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【摘要】随着多媒体技术水平的不断提高，使得多媒体广泛的遍布于教育教学的每个领域。在体育教学中也运用了多媒体技术进行教学，使得原本传统保守的教学模式变得生动形象。
【关键词】多媒体技术 小学体育 教学实例
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0248-02
多媒体技术改变了传统体育教学中口述的教学模式，运用多媒体的方式，搜索许多跟教学相关的知识和内容信息，有效拓展了学生的知识面，促使教学内容变得生动形象，学生更容易掌握，同时拓展了教学内容的深度和广度。
一、做好教学准备，激发学习兴趣
完善的教学准备能够让整堂课进行得更加顺利，课堂互动虽然说含有即兴的成分，但是在备课中教师也要充分考虑到互动的内容，精心设计互动的形式。如果所有的课堂互动都是比较即兴的，缺乏一定的设施准备，那么也就缺少了形式感，学生的积极性同样得不到调动。比如在学生学习一些动作时，在传统的教学中，学生都是跟着老师练习，教师是他们唯一的目标，他们在做完动作之后，也并不能够完整地感受到自己做的是什么样的。针对这种情况，教师可以提前在多媒体设备上准备好相关的动作要求，当学生学习完毕之后，可以随机选择几位学生到来做一个示范，再重看他们自己所作的动作，这样学生就能够完整地看到自己动作的效果。教师也可以通过一些录像软件，将学生表演的动作完整录下来，再把这些小视频发送到家长们的手机上，这样家长们也能够知道孩子们在学校学习了哪些动作，并且孩子也会有更强的表现欲。教师还可以根据教学的内容精心设计互动的小游戏，思考运用哪些方法可以将学生的积极性更好地调动，而不是等到上课了之后再临场思考。提前做好教学准备工作，就能够让学生的课堂体验更加丰富，并且在这样的过程中，教师与学生之间的交流互动自然地就增多了，学生在丰富的课堂中，学习兴趣也被很好地激发出来。
二、营造快乐学习的氛围，突出学生的主体地位
体育教师在整个教学过程中的作用固然重要，但以学生为“本”这一原则不应被忽视。小学生才是体育课堂的主人公，小学体育教学是不是成功的主要取决于学生能不能在体育课堂的快乐学习中掌握到必备的知识和技能。所以，小学体育应该是围绕着学生而开展的、充满着趣味性和能动性的课堂。体育教师在教学过程中要合理选择教学内容，使体育教学更加生活化、形象化。结合学生的兴趣爱好来开展教学，让学生能够体会到体育不是一门毫无用处的学科，而是一门与自己的实际生活息息相关的课程。教师要通过日常的教学活动让学生对于体育有充分的了解，并引入具有趣味性的体育知识，为小学生创设快乐学习的氛围，
帮助学生快乐地掌握体育学习的原理或是与体育相关的知识，发挥体育课堂的教学价值。
比如，在制定六年级体育与健康教学计划时，体育教师可以在课堂中与小学生进行交流，了解学生想通过这学期的体育课堂学习了解哪方面的知识，掌握哪些体育技能，然后教师可以根据小学生的意见和反馈及时地更新自己的教学计划，在理论教学中多引入一些小学生感兴趣的内容，运用多样化的教学手段去引导小学生走入体育课堂的教学之中，为学生营造轻松、快乐的体育学习氛围，促进学生快乐成长、快乐发展。
三、创设快乐体育教学模式，激发体育课堂活力
随着素质教育的深化，体育教师在教学中不断革新以往的教学方式，加入一些创新性元素，用丰富的体育教学活动激发生学习的自觉性与主动性，让学生在快乐的情境中去感知体育学习的趣味，发现体育这门学科的无限魅力。在进行快乐体育教学时，教师注重从小学生的兴趣特点出发，让他们在活跃的氛围中进行体育知识的探究，启发学生的积极思维。与此同时，教师在快乐体育方针的指引下，也更为看重对学生学习理念的引导，帮助学生树立快乐学习的观念，让学生不再抗拒对于体育知识的理论学习，从而激发体育课堂的活力与创造力。比如，在日常理论教学中，体育教师可多多使用多媒体设备，将理论知识点融入课件之中，并运用网络搜集与这一体育知识点相关的图片、短视频等展示给小学生，供其在形象化、动态化的模式中快乐地学习到必备知识。与此同时，体育教师在课堂上还要合理地设置一些问题，引发学生的思考和联想，并鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予表扬和鼓励，让学生感受到体育理论学习并不像想象中的乏味，而是充满着快乐与乐趣。
