【摘 要】
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"互联网+教师教育"行动背景下,网络研修已经成为乡村教师能力素质提升的重要渠道,乡村教师参与常态化网络研修的条件基本具备,但其参与网络研修的"愿景"仍然不强,合作与协调
【机 构】
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西南大学西南民族教育与心理研究中心,莱顿大学教学研究院,青岛西海岸新区教育发展研究中心
【基金项目】
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国家社科基金2016年度一般项目“‘互联网＋’环境下乡村教师能力素质提升的机制创新研究”（项目编号：16BGL093）的研究成果
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"互联网+教师教育"行动背景下,网络研修已经成为乡村教师能力素质提升的重要渠道,乡村教师参与常态化网络研修的条件基本具备,但其参与网络研修的"愿景"仍然不强,合作与协调的机制未能有效建立,松散的管理体系与呆板的评价方式进一步消解了乡村教师参与网络研修的"获得感"。促进网络研修的质量提升,应致力于激发乡村教师的学习需求,保持愿景、条件、获得感和评价等要素的协调,在不同的阶段补好"短板",融通"线上"资源和"线下"渠道,有效促进学者、名师与乡村教师间的协作。
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