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【摘 要】材料成型及控制工程是材料科学与机械工程专业的交叉学科，主要研究材料在成型过程中相关工艺因素对微观结构、宏观性能和外观形状的影响。当前许多院校的材料成型及控制工程专业都有着较为悠久的发展历史，为适应新时期社会环境的需求，材料成型及控制工程也采取了一系列实践创新建设策略，构建实践创新建设新模式。本文对当前材料成型及控制工程实践创新现状展开分析，进一步探讨实践创新建设新模式。
【关键词】材料成型及控制工程；实践创新；现状；新模式
【中图分类号】TM73 文献标志码：A
引言
在传统的教育模式中，更加注重的是对学生基础知识、理论知识的培养，而在实践技术上却相对薄弱，这种教育模式十分不利于当前社会发展的需要。为此，需要对材料成型及控制工程进行实践创新建设，采取更为有效的教育新模式，培养更多技术型、应用复合型人才。
1、培养材料成型及控制工程专业学生创新实验能力的必要性
创新是科技进步和社会发展的强大动力，随着我国21世纪知识经济的快速发展和产业结构调整步伐的加快，对社会成员的创新能力提出了更高的要求。与其他专业一样，目前材料成型及控制工程专业的本科毕业生的主要去向有两个，即步入社会参加工作和继续攻读硕士研究生。其中，大部分毕业生选择直接参加工作，以近几年西南石油大学材料成型及控制工程专业的应届本科毕业生为例，毕业后参加工作的学生比例为75%左右。对于在完成本科阶段学习后直接参加工作的学生而言，离开学校便要立刻适应材科加工领域的快速发展并迅速掌握现代材料成型新技术，这要求他们在本科阶段就必须具备一定的创新精神和创新能力。此外，即便少部分学生在毕业后未从事材料成型及控制工程专业的技术工作，他们在处理日常事务、从事生产管理等方面仍需要具备一定的创新意识和创新能力，否则便难以主动高效地完成所承担的工作任务。对于攻读硕士学位的学生而言，创新能力培养更是放在了一个相对重要的位置，而且目前我国对材料加工领域创新人才的培养也主要是在硕士研究生阶段进行的。但是，硕士研究生在第一个学年内仍然被要求完成较多的理论课程，在第二个学年内则需要开展大量的科学研究工作并至少撰写一篇有一定质量的学术期刊论文，而在第三个学年内就需要花较多精力在找工作和写硕士学位论文上。如果再加上一些创新能力训练，对于硕士研究生而言任务会显得较为繁重，难以达到理想效果。因此，如果对于材料成型及控制工程的学生，在本科学习阶段进行一定的创新能力培养，无论对于今后直接步入职业生涯，还是选择继续深造，都具有非常积极的意义。
2、材料成型及控制工程实践创新现状
（1）基础研究项目较为缺乏。在当前的材料成型及控制工程教学中，更加倾向于应用课题的教学，而在一些对国家帮助较大、较为先进的基础研究项目上却显得较为缺乏，究其原因主要在于许多基础研究项目开展涉及到一些保密规定，开展起来受限较多。同时许多的基础研究项目在难度上较大，对学生的理论知识和实践经验都要求较高，这在一定程度上也限制了基础研究项目的开展。（2）实践创新较为缺乏。在当前材料成型及控制工程教学中，强调对学生进行“宽口径”教育，但是在这种教育模式下，更加侧重于对学生理论知识的讲解，学生学习到较多的基础理论知识，但是却不能与实践联系起来，使得许多学生在毕业之后无法适应当前社会的需求。（3）缺乏国际化创新目光。当前在针对材料成型及控制工程的创新中，主要将创新的目光集中在国内，以国内的发展趋势来做出教育上的创新，使得许多教育新模式并不能够适应经济全球化的需要，影响到该专业在国际上的竞争力。
