在美丽的海滨城市厦门的繁华地段中山路，有一座红砖白墙的学校，她就是厦门实验小学。2009年1月，她被中央文明委授予“全国文明单位”的殊荣，这是该校的至高荣誉。
　　这样的一所学校，她的当家人究竟是怎样的呢？眼前的尤颖超校长精神矍铄，目光炯炯。他从1998年2月起担任厦门实验小学校长至今，在这所学校掌舵13年。在他的经营下，这所有着厚重传统的名校焕发出了新的光芒，在高平台上实现了新跨越。交流中，可以分明感受到他为这所学校的再铸辉煌所泼洒下的心血与汗水。他将厦门实验小学的发展视为自己的生命，将这份工作当作了毕生的事业来耕耘。最令人感动的是，近几年由于眼疾，手术后市教育局安排他多休息，但他一心记挂着学校，一治疗完就赶到学校工作；住院治疗期间，他的病榻上还常摆放着笔记本，时不时记录下对学校工作的点滴思考，甚至把行政会开到了病房里；外出考察，他也总是纸笔不离身，把考察中的顿悟、思考付诸笔端。他常说的一句话是：“一旦停止了思考，创新的火苗也就宣告熄灭了！我思故我在，思考并实践，是一位教育工作应有的生活与工作姿态。”正是在他的这种精神的引领下，厦门实验小学的德育之路走得宽广敞亮，校园生机勃勃，一派文明气象。
　　
　　活动，打造“烫金名片”
　　
　　2009年4月，中国教育学会小学德育研究会年会在厦门召开，来自全国各地的代表来到厦门实小观摩了学校的德育工作，通过看活动、听汇报、现场与孩子及老师互动等方式全方位了解了学校的德育工作开展情况。原教育部基础教育司副司长、全国小学德育研究会姬君式理事长用“德育工作真，德育活动实，德育成效佳”来评价学校的德育工作，还兴致勃勃地拉来为代表提供服务的可爱的孩子们合影留念，说：“孩子们，你们太棒了，我要把你们珍藏在我的影集里！”
　　说起来，厦门实验小学的德育之路开头并不顺畅。
　　在尤颖超校长看来，学校教育以德育为首是绝对真理。只有先培德、立德，而后才能立人。德育，绝不能是简单的说教。对待德育工作，尤颖超校长的观点是：“时时关注，课课留心，用‘小、近、实’的德育实践活动去感召、唤醒、塑造学生的美好心灵。教育，光有爱是不够的，还要以责任、艺术去造就学生。”一句话，教育的成败，关键在于细节的雕琢与用心。正是在这种理念的引领下，厦门实验小学开始进行实践性活动的尝试。
　　然而，他们碰到了一个现实的问题：在安全压倒一切的形势下，要大张旗鼓开展学生实践性活动是需要冒风险的。到底是随遇而安、静态守本，还是愿承担风险、锐意进取？为了让厦门实小的孩子们多一些实践的时间与空间，尤颖超校长带领老师们顶住各种压力，以学生的心智发展为重，在“安全、有趣、有意义”的德育实践活动观的指导下，连续开展了多项新颖快乐的德育活动，并使其成为学校的一张张“烫金的名片”。
　　而今， “假日小队活动”已成为家长与孩子们留在厦门实小的最美好记忆。从1999年起，厦门实验小学就首创了“假日小队活动”。所谓“假日小队”，就是指各个班级按学生的居住地，5—10人组成一个小队，借助家长的资源与力量，利用每周末的休息时间，开展各种各样有益身心的实践活动。这是对学校教育的一种延伸与拓宽。孩子们在活动中长了见识、开了眼界、学会了交际，家长们在活动中也增进了沟通和友谊。
　　对此，有家长深情地说：“学校开展的这项活动，融洽了家长与孩子之间的情感，在组织孩子开展了文体类、亲近自然类、动手操作类、亲子阅读类等活动中，不仅孩子受益了，连家长也都跟着受益了。”
　　还有的家长动情地说，“假日小队”活動让家长更真切地看到了实小教师对孩子的那份浓浓的爱。陈旭琼老师发现班里学生的体质比较弱，就在每天下午放学后带领孩子们在操场慢跑，这已经坚持了两年，孩子的协调性与灵活性都有所加强。有一天在海湾公园，陈老师教孩子们玩“八字跳绳”，孩子们学得可快了，也学得可欢了，这也勾起了许多家长的童年记忆，他们纷纷加入到跳绳的行列中，海湾公园顿时热腾起来，好一派其乐融融的景象。
　　活动的开展，激发了家长的参与热情。家长利用自身工作优势，带领孩子们参观污水净化厂，走进“110指挥中心”，步入邮局了解投递与邮品，进入银行学习理财，并开设账户实践操作，来到电力公司了解电的输送与全市的耗电量等，到敬老院送温暖，去贫困孩子家乡开展“手拉手”活动