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摘 要：当前新课改的不断深化，更明确了教育教学理念，高中书法教学面临更严峻的挑战，书法教育又要贯穿体现素质教育与德育教育，同时更要传承中华的文化，从而提高学生们的德育水平。文章分析高中书法教学过程中融入德育教育问题，以期为学生们德育内涵的培养提供良好保证，促进学生书法的进步，确保学生的身心与学业健康协调发展。
关键词：高中书法;教学;德育教育
高中书法教学中的德育教育，主要是研究书法艺术的教学与德育教育相互协调与统一的关系，为此书法教学中融入德育教育途径与方法值得关注，有利于提高学生的书法技能与鉴赏能力，从而不断提高自身的书法水平，促进自身身心的健康发展。高中书法教学中融入德育教育，就需要将德育知识与书法教学内容相结合，要明确书法教学不仅仅是书法技法训练的过程，同时更是对学生书写能力的进一步培养，从而提高学生的书法水平。书法教师应通过书法教学不断提高学生的思想品德，提高学生的人文素养，不断促进学生学业与身心的健康协调发展，完善书法教学内容，丰富课堂教学活动形式。
1、书法教学与德育教育概述
高中书法教学的过程，不仅是学习民族的文化，而且是提高学生的品行情操、，熏陶学生与培养学生心理品质的过程;更是对民族文化的传承与认同，是爱国主义思想、民族精神感悟与升华的过程[1]。其次书法教学有利于提高民族精神，有利于提高学生的品行与情操，更是培养学生心理品质的过程;通过书法教学实践，能够与艺术审美相互结合，陶冶学生的情操与情感，从而对学生的身心健康起到潜移默化作用。为此高中书法教师应全面看待书法教育与德育教育的结合，其次还要不断培养学生具備良好的品德，可见德育在书法教学中不断规范学生的言行，对学生起到教化作用，促进学生自觉养成良好的人品格与坚忍不拔的精神，对学生身心健康发展、对学生的人格塑造与提高学生的审美与情操等方面均起到重要的促进作用。
2、高中书法教学中融入德育教育之对策
2.1教师应积极引导学生欣赏书法之美
高中书法教师在书法教学过程中应引导学生欣赏书法的魅力，通过应展示我国有名的书法家的字碑帖、带领学生参观书法名作等形式，不断提高学生对书法的人事与热爱。一方面课堂上可分析优秀的书法家作品，让大家讨论作品，有利于活跃课堂氛围，提高学生的课堂注意力，提高课堂效率。另一方面有利于让学生欣赏并了解到左右的章法、笔法以及气运所在，从而更好地树立学生学习书法的信心，提高学生学习书法的热情。其次教师通过引导学生欣赏书法作品文字，从而增强对作品的形体美的认识，有利于引领学生对优秀书法作品的欣赏与学习，丰富学生的美感，提高学生的审美与鉴赏能力，不断陶冶自身情操更好地培养高雅的情趣，最终利于培育学生的集体荣誉感，提高自身的道德素质[2]。
2.2实现互动性的课程教学强化德育教育
当前书法课程的教学过程中，高中书法教师应在教学过程中与学生互动，课堂强化德育教育内容与知识，让学生发现自我存在不足，进行客观公正的自我认识与自我评价，不断提高学生的独立于思考能力，提高心理承受挫折的能力。融入德育教育知识内容的过程中，高中书法教师应注重发挥辅助性作用，真正让学生参与书法课堂的讨论，提高学生的团结与合作意识。此外通过课堂互动性，竞赛性、游戏化的教学手段，为学生们营造一种良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣，并注重他们德育素质的培养[3]。互动式课堂教学增加了学生与学生、学生与教师之间的情感进而在学习书法的过程中强化团队合作能力，提高集体荣誉感，提高个体与群体的融合，有利于提高学生的思想道德水平与素养，提高学生的思想与道德素质。
2.3教师应与学生建立良好与平等的师生关系
高中书法教师在书法教学过程中，应主动与学生建立良好、平等的师生关系，不断努力改善学生与教师之间的关系，有利于提高良好的人际关系，提高教师与学生双方的情感。德育教育在书法中能够起到教化作用，因此教师与学生建立平等的关系，拉近了双方的距离，高中书法教师还可通过日常与学生交流、多倾听学生思想或意见，学习与生活中多主动关心学生等方式，不断了解及时掌握学生的思想动态，发现学生思想消极或松散的额，教师应进行谈心或心理疏导，让学生走出负面情绪。多拿优秀的书法作品与学生一起观赏、临摹，让学生了解书法文化的文化内涵，提高自身的文化素质与道德修养水平。
