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◆摘 要：在教育体制改革进程中，注重激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的形成和发展。在小学阶段的英语教学中，阅读教学是重要的英语学习内容，教师应根据小学生的年龄特征和身心发展规律，巧取阅读材料，创新教学方法，提高小学生的英语阅读兴趣，激发学生的阅读驱动力。
◆关键词：阅读材料，小学生;英语阅读;兴趣
阅读材料是学生开展阅读理解的基石，教师根据学生的阅读理解能力，巧取阅读材料，以提升学生的英语阅读兴趣，培养学生的英语学科核心素养。本文结合当前小学生的英语阅读现状，探究提升学生英语阅读兴趣的有效措施，以促进学生的全面发展。
一、结合生活实际、提升学生的英语阅读趣味
在小学英语教学实践中，提升学生的英语阅读能力，需要教师积极培养学生的阅读兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生拥有英语阅读兴趣才会更加积极主动的进行阅读，从而提升学生的阅读效率和效果。提升学生的英语阅读兴趣，为学生选取适合的英语阅读材料至关重要，对此，教师要结合学生的生活实际，为学生选取更加适合的阅读材料，以激发学生的英语阅读兴趣[1]。
例如，在学习《In class》这节课程内容时，为了提升学生对本节课程知识学习的深入和广度，教师需要引导学生阅读与本节课程相关的英语材料。在英语材料选取的过程中，教师可以结合学生的课堂学习生活，为学生选取感兴趣的阅读资料，如课堂小游戏等。学生在阅读英语资料的时候，紧密结合自己的课堂生活，从而提升学生的阅读兴趣，并且在熟知的领域内进行阅读，还能降低学生的阅读难度，从而提升学生的阅读效率和阅读效果。除结合课程内容、为学生选取生活实际相联系的英语阅读资料外，教师还可以结合学生的生活实际以及兴趣爱好，为学生选取生动、有趣的英语阅读材料，从而让学生养成长期阅读的好习惯。如，教师可以为学生选取英语版的童话故事、幽默笑话、常识性小短文、续写身边故事等等。
二、选取难度适宜的英语阅读材料、树立学生的阅读自信心
在小学英语阅读教学阶段，不要求学生掌握大量的词汇，也不要求学生学习丰富的英语句式，应让学生形成英语阅读的好习惯，并且逐步养成英语学习思维。但是，在传统的英语阅读教学实践中，英语教师为学生选取英语阅读材料的过程中，并不关注难易程度是否与学生的英语基础、英语学习能力相适应，甚至有很多教师刻意提高英语阅读材料的难度，学生在阅读的过程中很难推进，需要投入大量的精力对词语、句式进行查阅，才能弄明白英语材料中的汉语意思。传统的教学模式，使得学生在阅读过程中感觉困难很大，不利于学生阅读效率提升的同时，还挫伤了学生的英语阅读自信心，影响学生的英语阅读效果。所以，教师在为学生选取英语阅读材料时，要充分掌握学生的英語知识基础和英语学习能力，为学生选取难易程度适宜的英语阅读材料，让学生“轻轻踮起脚”就能达到的英语材料阅读的高度。学生在阅读中不会感觉十分困难，还能让学生感受阅读成功的喜悦，帮助学生树立英语阅读自信心[2]。
例如，对于小学六年级的学生，教师为学生选取阅读材料时，要仔细研究小学六年级学生应当掌握的词汇量，以及学生学习的英语课程难易程度。在了解学生英语知识基础情况的基础上，结合学生的认知能力，为学生选取难易程度适宜的英语阅读材料。教师可以为学生选用七年级的阅读材料，通过统计发现，七年级的英语教材仅仅是比六年级英语教材的词汇更多一些，其它方面的难度并没有什么不同。为六年级学生选取七年级的英语阅读材料，难易程度相符合，并且给予学生一定的阅读挑战，让学生能够感受阅读成功的喜悦，从而有利于提升学生的英语阅读主动性，培养学生较强的英语阅读能力。
三、拓展阅读方式丰富学生的英语阅读生活
传统的小学英语阅读教学实践中，往往采用单一的阅读方式，教师为学生选取的阅读材料也比较单一，让学生通过“文字”阅读，实现提升学生英语阅读能力和水平的目标。单一的阅读方式，使得学生在阅读中感觉非常枯燥，在英语阅读中也无法感受获得感和幸福感，从而降低了学生的阅读积极性。所以，小学英语教师要积极创新英语阅读方式，为学生提供多元的阅读方式，让学生在英语阅读中也能享受英语阅读生活。另外，多元的英语阅读方式还能够拓展学生的阅读面，让学生在多种方式的阅读中提升了自身的阅读广度[3]。
例如，教师在“文字”英语阅读资料选取的同时，还可以为学生选取英语广播、英语电视节目、英语动画、英语电影、英语杂志等等。教师在选取多元的英语材料时，同样需要结合学生的阅读兴趣和英语知识程度，真正发挥多元阅读方式的效用，如英语报纸《二十一世纪学生英文报》和《英语周报》，英语电视剧《小猪佩奇（英文版）》，多元的英语阅读选取资料，非常符合学生的实践需求，使得学生能够改变单一的阅读方式，从而增强学生的阅读广度，让学生更好的感受英语阅读中的获得感和幸福感。
四、结语
在小学阶段的英语阅读中，教师应巧妙的选取阅读材料，激发学生的阅读兴趣，以学生喜闻乐见的方式开展阅读理解教学，以创设高效的英语阅读课堂。
参考文献
[1]曾瑾. 浅谈如何提高小学生英语阅读能力[J]. 教育研究， 2019， 2（12）：107-108.
[2]王晓飞. 小学高年级英语绘本阅读教学研究[D]. 淮北师范大学， 2020.