3、培养材料成型及控制工程专业学生创新实验能力的可行性
3.1从重视实验做起，激发学生兴趣
创新的动力源泉主要来自于学生对知识的好奇心和求知欲。这也是学生的优点之一，材料成型与控制专业知识对他们来说都是新鲜的、从未接触过的，自然在学习的时候就会激发他们的求知欲，从而就会认真学习。而作为一名材料成型与控制专业的教师，必须要积极去培养学生的兴趣和好奇心。在讲述材料成型与控制知识点时，可以先从开展实验课程开始。根据调查与研究显示，实验课程会更加吸引学生的注意力。在实验过程中，教师可以加强学生对教学知识点的探讨，通过对实验原理和知识点进一步讲述和解释，鼓励学生主动参与到实验的操作中和课程体验中来，以激发学生对材料成型与控制课程的兴趣。因此，在课程教学中老师应着重于培养学生对材料成型与控制课的兴趣，以培养学生的创新能力为核心理念，所有的教学活动都应围绕着学生为主体来开展教育。在此过程中，首先就是要贯彻新的教育理念，摒弃传统的一味的由教师讲述知识的模式，建立以学生为本的教育体系，鼓励学生积极探索，围绕知识点开展实验活动，提高学生对材料成型与控制课程的兴趣。学生体验之后再对其原理知识进行分析讲解。让学生充分感受到材料成型与控制知识的趣味性和实用性，在学习材料成型与控制课知识的同时探索体验到材料成型与控制的奥秘，为学生创新能力发展打下坚实基础。
3.2加强管理制度的建设。管理制度的建设是保障
学生创新能力培养的前提条件，各个高校应根据自身实际情况出发，努力为师生营造出培养创新能力的良好条件。目前许多高校通过开展学科竞赛和大学生创新项目来提高学生的创新能力，但是相关管理制度还有待完善。例如，在开展学科竞赛和大学生创新项目过程中，需要占用教师和学生的大量精力，一些学校仅仅注重对师生的物质奖励，而忽略了精神奖励。另外，很多高校在开展学科竞赛和大学生创新项目过程中，未能关注各个部门之间的相互配合，存在“各自为政、互不沟通、彼此争功”的情况，造成学生盲目参赛或疲于参赛（项目）的情况，使教师和学生产生一些不良的抵触情绪。因此，加强制度建设，充分激发学生的创新积极性是非常关键的。
3.3通过材料成型与控制实验提升学生的创新能力
材料成型与控制实验不同于学生的生活经历和家庭气氛。作为一名材料成型与控制教师，需要鼓励学生培养他们的创造力，从学生的性格出发，例如，对于观察事物注意力比较集中的学生，可以有意识的培养他们的观察能力。针对反应能力差的学生，可以更多的发散他们的思维能力，因材施教。教师在设计实验问题时需要从最简单的实验问题出发，强调阶段性的设计，并且教师也必须能够通过添加指导来解决问题。有的学生能够以不同的方式设计问题，他们具有较强的思维能力，并且有能力解决问题，他们会根据设计问题的深度从不同的角度思考问题、解决问题。同时，在进行实验时，可以通过分组，根据学生的学习状况将学生分成一个实验组，以学习能力强的学生为组长，组长分配学习、实验任务，共同完成实验，以此提高每个学生的创新能力。通过小组材料成型与控制实验教学使每个学生达到创新能力的培养。我们的目标是培养每个学生的动手能力，并通过材料成型与控制实验达到培养学生创新能力的目的。
结束语
为了满足当前社会发展的需要，针对材料成型及控制工程专业的教育，应当注重实践创新建设发展，采取更为有效的实践创新建设新模式，加强对当前改革创新中不足之处的改进，从而推动我国经济的快速发展。
參考文献：
[1]商兴国.材料成型及控制工程专业创新与实践[J].教育教学论坛，2016（07）：124-125.
[2]付士军.材料成型及控制工程专业应用创新研究[J].科技视界，2014（07）：22+62.