2.4为讲解书法创作的背景利于引导学生树立正确的人生观
高中书法教师进行书法课程的教学过程中，教师为学生讲解书法创作的背景，有利于让学生深切体会到作者的处境，引其共鸣。教师将德育相关内容融入课堂教学中，让学生在学习时提高自身的思想道德素质，同时教师指导学生观摩书法作品时，不断陶冶学生的情操、提高学生审美能力。例如，书法教师在《兰亭序》作品分析过程中，先对王羲之生活年代与创作背景进行充分地了解，有利于让学生感受到作品的自然美;课堂与学生进行阅读与欣赏、交流，从而提高学生的审美能力，有利于学生助理正确的人生观与价值观，促进学生道德素养水平的提高。
2.5及时制定有效的教学班规并及时纠正学生的不良习惯
高中书法教学过程中，应将德育教育融入其中，那么书法教师就要制定切实有效的书法教学内容，同时制定相关的规章管理制度;有针对性的引导学生认真学习书法知识，不断提高学生的书法水平，更能很好的提高学生的品德，逐步让学生养成有耐心的、认真细致以及严谨的优良品质。其次书法教师还应及时纠正学生的不良书写习惯，有利于让学生集中注意力，提高学生意志，细心、认真练习好书法写作的姿势，确保心体协调一致，确保学生身心得到全面协调发展。
3、结语
综上所述，高中书法教学过程中教师应积极融入德育教育，陶冶学生情趣，提高学生对书法的学习兴趣，书法教育工作者，除了向学生传授书法的学习技能与技巧之外，还应向学生进行思想教育，逐步让学生养成良好的书品，养成良好的人品。为此高中书法教师应重视在书法教学当中渗透德育知识，结合书法艺术的育人功能，不断提高学生的心智与品德。其次教师引导学生通过书法学习，能很好地了解本民族的文化，进一步增强民族的自豪感与自信心，从而更加热爱生活、热爱祖国，不断提高学生的道德素养与知识水平会，促进学生身心与学业的综合协调发展。
参考文献
[1]重视书法教学，发挥德育功能[J].赵国华.人生十六七.2017（30）：07-07.
[2]现代书法教育育德功能的可行性实施[J].李莹波.戏剧之家.2015（10）：233-233.
[3]浅谈书法教育中的德育[J].李红.新课程（小学）.2017（03）：05-05.
（作者单位：广西灵山县新洲中学）
关键词：高中书法;教学;德育教育
高中书法教学中的德育教育，主要是研究书法艺术的教学与德育教育相互协调与统一的关系，为此书法教学中融入德育教育途径与方法值得关注，有利于提高学生的书法技能与鉴赏能力，从而不断提高自身的书法水平，促进自身身心的健康发展。高中书法教学中融入德育教育，就需要将德育知识与书法教学内容相结合，要明确书法教学不仅仅是书法技法训练的过程，同时更是对学生书写能力的进一步培养，从而提高学生的书法水平。书法教师应通过书法教学不断提高学生的思想品德，提高学生的人文素养，不断促进学生学业与身心的健康协调发展，完善书法教学内容，丰富课堂教学活动形式。
1、书法教学与德育教育概述
高中书法教学的过程，不仅是学习民族的文化，而且是提高学生的品行情操、，熏陶学生与培养学生心理品质的过程;更是对民族文化的传承与认同，是爱国主义思想、民族精神感悟与升华的过程[1]。其次书法教学有利于提高民族精神，有利于提高学生的品行与情操，更是培养学生心理品质的过程;通过书法教学实践，能够与艺术审美相互结合，陶冶学生的情操与情感，从而对学生的身心健康起到潜移默化作用。为此高中书法教师应全面看待书法教育与德育教育的结合，其次还要不断培养学生具備良好的品德，可见德育在书法教学中不断规范学生的言行，对学生起到教化作用，促进学生自觉养成良好的人品格与坚忍不拔的精神，对学生身心健康发展、对学生的人格塑造与提高学生的审美与情操等方面均起到重要的促进作用。
2、高中书法教学中融入德育教育之对策
2.1教师应积极引导学生欣赏书法之美