[3]刘佳. 小学生英语阅读能力现状调查及培养对策研究[D]. 长春师范大学， 2020.
◆关键词：阅读材料，小学生;英语阅读;兴趣
阅读材料是学生开展阅读理解的基石，教师根据学生的阅读理解能力，巧取阅读材料，以提升学生的英语阅读兴趣，培养学生的英语学科核心素养。本文结合当前小学生的英语阅读现状，探究提升学生英语阅读兴趣的有效措施，以促进学生的全面发展。
一、结合生活实际、提升学生的英语阅读趣味
在小学英语教学实践中，提升学生的英语阅读能力，需要教师积极培养学生的阅读兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生拥有英语阅读兴趣才会更加积极主动的进行阅读，从而提升学生的阅读效率和效果。提升学生的英语阅读兴趣，为学生选取适合的英语阅读材料至关重要，对此，教师要结合学生的生活实际，为学生选取更加适合的阅读材料，以激发学生的英语阅读兴趣[1]。
例如，在学习《In class》这节课程内容时，为了提升学生对本节课程知识学习的深入和广度，教师需要引导学生阅读与本节课程相关的英语材料。在英语材料选取的过程中，教师可以结合学生的课堂学习生活，为学生选取感兴趣的阅读资料，如课堂小游戏等。学生在阅读英语资料的时候，紧密结合自己的课堂生活，从而提升学生的阅读兴趣，并且在熟知的领域内进行阅读，还能降低学生的阅读难度，从而提升学生的阅读效率和阅读效果。除结合课程内容、为学生选取生活实际相联系的英语阅读资料外，教师还可以结合学生的生活实际以及兴趣爱好，为学生选取生动、有趣的英语阅读材料，从而让学生养成长期阅读的好习惯。如，教师可以为学生选取英语版的童话故事、幽默笑话、常识性小短文、续写身边故事等等。
二、选取难度适宜的英语阅读材料、树立学生的阅读自信心
在小学英语阅读教学阶段，不要求学生掌握大量的词汇，也不要求学生学习丰富的英语句式，应让学生形成英语阅读的好习惯，并且逐步养成英语学习思维。但是，在传统的英语阅读教学实践中，英语教师为学生选取英语阅读材料的过程中，并不关注难易程度是否与学生的英语基础、英语学习能力相适应，甚至有很多教师刻意提高英语阅读材料的难度，学生在阅读的过程中很难推进，需要投入大量的精力对词语、句式进行查阅，才能弄明白英语材料中的汉语意思。传统的教学模式，使得学生在阅读过程中感觉困难很大，不利于学生阅读效率提升的同时，还挫伤了学生的英语阅读自信心，影响学生的英语阅读效果。所以，教师在为学生选取英语阅读材料时，要充分掌握学生的英語知识基础和英语学习能力，为学生选取难易程度适宜的英语阅读材料，让学生“轻轻踮起脚”就能达到的英语材料阅读的高度。学生在阅读中不会感觉十分困难，还能让学生感受阅读成功的喜悦，帮助学生树立英语阅读自信心[2]。
例如，对于小学六年级的学生，教师为学生选取阅读材料时，要仔细研究小学六年级学生应当掌握的词汇量，以及学生学习的英语课程难易程度。在了解学生英语知识基础情况的基础上，结合学生的认知能力，为学生选取难易程度适宜的英语阅读材料。教师可以为学生选用七年级的阅读材料，通过统计发现，七年级的英语教材仅仅是比六年级英语教材的词汇更多一些，其它方面的难度并没有什么不同。为六年级学生选取七年级的英语阅读材料，难易程度相符合，并且给予学生一定的阅读挑战，让学生能够感受阅读成功的喜悦，从而有利于提升学生的英语阅读主动性，培养学生较强的英语阅读能力。
三、拓展阅读方式丰富学生的英语阅读生活
传统的小学英语阅读教学实践中，往往采用单一的阅读方式，教师为学生选取的阅读材料也比较单一，让学生通过“文字”阅读，实现提升学生英语阅读能力和水平的目标。单一的阅读方式，使得学生在阅读中感觉非常枯燥，在英语阅读中也无法感受获得感和幸福感，从而降低了学生的阅读积极性。所以，小学英语教师要积极创新英语阅读方式，为学生提供多元的阅读方式，让学生在英语阅读中也能享受英语阅读生活。另外，多元的英语阅读方式还能够拓展学生的阅读面，让学生在多种方式的阅读中提升了自身的阅读广度[3]。
例如，教师在“文字”英语阅读资料选取的同时，还可以为学生选取英语广播、英语电视节目、英语动画、英语电影、英语杂志等等。教师在选取多元的英语材料时，同样需要结合学生的阅读兴趣和英语知识程度，真正发挥多元阅读方式的效用，如英语报纸《二十一世纪学生英文报》和《英语周报》，英语电视剧《小猪佩奇（英文版）》，多元的英语阅读选取资料，非常符合学生的实践需求，使得学生能够改变单一的阅读方式，从而增强学生的阅读广度，让学生更好的感受英语阅读中的获得感和幸福感。
四、结语
在小学阶段的英语阅读中，教师应巧妙的选取阅读材料，激发学生的阅读兴趣，以学生喜闻乐见的方式开展阅读理解教学，以创设高效的英语阅读课堂。
参考文献
[1]曾瑾. 浅谈如何提高小学生英语阅读能力[J]. 教育研究， 2019， 2（12）：107-108.
[2]王晓飞. 小学高年级英语绘本阅读教学研究[D]. 淮北师范大学， 2020.
[3]刘佳. 小学生英语阅读能力现状调查及培养对策研究[D]. 长春师范大学， 2020.