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中图分类号：G844 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
摘 要 手球运动是大学生乃至高中学生非常热衷的运动项目，这项运动对于学生的身体锻炼和健康成长有着很大的正面作用。手球起源于德国，属于足球和橄榄球衍生的一种体育项目，一些规则则是由篮球转变而来。在手球体育教学课程中，教师们虽已积累了较丰富的教学经验，摸索出了一套简单易学的教学方法和步骤，但面对部分同学学无兴趣的问题，也对这个体育项目在高中的教学提出了一定的挑战。本文主要列举了在高中阶段手球授课过程中值得注意的几个问题以及对策。
關键词 高中 手球 对策
手球是一项快速、连续、激烈的对抗性活动比赛项目，在大学已经得到了普及，目前在很多高中阶段已经有了这一课程。其特点鲜明，集跑、跳、投为一体，对培养学生智力、群体意识、团队精神、拼搏精神有重要作用。现行普通高中在手球教学中存在一定的问题，如教学方法死板、教学手段单调，无法激发学生爱好手球运动的热情，这就给手球辅导带来一些问题。笔者结合大学手球教学中存在的问题以及延伸到高中阶段授课存在的问题，在如何培养学生的兴趣、增加吸引力等方面，对高中手球教学提出了几点问题及已解决问题的方法。
手球作为一项运动项目，其以高难的技术、灵活的战术和快速激烈的对抗场面而吸引着参与者。但是，作为一项新运动，对于刚开始接触手球的教师来说，如何更准确地授课辅导，更好的让学生掌握要领，是当前一些体育老师所面对的难题。据了解，有很多体育教师属于“半路出家”，然后开始教给学生，无论从经验来讲还是从领会手球的比赛技巧来讲，都有这样或那样的不足。
一、普通高中手球教学存在的问题
在高中手球教学过程中，缺少系统的手球技能、技巧、战术教学内容。大多初高中体育课程存在这方面的问题。原因是教师自身就存有经验不足，学的不深刻的问题，往往是“现学现卖”，要领讲解不透彻，无法调动学生学习的积极性，更不用说学生会产生浓厚的兴趣。学生对手球教学兴趣不高有三个方面。一是高中课程紧张，尤其是面临高考的压力，学生对该项目产生不了兴趣，把体育课权当一种活动筋骨、暂时休息脑子的课程。二是一些教师在教学中，教学方法艺术死板，对于基础的培养不到位，往往强调的是战术、技术。三是没有把手球运动的精神内涵告诉学生，无法引起学生的共鸣，团队意识薄弱。四是理论知识与实际操作脱节，缺乏合作学习、练习的培养。
二、解决中学手球教学问题的方法
高考是每一个高中生所不得不面对的严峻问题，如何摆正学习与体育锻炼之间的关系，是目前体育老师应该面对的一个课题。只有把关系摆正了，让学生认识到良好的体育运动不仅仅会增强体质，更主要的是缓解除学习的疲劳，使得更充沛的精力投入到学习当中去。中学生是一个非常活跃的群体，虽然爱说爱动，但是由于体育课属于“副科”，学生与体育老师接触的相对少，感情培养的机会不多，不能与学生朝夕相处，所以学生对于老师的情感相对就淡漠。教学实践证明，教师和学生的关系密切了，教学质量就相对的比较高，因为学生爱听你的课程，不拘束，能够畅所欲言，教与学的关系就密切，教学质量就能够收到事半功倍的效果。所以说，作为体育老师，要放下架子，到让学生真正把教师当成可亲可敬的朋友，这样，手球课程就会让学生从感情上产生兴趣。当然，对于学生的缺点和不足也要进行必要的、婉转的批评教育，而不是袒护放纵。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习手球。
三、让学生体验手球比赛的乐趣
