论文部分内容阅读
◆摘 要：随着新课程改革“以人为本”理念的深入，培养学生的核心素养成为教师教学过程中的重要目标。英语是一门学科，也是一门语言，但高中英语现状是仅仅把英语当作一门学科，以提高考试分数为主要目的，这就出现了学生发音不标准、死记硬背，不愿意用英语表达的现象，课堂上教师单一的传统教学模式也让部分学生英语的学习积极性降低，不利于学生能力的全面发展。核心素养背景下，需要教师重视英语课堂教学的方式方法，提升学生的学习积极性和学习能力，提高学生学科的核心素养。
◆关键词：核心素养;高中英语;课堂教学
英语学科规定了四项学科内涵：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。而且英语学科的学习为学生的全面发展奠定基础，因此在高中英语教学过程中，应该坚持“以人为本”的教育理念，坚持素质教育，把教学注意力集中在课堂教学上，打造高效的课堂教学模式，增强高中学生学习英语的信心，为学生的未来奠定基础。笔者从自身教学经验出发，对核心素养背景下的高中英语课堂教学进行了试验和探索。
一、巧妙设置课堂提问
在课堂教学中，高中英语教师合理设置问题，能够引起学生的深入思考，营造活跃的课堂氛围，带动学生学习的热情和积极性。同时，由浅入深的问题设置能够让学生思考问题，考虑得更加全面。由此可见，课堂提问的方式是一种有效调动学习氛围的方式，为高中教师的授课增添了色彩。因此，高中教师应该在备课时应该深入思考问题的设置，展现出多种多样的课堂提问形式，这样才能对学生思维品质的培养产生积极的作用。
例如，在学习《Newspapers and Magazines》这一节内容时，要让学生了解新闻报道的方式，学习中国太空人杨利伟遨游太空的事迹，学习与报刊相关的词汇，培养学生热爱祖国的情感和信念。笔者在这一节课的教学过程中，先领着学生读一遍课文，熟悉了文章中的单词和句子。然后提出了报纸给人们的生活带来了什么影响？报纸和现代媒体相比分别有什么优劣势呢？开放性的问题能够避免学生被课本所束缚，限制了想象。同时提出说一说关于中国太空进步的事件，学生积极举手发言，课堂上的氛围欢快轻松起来，学生在这样的环境下学习心情愉悦，学习效率提高。这些问题的设置也能帮助学生应用到高中英语学习的写作和阅读方面，为学生积累了素材。教师在课堂上的引导，能够锻炼学生的总结能力，锻炼学生用全面的、发展的眼光看待问题的能力，培养学生的发散思维品质。
二、有效使用多媒体
教学过程中借助多媒体的力量能够更好地将学习内容展现出来，将抽象的内容具体化、形象化能够帮助学生更好地理解知识，而且高中学生的感知能力在这个阶段已经很丰富，声像结合的方式能让学生记忆更加深刻，课堂学习更加高效。因此，高中英语教师在教学活动中，应该充分利用多媒体，为学生准备本节课内容相关的视频、图片和丰富多彩的课件，吸引学生上课的注意力，这样有利于学生课堂上的高效学习，强化知识点的吸收和理解。
例如，在学习《Body Language and Non-verbal Communication》这一节课时，要学会重点词汇：communicate、involve的用法，要学会重点语法条件状语从句和让步状语从句，锻炼学生的理解能力。笔者在进行这一讲的教学内容时，课件设置时添入了轻松幽默的背景音乐，并插入憨豆的各种照片，在背景音乐的衬托下引出憨豆先生，并让学生用一个英文词语对他进行描述，学生都很开心的说着自己的想法，然后开始正式介绍憨豆先生的事迹，让学生的了解更加全面一些，接着播放了憨豆先生的视频，全班同学边看边笑边思考，一节有趣的课堂由此展开。借助视频、图片、背景音乐营造的氛围让学生对单词语法的学习有了热切的渴望，帮助学生更加清楚地理解知識点，印象也更加深刻，从而提升了的理解能力和文化品格。
三、适当穿插课堂游戏比赛
高中阶段的学生性格相对成熟，自信心增强，根据这一特点，上课时穿插游戏环节是非常必要的，它们能够帮助学生树立竞争意识，增强团队的凝聚力，也能体现出高中教学“寓教于乐，学以致用”的学习模式。因此高中英语教师应该创新教学模式，设置灵活的上课形式，寓教于乐之中，发挥学生的主体作用，锻炼学生的语言能力，学习能力。
例如，在学习《Music》这一节课时，要学会重点词汇和短语compose，completely deaf，from an early age，了解课文内容，学习人物生平的写法，并且学习贝多芬热爱生活，面对困难百折不挠的精神，培养学生坚韧的品质。笔者在进行这一讲的教学时，开展了一场听歌识曲的游戏来调动学生的积极性。全班学生分为三组进行比赛，猜出来曲目较多的组获胜，其他两组要接受朗读课文的惩罚，每组学生都积极参与，甚至抢答，教师作为裁判来记录每组的情况，学生的热情明显高涨了起来，这样的课堂设置提高了学生的参与度，激发了学生的学习积极性，锻炼了学生的语言表达能力。
四、总结
在素质教育理念的贯彻下，在课堂上高中英语教师要发挥学生的主体地位，贯彻“以人为本”的教育理念，合理设置课堂提问环节、巧妙运用多媒体设备、合理导入课堂游戏等形式来开展教学。使得教学内容更加具有趣味性，学生的学习热情更加高涨，培养学生的学习能力、思考能力，丰富学生的情感认知，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘爱云.核心素养下的高中英语阅读教学[J].读与写，2021，18（04）：134.