[3]沈洪雷，尹飞鸿.材料成型及控制工程专业创新[J].常州工学院学报，2014，27（01）：90-93.
（作者单位：上汽通用（沈阳）北盛汽车有限公司）
【关键词】材料成型及控制工程；实践创新；现状；新模式
【中图分类号】TM73 文献标志码：A
引言
在传统的教育模式中，更加注重的是对学生基础知识、理论知识的培养，而在实践技术上却相对薄弱，这种教育模式十分不利于当前社会发展的需要。为此，需要对材料成型及控制工程进行实践创新建设，采取更为有效的教育新模式，培养更多技术型、应用复合型人才。
1、培养材料成型及控制工程专业学生创新实验能力的必要性
创新是科技进步和社会发展的强大动力，随着我国21世纪知识经济的快速发展和产业结构调整步伐的加快，对社会成员的创新能力提出了更高的要求。与其他专业一样，目前材料成型及控制工程专业的本科毕业生的主要去向有两个，即步入社会参加工作和继续攻读硕士研究生。其中，大部分毕业生选择直接参加工作，以近几年西南石油大学材料成型及控制工程专业的应届本科毕业生为例，毕业后参加工作的学生比例为75%左右。对于在完成本科阶段学习后直接参加工作的学生而言，离开学校便要立刻适应材科加工领域的快速发展并迅速掌握现代材料成型新技术，这要求他们在本科阶段就必须具备一定的创新精神和创新能力。此外，即便少部分学生在毕业后未从事材料成型及控制工程专业的技术工作，他们在处理日常事务、从事生产管理等方面仍需要具备一定的创新意识和创新能力，否则便难以主动高效地完成所承担的工作任务。对于攻读硕士学位的学生而言，创新能力培养更是放在了一个相对重要的位置，而且目前我国对材料加工领域创新人才的培养也主要是在硕士研究生阶段进行的。但是，硕士研究生在第一个学年内仍然被要求完成较多的理论课程，在第二个学年内则需要开展大量的科学研究工作并至少撰写一篇有一定质量的学术期刊论文，而在第三个学年内就需要花较多精力在找工作和写硕士学位论文上。如果再加上一些创新能力训练，对于硕士研究生而言任务会显得较为繁重，难以达到理想效果。因此，如果对于材料成型及控制工程的学生，在本科学习阶段进行一定的创新能力培养，无论对于今后直接步入职业生涯，还是选择继续深造，都具有非常积极的意义。
2、材料成型及控制工程实践创新现状
（1）基础研究项目较为缺乏。在当前的材料成型及控制工程教学中，更加倾向于应用课题的教学，而在一些对国家帮助较大、较为先进的基础研究项目上却显得较为缺乏，究其原因主要在于许多基础研究项目开展涉及到一些保密规定，开展起来受限较多。同时许多的基础研究项目在难度上较大，对学生的理论知识和实践经验都要求较高，这在一定程度上也限制了基础研究项目的开展。（2）实践创新较为缺乏。在当前材料成型及控制工程教学中，强调对学生进行“宽口径”教育，但是在这种教育模式下，更加侧重于对学生理论知识的讲解，学生学习到较多的基础理论知识，但是却不能与实践联系起来，使得许多学生在毕业之后无法适应当前社会的需求。（3）缺乏国际化创新目光。当前在针对材料成型及控制工程的创新中，主要将创新的目光集中在国内，以国内的发展趋势来做出教育上的创新，使得许多教育新模式并不能够适应经济全球化的需要，影响到该专业在国际上的竞争力。
3、培养材料成型及控制工程专业学生创新实验能力的可行性
3.1从重视实验做起，激发学生兴趣