四、发挥多媒体在教学中优势
随着现代科技的发展，越来越多科技成果可以应用到教学中，多媒体技术的应用在教学中发挥着巨大的作用。在教学过程中，利用多媒体就可以改变传统教学的单一模式，可以给学生们展示更多的动态、静态各异的艺术作品，极大地开阔学生们的视野。
如在进行篮球教学时，教师教学的重点在于队员之间的团结合作内容。传统的体育教学方式，教师一个人不能进行团队合作的演示，只能依据用口述的形式表达队员之间团结合作的重要性，这就导致学生无法真正理解团结合作的重要意义。运用多媒体技术，教师可以选取团队合作相关的教学视频，一边让学生观看视频，一边讲解团队合作对于整场篮球赛的重要性，使学生充分掌握团队合作这项教学内容。
五、提升情感教学的成效
新课改下提倡情感教学、知识教学和能力教学。运用多媒体技术教学，也可以对学生进行情感教学，教师可以选取一些激励人心的视频播放给学生。这样不仅能完成教学内容，还能有效提高情感教学的效率。如2008年北京奥运会，这是一件举国上下激动人心的体育赛事，学生由于地域等许多客观原因，不能亲身参与这场精彩的盛会。教师可以通过视频的方式，在课堂上给学生播放一些激动人心的比赛，不仅能讓学生从视频中看到奥运会的比赛现场，也能激发学生的民族情感、爱国情感，从而达到情感教学的目标，让学生更加热爱体育这门课程，让体育精神深入学生内心，强化体育教学的目的。
六、结语
综上所述，多媒体技术在体育教学中不仅可以拓展学生的视野、培养学生的学习兴趣、提高学生的学习效率，还能活跃课堂气氛、充实教学内容，将教学知识突出重点和难点，有效提升情感教学的成效。在教师自身专业素质水平上，不仅能在一定程度上拓展教师的知识领域，对自身的综合素质的提升也起着很大的作用。但要记住多媒体只是一种辅助教学手段，它不是教学的全部。因此，体育教师在运用多媒体技术进行教学时，要科学合理地进行运用，要结合实际教学内容，深入了解体育知识，全方位提升教学质量和培养学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]马宝国.谈多媒体在体育教学中的运用[J].辽宁行政学院学报，2009（2）：121-122.
[2]陈玉祥.体育教学中的多媒体技术运用[J].中国职业技术教育，2009（20）：72.
[3]王志康.刍议多媒体信息技术下的体育教学[J].网络财富，2010（3）.
【关键词】多媒体技术 小学体育 教学实例
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0248-02
多媒体技术改变了传统体育教学中口述的教学模式，运用多媒体的方式，搜索许多跟教学相关的知识和内容信息，有效拓展了学生的知识面，促使教学内容变得生动形象，学生更容易掌握，同时拓展了教学内容的深度和广度。
一、做好教学准备，激发学习兴趣
完善的教学准备能够让整堂课进行得更加顺利，课堂互动虽然说含有即兴的成分，但是在备课中教师也要充分考虑到互动的内容，精心设计互动的形式。如果所有的课堂互动都是比较即兴的，缺乏一定的设施准备，那么也就缺少了形式感，学生的积极性同样得不到调动。比如在学生学习一些动作时，在传统的教学中，学生都是跟着老师练习，教师是他们唯一的目标，他们在做完动作之后，也并不能够完整地感受到自己做的是什么样的。针对这种情况，教师可以提前在多媒体设备上准备好相关的动作要求，当学生学习完毕之后，可以随机选择几位学生到来做一个示范，再重看他们自己所作的动作，这样学生就能够完整地看到自己动作的效果。教师也可以通过一些录像软件，将学生表演的动作完整录下来，再把这些小视频发送到家长们的手机上，这样家长们也能够知道孩子们在学校学习了哪些动作，并且孩子也会有更强的表现欲。教师还可以根据教学的内容精心设计互动的小游戏，思考运用哪些方法可以将学生的积极性更好地调动，而不是等到上课了之后再临场思考。提前做好教学准备工作，就能够让学生的课堂体验更加丰富，并且在这样的过程中，教师与学生之间的交流互动自然地就增多了，学生在丰富的课堂中，学习兴趣也被很好地激发出来。
二、营造快乐学习的氛围，突出学生的主体地位