[2]丁振，程丽.核心素养框架下高中英语阅读教学研究[J].科学咨询，2021（07）：253-254.
◆关键词：核心素养;高中英语;课堂教学
英语学科规定了四项学科内涵：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。而且英语学科的学习为学生的全面发展奠定基础，因此在高中英语教学过程中，应该坚持“以人为本”的教育理念，坚持素质教育，把教学注意力集中在课堂教学上，打造高效的课堂教学模式，增强高中学生学习英语的信心，为学生的未来奠定基础。笔者从自身教学经验出发，对核心素养背景下的高中英语课堂教学进行了试验和探索。
一、巧妙设置课堂提问
在课堂教学中，高中英语教师合理设置问题，能够引起学生的深入思考，营造活跃的课堂氛围，带动学生学习的热情和积极性。同时，由浅入深的问题设置能够让学生思考问题，考虑得更加全面。由此可见，课堂提问的方式是一种有效调动学习氛围的方式，为高中教师的授课增添了色彩。因此，高中教师应该在备课时应该深入思考问题的设置，展现出多种多样的课堂提问形式，这样才能对学生思维品质的培养产生积极的作用。
例如，在学习《Newspapers and Magazines》这一节内容时，要让学生了解新闻报道的方式，学习中国太空人杨利伟遨游太空的事迹，学习与报刊相关的词汇，培养学生热爱祖国的情感和信念。笔者在这一节课的教学过程中，先领着学生读一遍课文，熟悉了文章中的单词和句子。然后提出了报纸给人们的生活带来了什么影响？报纸和现代媒体相比分别有什么优劣势呢？开放性的问题能够避免学生被课本所束缚，限制了想象。同时提出说一说关于中国太空进步的事件，学生积极举手发言，课堂上的氛围欢快轻松起来，学生在这样的环境下学习心情愉悦，学习效率提高。这些问题的设置也能帮助学生应用到高中英语学习的写作和阅读方面，为学生积累了素材。教师在课堂上的引导，能够锻炼学生的总结能力，锻炼学生用全面的、发展的眼光看待问题的能力，培养学生的发散思维品质。
二、有效使用多媒体
教学过程中借助多媒体的力量能够更好地将学习内容展现出来，将抽象的内容具体化、形象化能够帮助学生更好地理解知识，而且高中学生的感知能力在这个阶段已经很丰富，声像结合的方式能让学生记忆更加深刻，课堂学习更加高效。因此，高中英语教师在教学活动中，应该充分利用多媒体，为学生准备本节课内容相关的视频、图片和丰富多彩的课件，吸引学生上课的注意力，这样有利于学生课堂上的高效学习，强化知识点的吸收和理解。
例如，在学习《Body Language and Non-verbal Communication》这一节课时，要学会重点词汇：communicate、involve的用法，要学会重点语法条件状语从句和让步状语从句，锻炼学生的理解能力。笔者在进行这一讲的教学内容时，课件设置时添入了轻松幽默的背景音乐，并插入憨豆的各种照片，在背景音乐的衬托下引出憨豆先生，并让学生用一个英文词语对他进行描述，学生都很开心的说着自己的想法，然后开始正式介绍憨豆先生的事迹，让学生的了解更加全面一些，接着播放了憨豆先生的视频，全班同学边看边笑边思考，一节有趣的课堂由此展开。借助视频、图片、背景音乐营造的氛围让学生对单词语法的学习有了热切的渴望，帮助学生更加清楚地理解知識点，印象也更加深刻，从而提升了的理解能力和文化品格。
三、适当穿插课堂游戏比赛
高中阶段的学生性格相对成熟，自信心增强，根据这一特点，上课时穿插游戏环节是非常必要的，它们能够帮助学生树立竞争意识，增强团队的凝聚力，也能体现出高中教学“寓教于乐，学以致用”的学习模式。因此高中英语教师应该创新教学模式，设置灵活的上课形式，寓教于乐之中，发挥学生的主体作用，锻炼学生的语言能力，学习能力。
例如，在学习《Music》这一节课时，要学会重点词汇和短语compose，completely deaf，from an early age，了解课文内容，学习人物生平的写法，并且学习贝多芬热爱生活，面对困难百折不挠的精神，培养学生坚韧的品质。笔者在进行这一讲的教学时，开展了一场听歌识曲的游戏来调动学生的积极性。全班学生分为三组进行比赛，猜出来曲目较多的组获胜，其他两组要接受朗读课文的惩罚，每组学生都积极参与，甚至抢答，教师作为裁判来记录每组的情况，学生的热情明显高涨了起来，这样的课堂设置提高了学生的参与度，激发了学生的学习积极性，锻炼了学生的语言表达能力。
四、总结
在素质教育理念的贯彻下，在课堂上高中英语教师要发挥学生的主体地位，贯彻“以人为本”的教育理念，合理设置课堂提问环节、巧妙运用多媒体设备、合理导入课堂游戏等形式来开展教学。使得教学内容更加具有趣味性，学生的学习热情更加高涨，培养学生的学习能力、思考能力，丰富学生的情感认知，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘爱云.核心素养下的高中英语阅读教学[J].读与写，2021，18（04）：134.
[2]丁振，程丽.核心素养框架下高中英语阅读教学研究[J].科学咨询，2021（07）：253-254.