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摘要：随着教育不断改革，越来越多的初中学校注重学生的核心素养，因此在教学过程中，初中教师不断改变自己的教学模式，一改以往的教学方法，给学生创建良好的课堂氛围。按照学生兴趣进行教学，调动学生的积极性。初中科学是一门动手能力强的科目，为了更好的培养学生的科学意识，提高学生的科学素养，培养学生能够自主发现问题和解决问题的能力，利用科学知识解决日常生活问题。在以往的教学中，并不重视科学学科，导致学生科学素养能力弱，教师改变传统教学方法，培养学生可信素养，构建高效科学课堂。
关键词：核心素养、初中科学、高效课堂
初中科学可以高效的渗透学生的思想，并且可以正确规范学生的学习习惯，是初中科学教学发展的动力。教师应该根据课本知识挖掘初中科学的价值，教导学生进行科学知识的学习，并保证学生在进行科学学习时得到综合能力的提高。在学习的过程中，教师应该关注如何提高学生的核心素养，怎样建设高效的学习课堂，随着新课改的不断改革，教师的教学模式也在不断的进行改变，根据学生兴趣设置课堂情境，创建良好的课堂氛围，帮助学生发散思维，保证课堂的效率，提高学生学习的积极性。
一、核心素养视角下初中科学高效课堂构建意义
在现在的初中课堂中，教师不注重学生自主学习过程，往往为了节省时间，直接将知识传输给学生，在这样的教学模式中，学生通过死记硬背来学习知识，学生处于被动的方向，依赖教师，懒于思考问题，对这门课程也逐渐丧失学习的兴趣，学生的自主学习能力弱。【1】在初中科学的课程中，可以向学生展示生活相关的事物发展规律，来培养学生的科学素养。教师根据课本上的内容，结合实际生活，向学生传递知识，让学生能够把日常生活和科学知识联系起来。教师应该构建一个贴近日常生活的高效课堂，让学生在课堂讲解中进行自我思考，让学生在生活中发现科学，认识科学。
二、核心素养视角下初中科学高效课堂构建策略
1、进行情境教学
在之前的教学中，教师没事站在实际现实上，没有把学生放在主导地位，不能为学生进行全方位的思考，学生的综合能力达不到提高。没有办法达到高效课堂。教师应该加强培养学生的核心素养，帮助学生开拓思维。教师在上课时，可以根据课本的内容，运用多媒体，进行情境教学，创建情境式课堂，教师播放相关视频让学生进行学习，吸引学生注意力，让学生进行小组讨论，将课本上的知识进行自我阐述，让学生根据课本内容进行自主思考，有利于扩展学生的思维。让学生在课堂学习时，带着问题进行学习，一边学习一边思考，在教师进行讲解之前，先让学生根据自己所学到的相关知识进行描述，教师根据学生的描述再讲解正确答案，加深学生对问题的印象，让学生记忆深刻，教师根据最后问题进行汇总，针对性的进行解答。教师通过多媒体播放视频迅速抓住学生的视线，调动学生的积极性，还开拓了学生的知识面，构建高效科学课堂。
2、改变教学模式
教师为了更好的培养学生的核心素养，改变以往的教学模式，开设新型教学方法，不能只让学生被动的接收，而要建设开放形课堂，创建有趣的课堂氛围，根据学习内容组织教学活动，不仅能让学生更好的吸收知识，还促进学生和教师之间的交流，丰富学生的学习生活。【2】教师根据学生的学习情况不断调整教学的方法，如果只采用一种教学方法会让学生产生厌倦。教师还可以进行分组教学或者实验教学。教师在讲解“摩擦力”的时候，可以通过多媒体先让学生观看视频，然后教师代入生活存在摩擦力的情景，让学生进行分析，把学生分为小组进行简单的实验，让学生在实验中加深学习的印象。在这种教学模式当中，教师的作用逐渐被淡化，学生逐渐主导课堂，学生大部分时间主动学习，提高学生思维能力，还促进学生之间的交流。
3、和生活相结合
科学和学生的日常生活十分贴近，在学习过程当中，学生会遇到各种各样的问题，不仅仅需要教师的讲解，还需要学生进行自我探索，才能够更好的学习。教师在进行讲解时，借助日常生活现象和课本内容进行结合讲解，调动学生的积极性，引导学生进行自主学习。教师在讲解“植物的叶与蒸腾作用”时，可以先在课前让学生观察随便一株植物，看学生可以发现什么。【3】然后教师再问学生是否发现了花的叶子在中午的时候比较焉，早晚的时候比较茂盛，教师提问之后，根据多媒体来播放花朵叶子早中晚的差距，让学生观察，从课本中寻找答案。教师进行讲解分析，能够较深学生的学习印象，还能满足学生的学习欲望，学生的生活常识技能增加，促进学生全面进行发展。
三、结束语
总而言之，在初中科学的课堂上，教师以核心素养为前提，改变教学方式，以学生为中心，让学生感受到科学这门学科的独特性。构建学生的科学素养不仅是对课本上知識的学习，还应该将学习科学的精神代入生活当中。教师应该注重挖掘学生的科学素养，提高学生的科学思维能力，让学生对科学学习产生乐趣，从而获得高效学习。
参考文献：