体育教师在整个教学过程中的作用固然重要，但以学生为“本”这一原则不应被忽视。小学生才是体育课堂的主人公，小学体育教学是不是成功的主要取决于学生能不能在体育课堂的快乐学习中掌握到必备的知识和技能。所以，小学体育应该是围绕着学生而开展的、充满着趣味性和能动性的课堂。体育教师在教学过程中要合理选择教学内容，使体育教学更加生活化、形象化。结合学生的兴趣爱好来开展教学，让学生能够体会到体育不是一门毫无用处的学科，而是一门与自己的实际生活息息相关的课程。教师要通过日常的教学活动让学生对于体育有充分的了解，并引入具有趣味性的体育知识，为小学生创设快乐学习的氛围，
帮助学生快乐地掌握体育学习的原理或是与体育相关的知识，发挥体育课堂的教学价值。
比如，在制定六年级体育与健康教学计划时，体育教师可以在课堂中与小学生进行交流，了解学生想通过这学期的体育课堂学习了解哪方面的知识，掌握哪些体育技能，然后教师可以根据小学生的意见和反馈及时地更新自己的教学计划，在理论教学中多引入一些小学生感兴趣的内容，运用多样化的教学手段去引导小学生走入体育课堂的教学之中，为学生营造轻松、快乐的体育学习氛围，促进学生快乐成长、快乐发展。
三、创设快乐体育教学模式，激发体育课堂活力
随着素质教育的深化，体育教师在教学中不断革新以往的教学方式，加入一些创新性元素，用丰富的体育教学活动激发生学习的自觉性与主动性，让学生在快乐的情境中去感知体育学习的趣味，发现体育这门学科的无限魅力。在进行快乐体育教学时，教师注重从小学生的兴趣特点出发，让他们在活跃的氛围中进行体育知识的探究，启发学生的积极思维。与此同时，教师在快乐体育方针的指引下，也更为看重对学生学习理念的引导，帮助学生树立快乐学习的观念，让学生不再抗拒对于体育知识的理论学习，从而激发体育课堂的活力与创造力。比如，在日常理论教学中，体育教师可多多使用多媒体设备，将理论知识点融入课件之中，并运用网络搜集与这一体育知识点相关的图片、短视频等展示给小学生，供其在形象化、动态化的模式中快乐地学习到必备知识。与此同时，体育教师在课堂上还要合理地设置一些问题，引发学生的思考和联想，并鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予表扬和鼓励，让学生感受到体育理论学习并不像想象中的乏味，而是充满着快乐与乐趣。
四、发挥多媒体在教学中优势
随着现代科技的发展，越来越多科技成果可以应用到教学中，多媒体技术的应用在教学中发挥着巨大的作用。在教学过程中，利用多媒体就可以改变传统教学的单一模式，可以给学生们展示更多的动态、静态各异的艺术作品，极大地开阔学生们的视野。
如在进行篮球教学时，教师教学的重点在于队员之间的团结合作内容。传统的体育教学方式，教师一个人不能进行团队合作的演示，只能依据用口述的形式表达队员之间团结合作的重要性，这就导致学生无法真正理解团结合作的重要意义。运用多媒体技术，教师可以选取团队合作相关的教学视频，一边让学生观看视频，一边讲解团队合作对于整场篮球赛的重要性，使学生充分掌握团队合作这项教学内容。
五、提升情感教学的成效
新课改下提倡情感教学、知识教学和能力教学。运用多媒体技术教学，也可以对学生进行情感教学，教师可以选取一些激励人心的视频播放给学生。这样不仅能完成教学内容，还能有效提高情感教学的效率。如2008年北京奥运会，这是一件举国上下激动人心的体育赛事，学生由于地域等许多客观原因，不能亲身参与这场精彩的盛会。教师可以通过视频的方式，在课堂上给学生播放一些激动人心的比赛，不仅能讓学生从视频中看到奥运会的比赛现场，也能激发学生的民族情感、爱国情感，从而达到情感教学的目标，让学生更加热爱体育这门课程，让体育精神深入学生内心，强化体育教学的目的。
六、结语
综上所述，多媒体技术在体育教学中不仅可以拓展学生的视野、培养学生的学习兴趣、提高学生的学习效率，还能活跃课堂气氛、充实教学内容，将教学知识突出重点和难点，有效提升情感教学的成效。在教师自身专业素质水平上，不仅能在一定程度上拓展教师的知识领域，对自身的综合素质的提升也起着很大的作用。但要记住多媒体只是一种辅助教学手段，它不是教学的全部。因此，体育教师在运用多媒体技术进行教学时，要科学合理地进行运用，要结合实际教学内容，深入了解体育知识，全方位提升教学质量和培养学生的综合素质水平。
参考文献：
[1]马宝国.谈多媒体在体育教学中的运用[J].辽宁行政学院学报，2009（2）：121-122.
[2]陈玉祥.体育教学中的多媒体技术运用[J].中国职业技术教育，2009（20）：72.
[3]王志康.刍议多媒体信息技术下的体育教学[J].网络财富，2010（3）.