高中书法教师在书法教学过程中应引导学生欣赏书法的魅力，通过应展示我国有名的书法家的字碑帖、带领学生参观书法名作等形式，不断提高学生对书法的人事与热爱。一方面课堂上可分析优秀的书法家作品，让大家讨论作品，有利于活跃课堂氛围，提高学生的课堂注意力，提高课堂效率。另一方面有利于让学生欣赏并了解到左右的章法、笔法以及气运所在，从而更好地树立学生学习书法的信心，提高学生学习书法的热情。其次教师通过引导学生欣赏书法作品文字，从而增强对作品的形体美的认识，有利于引领学生对优秀书法作品的欣赏与学习，丰富学生的美感，提高学生的审美与鉴赏能力，不断陶冶自身情操更好地培养高雅的情趣，最终利于培育学生的集体荣誉感，提高自身的道德素质[2]。
2.2实现互动性的课程教学强化德育教育
当前书法课程的教学过程中，高中书法教师应在教学过程中与学生互动，课堂强化德育教育内容与知识，让学生发现自我存在不足，进行客观公正的自我认识与自我评价，不断提高学生的独立于思考能力，提高心理承受挫折的能力。融入德育教育知识内容的过程中，高中书法教师应注重发挥辅助性作用，真正让学生参与书法课堂的讨论，提高学生的团结与合作意识。此外通过课堂互动性，竞赛性、游戏化的教学手段，为学生们营造一种良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣，并注重他们德育素质的培养[3]。互动式课堂教学增加了学生与学生、学生与教师之间的情感进而在学习书法的过程中强化团队合作能力，提高集体荣誉感，提高个体与群体的融合，有利于提高学生的思想道德水平与素养，提高学生的思想与道德素质。
2.3教师应与学生建立良好与平等的师生关系
高中书法教师在书法教学过程中，应主动与学生建立良好、平等的师生关系，不断努力改善学生与教师之间的关系，有利于提高良好的人际关系，提高教师与学生双方的情感。德育教育在书法中能够起到教化作用，因此教师与学生建立平等的关系，拉近了双方的距离，高中书法教师还可通过日常与学生交流、多倾听学生思想或意见，学习与生活中多主动关心学生等方式，不断了解及时掌握学生的思想动态，发现学生思想消极或松散的额，教师应进行谈心或心理疏导，让学生走出负面情绪。多拿优秀的书法作品与学生一起观赏、临摹，让学生了解书法文化的文化内涵，提高自身的文化素质与道德修养水平。
2.4为讲解书法创作的背景利于引导学生树立正确的人生观
高中书法教师进行书法课程的教学过程中，教师为学生讲解书法创作的背景，有利于让学生深切体会到作者的处境，引其共鸣。教师将德育相关内容融入课堂教学中，让学生在学习时提高自身的思想道德素质，同时教师指导学生观摩书法作品时，不断陶冶学生的情操、提高学生审美能力。例如，书法教师在《兰亭序》作品分析过程中，先对王羲之生活年代与创作背景进行充分地了解，有利于让学生感受到作品的自然美;课堂与学生进行阅读与欣赏、交流，从而提高学生的审美能力，有利于学生助理正确的人生观与价值观，促进学生道德素养水平的提高。
2.5及时制定有效的教学班规并及时纠正学生的不良习惯
高中书法教学过程中，应将德育教育融入其中，那么书法教师就要制定切实有效的书法教学内容，同时制定相关的规章管理制度;有针对性的引导学生认真学习书法知识，不断提高学生的书法水平，更能很好的提高学生的品德，逐步让学生养成有耐心的、认真细致以及严谨的优良品质。其次书法教师还应及时纠正学生的不良书写习惯，有利于让学生集中注意力，提高学生意志，细心、认真练习好书法写作的姿势，确保心体协调一致，确保学生身心得到全面协调发展。
3、结语
综上所述，高中书法教学过程中教师应积极融入德育教育，陶冶学生情趣，提高学生对书法的学习兴趣，书法教育工作者，除了向学生传授书法的学习技能与技巧之外，还应向学生进行思想教育，逐步让学生养成良好的书品，养成良好的人品。为此高中书法教师应重视在书法教学当中渗透德育知识，结合书法艺术的育人功能，不断提高学生的心智与品德。其次教师引导学生通过书法学习，能很好地了解本民族的文化，进一步增强民族的自豪感与自信心，从而更加热爱生活、热爱祖国，不断提高学生的道德素养与知识水平会，促进学生身心与学业的综合协调发展。
参考文献
[1]重视书法教学，发挥德育功能[J].赵国华.人生十六七.2017（30）：07-07.
[2]现代书法教育育德功能的可行性实施[J].李莹波.戏剧之家.2015（10）：233-233.
[3]浅谈书法教育中的德育[J].李红.新课程（小学）.2017（03）：05-05.
（作者单位：广西灵山县新洲中学）