[1]朱萍萍.刍议初中科学高效课堂的构建[J]. 新课程研究. 2019（10）
[2]黄瑛.浅议初中科学高效课堂的构建[J]. 新课程（中学）. 2018（04）
[3]叶能益. 核心素养下初中科学高效课堂的构建研究 [J]. 中学课程辅导（教师教育）.2019.（12）
浙江省台州市椒江区下陈中学 陈峰
关键词：核心素养、初中科学、高效课堂
初中科学可以高效的渗透学生的思想，并且可以正确规范学生的学习习惯，是初中科学教学发展的动力。教师应该根据课本知识挖掘初中科学的价值，教导学生进行科学知识的学习，并保证学生在进行科学学习时得到综合能力的提高。在学习的过程中，教师应该关注如何提高学生的核心素养，怎样建设高效的学习课堂，随着新课改的不断改革，教师的教学模式也在不断的进行改变，根据学生兴趣设置课堂情境，创建良好的课堂氛围，帮助学生发散思维，保证课堂的效率，提高学生学习的积极性。
一、核心素养视角下初中科学高效课堂构建意义
在现在的初中课堂中，教师不注重学生自主学习过程，往往为了节省时间，直接将知识传输给学生，在这样的教学模式中，学生通过死记硬背来学习知识，学生处于被动的方向，依赖教师，懒于思考问题，对这门课程也逐渐丧失学习的兴趣，学生的自主学习能力弱。【1】在初中科学的课程中，可以向学生展示生活相关的事物发展规律，来培养学生的科学素养。教师根据课本上的内容，结合实际生活，向学生传递知识，让学生能够把日常生活和科学知识联系起来。教师应该构建一个贴近日常生活的高效课堂，让学生在课堂讲解中进行自我思考，让学生在生活中发现科学，认识科学。
二、核心素养视角下初中科学高效课堂构建策略
1、进行情境教学
在之前的教学中，教师没事站在实际现实上，没有把学生放在主导地位，不能为学生进行全方位的思考，学生的综合能力达不到提高。没有办法达到高效课堂。教师应该加强培养学生的核心素养，帮助学生开拓思维。教师在上课时，可以根据课本的内容，运用多媒体，进行情境教学，创建情境式课堂，教师播放相关视频让学生进行学习，吸引学生注意力，让学生进行小组讨论，将课本上的知识进行自我阐述，让学生根据课本内容进行自主思考，有利于扩展学生的思维。让学生在课堂学习时，带着问题进行学习，一边学习一边思考，在教师进行讲解之前，先让学生根据自己所学到的相关知识进行描述，教师根据学生的描述再讲解正确答案，加深学生对问题的印象，让学生记忆深刻，教师根据最后问题进行汇总，针对性的进行解答。教师通过多媒体播放视频迅速抓住学生的视线，调动学生的积极性，还开拓了学生的知识面，构建高效科学课堂。
2、改变教学模式
教师为了更好的培养学生的核心素养，改变以往的教学模式，开设新型教学方法，不能只让学生被动的接收，而要建设开放形课堂，创建有趣的课堂氛围，根据学习内容组织教学活动，不仅能让学生更好的吸收知识，还促进学生和教师之间的交流，丰富学生的学习生活。【2】教师根据学生的学习情况不断调整教学的方法，如果只采用一种教学方法会让学生产生厌倦。教师还可以进行分组教学或者实验教学。教师在讲解“摩擦力”的时候，可以通过多媒体先让学生观看视频，然后教师代入生活存在摩擦力的情景，让学生进行分析，把学生分为小组进行简单的实验，让学生在实验中加深学习的印象。在这种教学模式当中，教师的作用逐渐被淡化，学生逐渐主导课堂，学生大部分时间主动学习，提高学生思维能力，还促进学生之间的交流。
3、和生活相结合
科学和学生的日常生活十分贴近，在学习过程当中，学生会遇到各种各样的问题，不仅仅需要教师的讲解，还需要学生进行自我探索，才能够更好的学习。教师在进行讲解时，借助日常生活现象和课本内容进行结合讲解，调动学生的积极性，引导学生进行自主学习。教师在讲解“植物的叶与蒸腾作用”时，可以先在课前让学生观察随便一株植物，看学生可以发现什么。【3】然后教师再问学生是否发现了花的叶子在中午的时候比较焉，早晚的时候比较茂盛，教师提问之后，根据多媒体来播放花朵叶子早中晚的差距，让学生观察，从课本中寻找答案。教师进行讲解分析，能够较深学生的学习印象，还能满足学生的学习欲望，学生的生活常识技能增加，促进学生全面进行发展。
三、结束语
总而言之，在初中科学的课堂上，教师以核心素养为前提，改变教学方式，以学生为中心，让学生感受到科学这门学科的独特性。构建学生的科学素养不仅是对课本上知識的学习，还应该将学习科学的精神代入生活当中。教师应该注重挖掘学生的科学素养，提高学生的科学思维能力，让学生对科学学习产生乐趣，从而获得高效学习。
参考文献：
[1]朱萍萍.刍议初中科学高效课堂的构建[J]. 新课程研究. 2019（10）
[2]黄瑛.浅议初中科学高效课堂的构建[J]. 新课程（中学）. 2018（04）
[3]叶能益. 核心素养下初中科学高效课堂的构建研究 [J]. 中学课程辅导（教师教育）.2019.（12）
浙江省台州市椒江区下陈中学 陈峰