创新的动力源泉主要来自于学生对知识的好奇心和求知欲。这也是学生的优点之一，材料成型与控制专业知识对他们来说都是新鲜的、从未接触过的，自然在学习的时候就会激发他们的求知欲，从而就会认真学习。而作为一名材料成型与控制专业的教师，必须要积极去培养学生的兴趣和好奇心。在讲述材料成型与控制知识点时，可以先从开展实验课程开始。根据调查与研究显示，实验课程会更加吸引学生的注意力。在实验过程中，教师可以加强学生对教学知识点的探讨，通过对实验原理和知识点进一步讲述和解释，鼓励学生主动参与到实验的操作中和课程体验中来，以激发学生对材料成型与控制课程的兴趣。因此，在课程教学中老师应着重于培养学生对材料成型与控制课的兴趣，以培养学生的创新能力为核心理念，所有的教学活动都应围绕着学生为主体来开展教育。在此过程中，首先就是要贯彻新的教育理念，摒弃传统的一味的由教师讲述知识的模式，建立以学生为本的教育体系，鼓励学生积极探索，围绕知识点开展实验活动，提高学生对材料成型与控制课程的兴趣。学生体验之后再对其原理知识进行分析讲解。让学生充分感受到材料成型与控制知识的趣味性和实用性，在学习材料成型与控制课知识的同时探索体验到材料成型与控制的奥秘，为学生创新能力发展打下坚实基础。
3.2加强管理制度的建设。管理制度的建设是保障
学生创新能力培养的前提条件，各个高校应根据自身实际情况出发，努力为师生营造出培养创新能力的良好条件。目前许多高校通过开展学科竞赛和大学生创新项目来提高学生的创新能力，但是相关管理制度还有待完善。例如，在开展学科竞赛和大学生创新项目过程中，需要占用教师和学生的大量精力，一些学校仅仅注重对师生的物质奖励，而忽略了精神奖励。另外，很多高校在开展学科竞赛和大学生创新项目过程中，未能关注各个部门之间的相互配合，存在“各自为政、互不沟通、彼此争功”的情况，造成学生盲目参赛或疲于参赛（项目）的情况，使教师和学生产生一些不良的抵触情绪。因此，加强制度建设，充分激发学生的创新积极性是非常关键的。
3.3通过材料成型与控制实验提升学生的创新能力
材料成型与控制实验不同于学生的生活经历和家庭气氛。作为一名材料成型与控制教师，需要鼓励学生培养他们的创造力，从学生的性格出发，例如，对于观察事物注意力比较集中的学生，可以有意识的培养他们的观察能力。针对反应能力差的学生，可以更多的发散他们的思维能力，因材施教。教师在设计实验问题时需要从最简单的实验问题出发，强调阶段性的设计，并且教师也必须能够通过添加指导来解决问题。有的学生能够以不同的方式设计问题，他们具有较强的思维能力，并且有能力解决问题，他们会根据设计问题的深度从不同的角度思考问题、解决问题。同时，在进行实验时，可以通过分组，根据学生的学习状况将学生分成一个实验组，以学习能力强的学生为组长，组长分配学习、实验任务，共同完成实验，以此提高每个学生的创新能力。通过小组材料成型与控制实验教学使每个学生达到创新能力的培养。我们的目标是培养每个学生的动手能力，并通过材料成型与控制实验达到培养学生创新能力的目的。
结束语
为了满足当前社会发展的需要，针对材料成型及控制工程专业的教育，应当注重实践创新建设发展，采取更为有效的实践创新建设新模式，加强对当前改革创新中不足之处的改进，从而推动我国经济的快速发展。
參考文献：
[1]商兴国.材料成型及控制工程专业创新与实践[J].教育教学论坛，2016（07）：124-125.
[2]付士军.材料成型及控制工程专业应用创新研究[J].科技视界，2014（07）：22+62.
[3]沈洪雷，尹飞鸿.材料成型及控制工程专业创新[J].常州工学院学报，2014，27（01）：90-93.
（作者单位：上汽通用（沈阳）北盛汽车有限公司）