培养学生爱好手球的兴趣不是单纯的靠说教而成功的。手球本来就是一种集艺术性、挑战性为一体的运动项目。但是仅凭上课辅导，抽象的说教无法点燃学生学习手球的热情，只有用直观的、看得见摸的到视频，通过观看现场比赛，去增强学生学习手球的积极性。例如，某中学体育老师在传授理论的同时，通过组织学生观看视频手球比赛来吸引学生、在观看视频过程中，老师对于每一个漂亮的球、每一个失误的球、每一个不协调的动作都进行暂停，让学生发言，这个球好在什么地方，那个球失误在什么地方，是什么原因造成的失误，让学生自己去讨论，最后把讨论的结果，由体育班组长轮流发言，通过集思广益，使得学生对手球产生浓厚的兴趣。
四、体育老师要舍得牺牲自己的课余时间
因为手球运动对于中学来说，尚未普及。学生不像对篮球、足球、乒乓球比赛那样看的多，兴趣足。如何培养学生对于足球的兴趣，不是一朝一夕能实现的，这就需要体育老师在体育课上将学生分为几个独立的小组，在体育场上进行边练习、边辅导，分成甲乙队进行比赛。没有参加比赛的学生即当观摩者，又是裁判。在比赛过程中，学生们之间可以得到有效的沟通、交流，对战术、技术进行研究摸索，对于比赛过程中出现的失误，教师要当场给予暂停，进行现场分析问题出现在什么地方，以后需要注意哪些问题，通过直观的现场指导，会激发学生的学习手球的积极性。中学的体育课毕竟是不够的，那么，如何尽快点燃学生学习手球的热情的呢？某中学体育老师采取的是利用业余时间当好学生的“陪练”。学生放学的钟声敲响之后，在学生吃饭之前这个空挡，体育老师拿着手球早早就在外面等待那些爱好体育的学生。虽然时间只有十几分钟，但是，就凭这一短暂的时间，与学生一起交流、练习，培养了小组学生之间的默契，提高了团队的合作力、凝聚力。其次，竞争意识。小组学习法，能激发出学生的好胜心理，培养学生的竞争意识。长此以往，学生学习首球的热情就会高涨起来。
五、结语
在中学手球教学过程中，我们要注意积累经验，总结教训，采取积极的措施提高学生手球教学的参与兴趣。总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习手球的情感态度，是提高学生学习手球的重要手段。“兴趣是最好的老师”。培养学生的兴趣，直接影响学习行为和效果.学生能否通过体育课程的学习，形成手球锻炼的习惯，是进行手球教学成果成功与否的一个重要标志，而兴趣在其中发挥着重要作用。
摘 要 手球运动是大学生乃至高中学生非常热衷的运动项目，这项运动对于学生的身体锻炼和健康成长有着很大的正面作用。手球起源于德国，属于足球和橄榄球衍生的一种体育项目，一些规则则是由篮球转变而来。在手球体育教学课程中，教师们虽已积累了较丰富的教学经验，摸索出了一套简单易学的教学方法和步骤，但面对部分同学学无兴趣的问题，也对这个体育项目在高中的教学提出了一定的挑战。本文主要列举了在高中阶段手球授课过程中值得注意的几个问题以及对策。
關键词 高中 手球 对策
手球是一项快速、连续、激烈的对抗性活动比赛项目，在大学已经得到了普及，目前在很多高中阶段已经有了这一课程。其特点鲜明，集跑、跳、投为一体，对培养学生智力、群体意识、团队精神、拼搏精神有重要作用。现行普通高中在手球教学中存在一定的问题，如教学方法死板、教学手段单调，无法激发学生爱好手球运动的热情，这就给手球辅导带来一些问题。笔者结合大学手球教学中存在的问题以及延伸到高中阶段授课存在的问题，在如何培养学生的兴趣、增加吸引力等方面，对高中手球教学提出了几点问题及已解决问题的方法。
手球作为一项运动项目，其以高难的技术、灵活的战术和快速激烈的对抗场面而吸引着参与者。但是，作为一项新运动，对于刚开始接触手球的教师来说，如何更准确地授课辅导，更好的让学生掌握要领，是当前一些体育老师所面对的难题。据了解，有很多体育教师属于“半路出家”，然后开始教给学生，无论从经验来讲还是从领会手球的比赛技巧来讲，都有这样或那样的不足。
一、普通高中手球教学存在的问题
