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◆摘 要：在小学数学教材中，包含大量的显性知识和很多重要的规则、公式、结论等，同时也包含着很多隐性知识，比如数学例题的解法、特殊实例的概括总结等。而在实际教学中，数学思想方法是显性和隐性知识的总称，为了更好的开展教学，教师需要在实际教学中合理渗透科学的数学思想方法。
◆关键词：数学思想方法;小学数学;课堂教学;渗透策略
小学数学教学的最终目标是全面提高学生综合素养，培养学生正确的数学概念，使学生形成良好的数学思维能力。如果在数学教学中，教师忽略了数学思维和方法的渗透，将无法引导学生掌握科学的学科结构。为此，在新课改背景下，教师要将渗透数学思想方法作为素质教育的突破口。
1数学思想概述
小学数学是一门将理论与实用有效结合的学科。很多教师看来学习数学是为了应对各种考试，但是这种数学思想会严重阻碍学生更好学习知识。但是很多西方国家数学教学认为数学不仅仅是测试、计算的工具，而且是一种重要的思维方式，它不是在一个特定的区域中[1]。在数学思想中包含很多未知的领域，充满着变化。
2数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
2.1情境教学渗透法
为了有效弥补数学知识抽象、枯燥的特点，小学数学教师要使用情境教学法将抽象的数学知识现实化，将情境教学模式与传统教学模式有效结合，为学生数学学习提供正确辅导。在具体教学中，教师可以合理使用数形结合的教学方法。
比如在学习《三角形的特性》这一课时，教师要积极渗透数形结合教学思想。首先教师要使用多媒体设备为学生展示主题图课件，在课件中让学生直观的看到建筑框架、吊車上的三角形，随后要求学生说出在现实生活中都有哪些物体上有三角形，随后为学生出示生活中常见的三角形。通过使用这样的教学方式将数学知识与图形结合，不仅可以让学生全面掌握与三角形特性相关的知识，而且有利于学生在今后的练习和学习中更好的应用数形结合思想解决数学问题。
比如在学习《观察物体》这一课时，教师可以为学生展示一个立体实物，要求学生从多个方面仔细观察这一物体，并且在本子上画出不同角度观察出的物体形状。这样不仅可以培养学生较强的观察能力，而且让学生更直观的了解数学知识，更好的渗透数形结合思想。
2.2提问引导渗透法
现阶段，国内外教学方式存在着很大的差异，国内数学教学过分重视学生数学技巧的掌握，而国外的数学教学则重视学生良好数学思维的培养[2]。我认为，我们应该向国外学习，将更多时间和精力放在学生良好数学思维的培养上。而在具体培养中，小学数学教师可以合理使用提问引导法，通过渗透该种方法提升学生学习水平。
比如在学习《平行四边形的面积》这一课时，教师不应直接告诉学生用于计算平行四边形面积的公式，而应引导学生得出公式。问学生：“同学们，平行四边形的面积公式是什么？它是如何得出的？”随后一步步的引导学生在短时间内推理出该公式，最后要求学生使用平行四边形公式解决数学问题。这种教学方法与直接讲述公式相比有着重要意义，在推理论证过程中，学生不仅会形成良好的数学思维，也会更加深入的理解平行四边形面积计算公式。
2.3基础知识学习渗透法
小学生由于学习能力较低，因此对于数学中包含的思想方法只有一个模糊的认知，并不能完全、深入的理解这些思想方法。这时小学数学教师要多多向学生传输正确的数学思想方法，并鼓励学生在此基础上自主的归纳、总结等，提升到理性认知程度，从而有效培养学生数学思想方法意识。
比如在学习《小数的大小比较》时，首先教师使用幻灯片为学生展示13.2元，39.4米，13.3千克，鼓励学生说出这几个小数代表的含义，随后要求学生比较578和398的大小，并让学生比较整数大小的方法。最后教师问道：“小数的大小应该怎样比较呢？”，鼓励小组学生讨论比较2.44和2.54的大小。通过使用这样的教学方法，不仅可以帮助学生回顾整数比较大小的基础知识，而且可以有效迁移小数比较知识，向学生更好的渗透基础知识学习方法。
2.4教学实践渗透法
在小学数学教学中，实践教学是重要环节。教师在课堂教学中向学生传授有针对性的知识时，将使学生更充分地理解数学，并为学生更好地学习数学打下坚实的基础[3]。例如在数学课后练习中，教师可以给予学生适当的引导，鼓励学生利用课堂上学习的数学知识有效解决问题，并且在不同类型的题目中有效应用数学思想。再比如《乘法的简便运算》这一课时，教师可以为学生详细讲述乘法运算的技巧，让学生自主领悟数学问题间的关联，认识到新知识是在旧知识基础上演变而来到，掌握使用已知解决未知的方法。
3结语
在新课改背景下，在小学数学课堂教学中，积极渗透各种科学思维方法，培养学生的思维能力是首要目标之一。在实际教学中，教师应具有一定的观念和意识向学生介绍数学知识，运用科学的方法加深学生对数学的掌握，激发学生的数学学习热情，提高他们的数学学习水平。
参考文献
[1]刘颖. 小学数学教学中如何渗透数学思想和数学方法[J]. 魅力中国，2021（6）：283.
