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◆摘 要：随着我国素质教育改革的不断深入，小学道德与法治课程越来越受到人们的重视，小学道德与法治的教学效果会给小学生以后的发展带来较大的影响。因此在素质教育改革的背景下，我们要坚持以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义价值观为统领，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，坚定共产主义信仰，正确认识各种社会现象。培养有爱心、责任心，具有良好行为习惯和个性品质的儿童。
◆关键词：小学；道德与法治；人生观；教学策略
小学道德与法治课程在小学教学中占据着举足轻重的位置，它是一门向小学生系统的进行德育教育的课程，其教学效果的好坏直接决定着小学生能否树立正确的人生观、价值观、世界观，直接影响了小学生的健康全面发展。在实际教学工作中，我们要创新德育工作方式，坚持以人为本，开展丰富多彩的德育活动，让学生在良好的环境中陶冶情操，促进学生健康全面发展。
一、以德育活动为主体，注重体验感悟策略
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。在德育的实践与探索中，我以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
1.积极开展养成教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全班开展“争创文明班级、争做文明学生和合格小公民”的教育活动。比如学生上下楼梯靠右走、主动让座、车辆按道行驶等实例交流，让学生知道什么是规则，规则具有法律性。学生会深深地感悟到法可以方便、规范人们的行为，从小必须遵守规则。并要求学生自己给自己定规则，并相互交流规则，如：上课不迟到、独立完成作业、认真听课、遵守学校的规章制度等。
2.参加社会实践教育活动。任何知识的学习都是来自实践，最终也将指导实践。我们可以将教学的课堂拓展到实践中去，让小学生在切身参与中去感受，去体验，这样他们才会真正的明白这些知识的真正意义。比如针对当今社会假冒伪劣商品，我组织开展主题为“从我做起，远离假劣”的活动，通过富有意义的活动，树立了保护产权道德意识和法律意识。学生在活动中不断学习、进步，使学生逐步了解道德与法律的关系，从培养良好的行为习惯、促进良好的品德到遵纪守法、做合格的小公民，逐渐达到潜移默化的教育效果。
3.国旗下演讲教育活动。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，主持人、旗手均由本班品学兼优的学生担任，并作国旗下演讲，这样的升旗仪式更能激发起学生强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。
4.节日、纪念日主题教育活动。每年的清明节带领少先队员到小涧镇双锁山奠基革命先烈；在国庆节组织演讲比赛对学生进行爱国主义教育。
二、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围策略
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从而成为全面发展的、对社会有用的人才。
1.教师要勤于积累材料，善于挖掘教学资源。巧于设计情境，真正走近学生天性，让课堂富有情趣。让学生每一节课都有新的触动、新的发现，从而保持浓厚的兴趣、活跃的思维，并产生强烈地求知欲和创新欲。
2.美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为道德与法治教师，在教学工作中应充分考虑学生，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使道德与法治教学过程成为反复亲历体验的过程。
3.教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
三、善于从生活中挖掘素材策略
小学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。
1.教师要引导学生观察、关注身边的新鲜事，直面社会的热点问题，根据时代的发展，从学生的生活经验和知识背景出发，收集道德和法治教育素材，创造性地使用教材，回归现实，活用教材。让生活走进课堂，让教材适应生活，润物细无声地对学生进行品质教育，从而学会做人、做事，近而提高道德与法治教学的有效性。
2.结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发生活中的道德与法治相关的素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行道德与法治教育渗透，使学科教学与法律教育相融统一，为学生的终身成长打根基。
3.从最接近、最常见的事入手，我们道德与法治教师要善于抓住小事契机，适时适地的对学生进行道德和法治教育。例如，针对学生上课迟到、上课不注意听讲、不按时完成作业、随地吐痰乱扔果皮纸屑等现象，教师要抓住学生存在的小问题，帮助学生分析这些问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们明白“大错不犯，小错不断”这种错误认识的危害性。正是由于这种“大错不犯，小错不断”的错误想法使他们放松了对自己的要求，使自己一步步走向偏离人生正确方向的轨道。让他们明白为避免误入歧途，必须时刻记住“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。告诉学生在积累美德的同时，还要预防和清除腐朽思想和不良習惯的侵蚀和污染，这对于预防和减小青少年犯罪是十分有益的。