在高中手球教学过程中，缺少系统的手球技能、技巧、战术教学内容。大多初高中体育课程存在这方面的问题。原因是教师自身就存有经验不足，学的不深刻的问题，往往是“现学现卖”，要领讲解不透彻，无法调动学生学习的积极性，更不用说学生会产生浓厚的兴趣。学生对手球教学兴趣不高有三个方面。一是高中课程紧张，尤其是面临高考的压力，学生对该项目产生不了兴趣，把体育课权当一种活动筋骨、暂时休息脑子的课程。二是一些教师在教学中，教学方法艺术死板，对于基础的培养不到位，往往强调的是战术、技术。三是没有把手球运动的精神内涵告诉学生，无法引起学生的共鸣，团队意识薄弱。四是理论知识与实际操作脱节，缺乏合作学习、练习的培养。
二、解决中学手球教学问题的方法
高考是每一个高中生所不得不面对的严峻问题，如何摆正学习与体育锻炼之间的关系，是目前体育老师应该面对的一个课题。只有把关系摆正了，让学生认识到良好的体育运动不仅仅会增强体质，更主要的是缓解除学习的疲劳，使得更充沛的精力投入到学习当中去。中学生是一个非常活跃的群体，虽然爱说爱动，但是由于体育课属于“副科”，学生与体育老师接触的相对少，感情培养的机会不多，不能与学生朝夕相处，所以学生对于老师的情感相对就淡漠。教学实践证明，教师和学生的关系密切了，教学质量就相对的比较高，因为学生爱听你的课程，不拘束，能够畅所欲言，教与学的关系就密切，教学质量就能够收到事半功倍的效果。所以说，作为体育老师，要放下架子，到让学生真正把教师当成可亲可敬的朋友，这样，手球课程就会让学生从感情上产生兴趣。当然，对于学生的缺点和不足也要进行必要的、婉转的批评教育，而不是袒护放纵。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习手球。
三、让学生体验手球比赛的乐趣
培养学生爱好手球的兴趣不是单纯的靠说教而成功的。手球本来就是一种集艺术性、挑战性为一体的运动项目。但是仅凭上课辅导，抽象的说教无法点燃学生学习手球的热情，只有用直观的、看得见摸的到视频，通过观看现场比赛，去增强学生学习手球的积极性。例如，某中学体育老师在传授理论的同时，通过组织学生观看视频手球比赛来吸引学生、在观看视频过程中，老师对于每一个漂亮的球、每一个失误的球、每一个不协调的动作都进行暂停，让学生发言，这个球好在什么地方，那个球失误在什么地方，是什么原因造成的失误，让学生自己去讨论，最后把讨论的结果，由体育班组长轮流发言，通过集思广益，使得学生对手球产生浓厚的兴趣。
四、体育老师要舍得牺牲自己的课余时间
因为手球运动对于中学来说，尚未普及。学生不像对篮球、足球、乒乓球比赛那样看的多，兴趣足。如何培养学生对于足球的兴趣，不是一朝一夕能实现的，这就需要体育老师在体育课上将学生分为几个独立的小组，在体育场上进行边练习、边辅导，分成甲乙队进行比赛。没有参加比赛的学生即当观摩者，又是裁判。在比赛过程中，学生们之间可以得到有效的沟通、交流，对战术、技术进行研究摸索，对于比赛过程中出现的失误，教师要当场给予暂停，进行现场分析问题出现在什么地方，以后需要注意哪些问题，通过直观的现场指导，会激发学生的学习手球的积极性。中学的体育课毕竟是不够的，那么，如何尽快点燃学生学习手球的热情的呢？某中学体育老师采取的是利用业余时间当好学生的“陪练”。学生放学的钟声敲响之后，在学生吃饭之前这个空挡，体育老师拿着手球早早就在外面等待那些爱好体育的学生。虽然时间只有十几分钟，但是，就凭这一短暂的时间，与学生一起交流、练习，培养了小组学生之间的默契，提高了团队的合作力、凝聚力。其次，竞争意识。小组学习法，能激发出学生的好胜心理，培养学生的竞争意识。长此以往，学生学习首球的热情就会高涨起来。
五、结语
在中学手球教学过程中，我们要注意积累经验，总结教训，采取积极的措施提高学生手球教学的参与兴趣。总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习手球的情感态度，是提高学生学习手球的重要手段。“兴趣是最好的老师”。培养学生的兴趣，直接影响学习行为和效果.学生能否通过体育课程的学习，形成手球锻炼的习惯，是进行手球教学成果成功与否的一个重要标志，而兴趣在其中发挥着重要作用。