[2]赵春岗. 在小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J]. 魅力中国，2021（2）：134.
[3]朱鹏荣. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略探究[J]. 考试周刊，2021（17）：92-93.
◆关键词：数学思想方法;小学数学;课堂教学;渗透策略
小学数学教学的最终目标是全面提高学生综合素养，培养学生正确的数学概念，使学生形成良好的数学思维能力。如果在数学教学中，教师忽略了数学思维和方法的渗透，将无法引导学生掌握科学的学科结构。为此，在新课改背景下，教师要将渗透数学思想方法作为素质教育的突破口。
1数学思想概述
小学数学是一门将理论与实用有效结合的学科。很多教师看来学习数学是为了应对各种考试，但是这种数学思想会严重阻碍学生更好学习知识。但是很多西方国家数学教学认为数学不仅仅是测试、计算的工具，而且是一种重要的思维方式，它不是在一个特定的区域中[1]。在数学思想中包含很多未知的领域，充满着变化。
2数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
2.1情境教学渗透法
为了有效弥补数学知识抽象、枯燥的特点，小学数学教师要使用情境教学法将抽象的数学知识现实化，将情境教学模式与传统教学模式有效结合，为学生数学学习提供正确辅导。在具体教学中，教师可以合理使用数形结合的教学方法。
比如在学习《三角形的特性》这一课时，教师要积极渗透数形结合教学思想。首先教师要使用多媒体设备为学生展示主题图课件，在课件中让学生直观的看到建筑框架、吊車上的三角形，随后要求学生说出在现实生活中都有哪些物体上有三角形，随后为学生出示生活中常见的三角形。通过使用这样的教学方式将数学知识与图形结合，不仅可以让学生全面掌握与三角形特性相关的知识，而且有利于学生在今后的练习和学习中更好的应用数形结合思想解决数学问题。
比如在学习《观察物体》这一课时，教师可以为学生展示一个立体实物，要求学生从多个方面仔细观察这一物体，并且在本子上画出不同角度观察出的物体形状。这样不仅可以培养学生较强的观察能力，而且让学生更直观的了解数学知识，更好的渗透数形结合思想。
2.2提问引导渗透法
现阶段，国内外教学方式存在着很大的差异，国内数学教学过分重视学生数学技巧的掌握，而国外的数学教学则重视学生良好数学思维的培养[2]。我认为，我们应该向国外学习，将更多时间和精力放在学生良好数学思维的培养上。而在具体培养中，小学数学教师可以合理使用提问引导法，通过渗透该种方法提升学生学习水平。
比如在学习《平行四边形的面积》这一课时，教师不应直接告诉学生用于计算平行四边形面积的公式，而应引导学生得出公式。问学生：“同学们，平行四边形的面积公式是什么？它是如何得出的？”随后一步步的引导学生在短时间内推理出该公式，最后要求学生使用平行四边形公式解决数学问题。这种教学方法与直接讲述公式相比有着重要意义，在推理论证过程中，学生不仅会形成良好的数学思维，也会更加深入的理解平行四边形面积计算公式。
2.3基础知识学习渗透法
小学生由于学习能力较低，因此对于数学中包含的思想方法只有一个模糊的认知，并不能完全、深入的理解这些思想方法。这时小学数学教师要多多向学生传输正确的数学思想方法，并鼓励学生在此基础上自主的归纳、总结等，提升到理性认知程度，从而有效培养学生数学思想方法意识。
比如在学习《小数的大小比较》时，首先教师使用幻灯片为学生展示13.2元，39.4米，13.3千克，鼓励学生说出这几个小数代表的含义，随后要求学生比较578和398的大小，并让学生比较整数大小的方法。最后教师问道：“小数的大小应该怎样比较呢？”，鼓励小组学生讨论比较2.44和2.54的大小。通过使用这样的教学方法，不仅可以帮助学生回顾整数比较大小的基础知识，而且可以有效迁移小数比较知识，向学生更好的渗透基础知识学习方法。
2.4教学实践渗透法
在小学数学教学中，实践教学是重要环节。教师在课堂教学中向学生传授有针对性的知识时，将使学生更充分地理解数学，并为学生更好地学习数学打下坚实的基础[3]。例如在数学课后练习中，教师可以给予学生适当的引导，鼓励学生利用课堂上学习的数学知识有效解决问题，并且在不同类型的题目中有效应用数学思想。再比如《乘法的简便运算》这一课时，教师可以为学生详细讲述乘法运算的技巧，让学生自主领悟数学问题间的关联，认识到新知识是在旧知识基础上演变而来到，掌握使用已知解决未知的方法。
3结语
在新课改背景下，在小学数学课堂教学中，积极渗透各种科学思维方法，培养学生的思维能力是首要目标之一。在实际教学中，教师应具有一定的观念和意识向学生介绍数学知识，运用科学的方法加深学生对数学的掌握，激发学生的数学学习热情，提高他们的数学学习水平。
参考文献
[1]刘颖. 小学数学教学中如何渗透数学思想和数学方法[J]. 魅力中国，2021（6）：283.
[2]赵春岗. 在小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J]. 魅力中国，2021（2）：134.
[3]朱鹏荣. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略探究[J]. 考试周刊，2021（17）：92-93.