俗语说：做人难，育人更难。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；你播种一种行为，就会收获一种习惯；你播种一种习惯，就会收获一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人！甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。在以后的工作中，我们要让道德与法治教育成为生命中最生动的期待，让道德与法治课成为最有魅力的课程，让道德与法治课老师成为学生最喜欢、最尊敬的老师。
◆关键词：小学；道德与法治；人生观；教学策略
小学道德与法治课程在小学教学中占据着举足轻重的位置，它是一门向小学生系统的进行德育教育的课程，其教学效果的好坏直接决定着小学生能否树立正确的人生观、价值观、世界观，直接影响了小学生的健康全面发展。在实际教学工作中，我们要创新德育工作方式，坚持以人为本，开展丰富多彩的德育活动，让学生在良好的环境中陶冶情操，促进学生健康全面发展。
一、以德育活动为主体，注重体验感悟策略
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。在德育的实践与探索中，我以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
1.积极开展养成教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全班开展“争创文明班级、争做文明学生和合格小公民”的教育活动。比如学生上下楼梯靠右走、主动让座、车辆按道行驶等实例交流，让学生知道什么是规则，规则具有法律性。学生会深深地感悟到法可以方便、规范人们的行为，从小必须遵守规则。并要求学生自己给自己定规则，并相互交流规则，如：上课不迟到、独立完成作业、认真听课、遵守学校的规章制度等。
2.参加社会实践教育活动。任何知识的学习都是来自实践，最终也将指导实践。我们可以将教学的课堂拓展到实践中去，让小学生在切身参与中去感受，去体验，这样他们才会真正的明白这些知识的真正意义。比如针对当今社会假冒伪劣商品，我组织开展主题为“从我做起，远离假劣”的活动，通过富有意义的活动，树立了保护产权道德意识和法律意识。学生在活动中不断学习、进步，使学生逐步了解道德与法律的关系，从培养良好的行为习惯、促进良好的品德到遵纪守法、做合格的小公民，逐渐达到潜移默化的教育效果。
3.国旗下演讲教育活动。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，主持人、旗手均由本班品学兼优的学生担任，并作国旗下演讲，这样的升旗仪式更能激发起学生强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。
4.节日、纪念日主题教育活动。每年的清明节带领少先队员到小涧镇双锁山奠基革命先烈；在国庆节组织演讲比赛对学生进行爱国主义教育。
二、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围策略
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从而成为全面发展的、对社会有用的人才。
1.教师要勤于积累材料，善于挖掘教学资源。巧于设计情境，真正走近学生天性，让课堂富有情趣。让学生每一节课都有新的触动、新的发现，从而保持浓厚的兴趣、活跃的思维，并产生强烈地求知欲和创新欲。
2.美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为道德与法治教师，在教学工作中应充分考虑学生，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使道德与法治教学过程成为反复亲历体验的过程。
3.教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
三、善于从生活中挖掘素材策略
小学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。
1.教师要引导学生观察、关注身边的新鲜事，直面社会的热点问题，根据时代的发展，从学生的生活经验和知识背景出发，收集道德和法治教育素材，创造性地使用教材，回归现实，活用教材。让生活走进课堂，让教材适应生活，润物细无声地对学生进行品质教育，从而学会做人、做事，近而提高道德与法治教学的有效性。
2.结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发生活中的道德与法治相关的素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行道德与法治教育渗透，使学科教学与法律教育相融统一，为学生的终身成长打根基。
3.从最接近、最常见的事入手，我们道德与法治教师要善于抓住小事契机，适时适地的对学生进行道德和法治教育。例如，针对学生上课迟到、上课不注意听讲、不按时完成作业、随地吐痰乱扔果皮纸屑等现象，教师要抓住学生存在的小问题，帮助学生分析这些问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们明白“大错不犯，小错不断”这种错误认识的危害性。正是由于这种“大错不犯，小错不断”的错误想法使他们放松了对自己的要求，使自己一步步走向偏离人生正确方向的轨道。让他们明白为避免误入歧途，必须时刻记住“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。告诉学生在积累美德的同时，还要预防和清除腐朽思想和不良習惯的侵蚀和污染，这对于预防和减小青少年犯罪是十分有益的。
俗语说：做人难，育人更难。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；你播种一种行为，就会收获一种习惯；你播种一种习惯，就会收获一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人！甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。在以后的工作中，我们要让道德与法治教育成为生命中最生动的期待，让道德与法治课成为最有魅力的课程，让道德与法治课老师成为学生最喜欢、最尊敬的老师。