对专业技能的学习以及专业知识的了解加强关注力度，促进学习质量的提高。可见对于公共必修课的适当安排，能加强学生对技能课程的练习。除此之外，还能合理安排乐队排练课程，有助于学生演奏技巧的提高。“一专多能”是适应社会发展的必然要求，但一定的教学实践可以促进学生对专业技能的学习和掌握。所以，作为教育工作者，必须让学生更多地参与教学实践，为学生创造自我展示的机会，有利于打好基础，树立自信。
结论
真正实现小提琴教学质变，就必须积极适应现代社会快速发展的要求，加强小提琴教学教育观念的变革，在小提琴教学实践中不断融入多种教育因素，使高校学生能够感受和看到高校小提琴教学课程的丰富多样性。除此之外，还需要对小提琴教学课程内容进行合理安排，并在小提琴教学实践中不断完善，使教学效果不断提高。
参考文献
[1]史秀娥.新课程背景下农村普通高中化学实验课教学的对策与研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[2]胡文梦.初中生数学课堂合作探究效率研究[D].济南：山东师范大学，2016.
[3]白瑞华.新课程背景下高一化学实验教学问题调查分析及对策探讨[D].开封：河南大学，2010.
关键词：小提琴;教学现状;对策探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着我国教育文化事业的政策支持加大，重视青年学生音乐综合能力素质的不断发展，小提琴音乐教学的发展是当前我国青年学生音乐整体素质不断提高的一个重要教育路径，有助于加强学生自身的音乐审美情趣，使教师能够在进行小提琴教学过程中不断培养自己的音乐自主学习能力和学习综合能力，促进其自身综合能力的不断提升。
一、小提琴教学现状的分析
（一）缺乏多样化的教学模式
针对现代社会逐渐发展的专业人才需求，在学校进行定向培养的教学过程中，小提琴专业课程这种教学模式严重地缺乏了多元化的教育色彩，滞后严重。从以前的一些小提琴曲目的教学经验来看，总是把它的重点放在学生自身对小提琴演奏技巧的培养上，或者说对一个学生在小提琴演奏学习过程中的情感联系运用程度的培养，对小提琴演奏的其它技巧都不够重视，对小提琴演奏的各种技巧都不能真正地掌握，对小提琴演奏技巧的各种情感的培养还不够重视，最终导致许多学生对于小提琴演奏的曲目学习，并没有对演奏过程中的各种情感进行充分的培养，从而使学生对小提琴演奏的各个方面都不能有真正的体会，对小提琴演奏的各个方面都只是对其演奏技巧和技巧的充分培养，而对小提琴演奏的各种技巧都没有进行充分的培养，因此对小提琴演奏的各种技巧都不能有完全的把握，对小提琴演奏的各种技巧都不会有太多的感情，对小提琴演奏的各个方面都不会有太大的兴趣。这种音乐教学模式，直接导致了学习音乐艺术素养的严重缺失，学习音乐演奏艺术过程中的音乐视野也很狭窄，而且没有很好的树立音乐演奏表演艺术意识，这在一定程度上也会导致在学习演奏音乐过程中缺乏表现力。
（二）课程安排不够科学
就小提琴音乐课程的教学安排而言，很多人讲课时都选择了音乐理论性的课程，学生在实际学习中使用到的音乐理论知识很多，但培养这类课程的实践能力却很少。小提琴是一种具有较强操作性的乐器，必须在音乐演奏艺术技能和操作技巧方面能进行系统的学习，在音乐理论知识上通过广大学生的长期自主实践学习而不断提高。因此，在现代小提琴专业课程中的教学安排上，小提琴教师应该安排学生参加乐队排练，能够进行次实践弹奏练习。增加对小提琴的热爱，培养艺术气息。
二、小提琴教学现状的改进方法
（一）加强对教学理念的转变
从目前国内中学小提琴音乐教学的发展状况来看，虽然新课改的实施力度在加大，但由于受我国传统教学理念的影响，小提琴教学在发展过程中出现了严重的重演奏技巧的教学现象，但对学生在演奏中情感表现并不十分重视。对传统音乐而言，情感传递是人们表达音乐灵魂的主要方式，如果无法在传统音乐的情感传达中具体表现出来，那么，再走出来的音乐情感传达也是无法表达灵魂的。因此，以往的小提琴教学方法和音乐教育的教学理念已经不能完全适应当今中国社会对小提琴音乐教育的迫切需要，现阶段的小提琴教学不仅要重视学生的小提琴演奏技巧，也要加强音乐艺术素养，对小提琴教学方法和技巧的培养都有着不可忽视的作用，因此，现阶段音乐教学不仅要重视学生的演奏技能，还要加强音乐艺术素养教育。
（二）提升小提琴的教材内容
教学中，每个学生的专业基础都是一样的，因此，将来他们从事的工作岗位也有很大的差别。对于未来不同职业发展方向的学生，我更要注意选择与其适应的教学内容，在使用教材时也要严格区分。迄今为止，我国小提琴自学教材的全程教学服务体系尚未基本形成，因此，高校相关小提琴教育专业人员能够积极参与到专业小提琴自学教材的编写工作中，并未基本形成一个完善的全过程教学服务体系，需要高校相关小提琴教育专业人员能够积极参与，并与之相适应。
（三）加强对课程的合理化安排
而在小提琴教学中，对相关技能的强化课程数量很少，对理论知识的理解课程较多，学校应进行课程改革，对小提琴必修课和专业技能课进行合理的安排，使学生在掌握小提琴文化的基础上，对专业技能的学习以及专业知识的了解加强关注力度，促进学习质量的提高。可见对于公共必修课的适当安排，能加强学生对技能课程的练习。除此之外，还能合理安排乐队排练课程，有助于学生演奏技巧的提高。“一专多能”是适应社会发展的必然要求，但一定的教学实践可以促进学生对专业技能的学习和掌握。所以，作为教育工作者，必须让学生更多地参与教学实践，为学生创造自我展示的机会，有利于打好基础，树立自信。
结论
真正实现小提琴教学质变，就必须积极适应现代社会快速发展的要求，加强小提琴教学教育观念的变革，在小提琴教学实践中不断融入多种教育因素，使高校学生能够感受和看到高校小提琴教学课程的丰富多样性。除此之外，还需要对小提琴教学课程内容进行合理安排，并在小提琴教学实践中不断完善，使教学效果不断提高。
参考文献
[1]史秀娥.新课程背景下农村普通高中化学实验课教学的对策与研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[2]胡文梦.初中生数学课堂合作探究效率研究[D].济南：山东师范大学，2016.
[3]白瑞华.新课程背景下高一化学实验教学问题调查分析及对策探讨[D].开封：河南大学，2010.